“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下網(wǎng)絡教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢探討論文
網(wǎng)絡教育又稱遠程教育，由于不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導專線、課研社、面授(函授)等多種不同管道互助學習。是現(xiàn)代信息技術(shù)應用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運用網(wǎng)絡技術(shù)與環(huán)境開展的教育。招生對象不受年齡和先前學歷限制，為廣大已步入社會的群眾提供了學歷提升的機會。以下是學習啦小編為大家精心準備的：“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下網(wǎng)絡教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下網(wǎng)絡教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢探討全文如下：
【摘 要】由于互聯(lián)網(wǎng)浪潮的高漲，offline to online的興起，很多原來只有在線下提供的服務也已經(jīng)產(chǎn)生了互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)，并漸漸被人們所接受，成為人們生活中不可缺少的部分。伴隨著人們對教育重視程度的提高，網(wǎng)絡教育業(yè)務形態(tài)正在展示著旺盛的生命力，吸引著來自傳統(tǒng)教育產(chǎn)業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)的關(guān)注。與此同時，傳統(tǒng)教育培訓機構(gòu)在經(jīng)歷規(guī)模化的業(yè)務復制后，遇到了業(yè)務增長的瓶頸。
1“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡教育的含義
網(wǎng)絡教育指的是在網(wǎng)絡環(huán)境下，在現(xiàn)代教育思想和學習理論的指導下，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的教育功能和豐富的網(wǎng)絡教育資源優(yōu)勢，向教育者和學習者提供一種網(wǎng)絡教學和學習環(huán)境，數(shù)字內(nèi)容，進行學習者為中心的非面對面的教育活動。它突破了傳統(tǒng)的課堂教學時間和空間的限制，其快速和靈活的交互式功能的多數(shù)教育者和學習者。“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡教育作為一種網(wǎng)絡教育，已經(jīng)突破了時間和空間的概念，但是隨之而來的也有互動和溝通的問題。
2互聯(lián)網(wǎng)形勢下網(wǎng)絡教育的現(xiàn)狀
2.1“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡教育普及未有達到絕對的高度
網(wǎng)絡普及已經(jīng)達到一定程度，并向移動端快速蔓延，在不久的未來，甚至現(xiàn)在，移動互聯(lián)已經(jīng)成為人們的主要生活方式之一。網(wǎng)絡教育如何從固定臺式機用戶向移動端用戶發(fā)展。是“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡教育所面臨的巨大挑戰(zhàn)。
2.2“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡教育缺乏吸引力
從“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡教育設置和內(nèi)容上看，其特點在于：網(wǎng)絡資源呈多樣化發(fā)展，但內(nèi)容偏重課程教學如同步教學、多媒體教學等，通常是將教學內(nèi)容做成教學軟件后供學員在線觀看和下載，并輔以答疑輔一導等服務，在“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡教育欄目建設上，本文認為“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡教育應該辦出自己的特色。“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡教育要發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，教學內(nèi)容的組織安排上應充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”和在線交互的功能，通過演示和講解，提高學生學習興趣，使教學內(nèi)容更加豐富。
2.3國家政策對產(chǎn)業(yè)支持有限
