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基于微課程的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課開放式教學(xué)的研究與實(shí)踐論文

時(shí)間: 謝樺657 分享

  開放教學(xué)是指以知識(shí)教學(xué)為載體,把關(guān)注人的發(fā)展作為首要目標(biāo),通過創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、自主的教學(xué)環(huán)境,提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間,從而促使學(xué)生在積極主動(dòng)的探索過程中,各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展??梢哉f開放式教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法、教學(xué)模式,它更是一種教學(xué)理念,它的核心是以學(xué)生的發(fā)展為本。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的:基于微課程的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課開放式教學(xué)的研究與實(shí)踐相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!

  基于微課程的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課開放式教學(xué)的研究與實(shí)踐全文如下:

  摘 要:微課程是一種新的教學(xué)理念。這種新的教學(xué)理念與具體課程相結(jié)合,更是全新嘗試。本文分析了當(dāng)前《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課教學(xué)中面臨的問題及其產(chǎn)生原因,介紹了微課程的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)以及將微課 。

  1 《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課教學(xué)中面臨的問題

  《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是新生入學(xué)后學(xué)習(xí)的第一門計(jì)算機(jī)課程。目的是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí),掌握計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和辦公自動(dòng)化應(yīng)用軟件的基本操作和使用,開闊視野,打好基礎(chǔ),為后續(xù)課程學(xué)習(xí)做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中多采用課堂教學(xué)、講練結(jié)合的方式。

  在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn),計(jì)算機(jī)知識(shí)越是普及,學(xué)生上課時(shí)注意力越不容易集中,課堂講授的效果越不理想。分析原因,主觀上,學(xué)生認(rèn)為對(duì)課程內(nèi)容有一定了解,不論實(shí)際上是否掌握了老師講授的內(nèi)容,都自認(rèn)為已經(jīng)掌握了,不想聽課;客觀上,在信息時(shí)代成長起來的學(xué)生思維活躍,跳躍性強(qiáng),注意力差,很難控制自己較長時(shí)間專注于某種事情,不能專心聽課。這種現(xiàn)象也普遍存在于其他各門課程的教學(xué)實(shí)踐中。

  針對(duì)上述主客觀原因,為提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,考慮將微課程引入《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課的教學(xué)實(shí)踐中。

  2 微課程及在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課中引入微課程的意義

  微課程(microlecture)是指教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短的課,如對(duì)單一主題錄制的數(shù)分鐘以內(nèi)的聲音解說或視像演示,主要用于學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。微課程內(nèi)容直接指向具體問題,關(guān)注“小現(xiàn)象、小問題、小策略”,主題突出,一(微)課一事,層層剖析,有深度,能啟發(fā)思考,能有效解決前面所指課堂教學(xué)中遇到的問題與困惑,進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革,深化高效課堂的建設(shè)。

  微課程的優(yōu)勢(shì)在于內(nèi)容較少、教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)設(shè)計(jì)精致、有示范案例、可基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放、便于自主學(xué)習(xí)。

  將微課程引入《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課的教學(xué)實(shí)踐中,其目的意義在于:

  (1)在對(duì)課程進(jìn)行充分分析的基礎(chǔ)上,抓住課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),制作微課程,直擊問題關(guān)鍵,從主觀上調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

  (2)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課的特點(diǎn)就是問題小,知識(shí)點(diǎn)分散。而微課程關(guān)注的恰恰是一個(gè)個(gè)具體的小問題點(diǎn),時(shí)間短,內(nèi)容表達(dá)簡潔,容易集中精力解決問題。

  (3)優(yōu)秀的一線教師積累了很多經(jīng)驗(yàn)和方法,通過寫腳本、完成微課程的方式進(jìn)行傳播,有助整體教學(xué)水平的提高,為