“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡教育采用線上培訓的發(fā)展模式。國內(nèi)網(wǎng)絡教育信用制度尚沒有建設完善，單純的在線培訓較難取得用戶的信任。十一五以來，國家政策一方面集中在傳統(tǒng)領域的正規(guī)教育，另一方面為中心的素質(zhì)教育對中小學生“負擔”，支持網(wǎng)絡教育是遠遠低于其他教育方式，相比之下，當?shù)氐募?，每個學校和課外輔導機構(gòu)的網(wǎng)絡教育發(fā)展規(guī)劃成為貢獻更多的工業(yè)發(fā)展的主要推動力量。
3促進“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡教育的對策
3.1加強對互聯(lián)網(wǎng)培訓平臺建設與規(guī)范管理
“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡教育的發(fā)展離不開平臺的支持。平臺不但是教師培訓的土壤，而且通常決定了教師培訓的實施模式與管理模式，因此研究教師培訓平臺的發(fā)展就具有了重要意義。理念和技術(shù)是決定教師培訓平臺設計與開發(fā)的兩個核心要素。其中，平臺的設計理念，尤其是教學理念，決定了平臺的設計思路和平臺的核心功能，是增強平臺教學可用性及附加值的關(guān)鍵。而技術(shù)為理念的落地提供了條件和可能，是平臺功能最終實現(xiàn)的關(guān)鍵。很多時候，技術(shù)還會引領教師培訓實踐，成為推動理念革新的先導。本文通過基于實踐的剖析，試圖呈現(xiàn)各個階段的平臺特征及演替規(guī)律，以期為我國教師培訓平臺的建設與發(fā)展創(chuàng)新提供有益借鑒。
3.2對網(wǎng)絡教學資源的整合與優(yōu)化
如何有效地發(fā)揮網(wǎng)絡教育資源的優(yōu)勢，促進“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡教育教學整體水平的提高，激發(fā)學生的興趣，這正是網(wǎng)絡教育資源輔助教學的優(yōu)勢之一。通過網(wǎng)絡教育資源，烘托場面，使學生在對課文內(nèi)容充分感知的基礎上加深對生字的印象，創(chuàng)設樂學的情境。課堂上可以利用視頻將學生引入學習情境，讓學生對課文有初步的感知。自然過渡到識字教學，學生興趣濃厚，印象深刻。
3.3建立基于網(wǎng)絡的面向網(wǎng)絡學生的學習策略支持系統(tǒng)和技術(shù)支持系統(tǒng)
學生的自主學習能力對于成功的網(wǎng)絡教育具有非常重要的意義，而且經(jīng)常缺乏網(wǎng)絡學習活動的理解，學生也缺乏有效的學習策略，學習適應網(wǎng)絡。所以在互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡教育，網(wǎng)絡教育學院應該添加負責咨詢學習策略指導，也可以設計和開發(fā)的網(wǎng)絡學習策略指導咨詢系統(tǒng)基于網(wǎng)絡，特別對網(wǎng)絡學習策略的指導，培訓和公開討論，鼓勵學生討論網(wǎng)絡學習中存在的問題。
3.4制定相關(guān)的法令法規(guī)，提供質(zhì)量保證體制
相關(guān)政府部門應該制定相關(guān)的法律和政策，盡快以法律的形式的網(wǎng)絡教育教學單位各級的規(guī)定權(quán)利、責任和義務，教學活動的規(guī)范化管理，同時建立相應的質(zhì)量監(jiān)控和評價、運行過程的合法性和監(jiān)控質(zhì)量教育。各級教育部門也應該盡快相應的系統(tǒng)，以確保網(wǎng)絡教育的健康發(fā)展。
4結(jié)語
目前，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡教育在世界范圍內(nèi)得到了快速發(fā)展，網(wǎng)絡教育影響國家高等教育，成為整個高等教育系統(tǒng)的重要組成部分，也是世界教育發(fā)展趨勢的網(wǎng)絡。這是因為網(wǎng)絡的網(wǎng)絡教育是滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展的需要，滿足個人學習社會的發(fā)展的需要，促進網(wǎng)絡的發(fā)展我國高等教育，因為網(wǎng)絡教育的快速發(fā)展帶來了教育質(zhì)量和效益，網(wǎng)絡的矛盾帶來了資源與利用之間的矛盾，高等教育的傳統(tǒng)文化觀念帶來了巨大的影響，不適應網(wǎng)絡。提出有針對性的、切實可行的建議和對策，促進互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡教育形式。
路漫漫其修遠兮，網(wǎng)絡教育并非團購這種類型可以瞬間爆發(fā)的業(yè)務，它需要網(wǎng)絡對教育行業(yè)的深刻理解，也同樣需要對互聯(lián)網(wǎng)有著深刻的理解，offline to online網(wǎng)絡需要并非只是將線下售賣的產(chǎn)品和服務遷移到線上來售賣，其中也許伴隨著業(yè)務網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的規(guī)模調(diào)整。新的合理的商業(yè)模式和用戶價值一定是顛覆性的，期間的陣痛網(wǎng)絡在所難免，一定要以開放的態(tài)度去面對變革，擁抱變革。
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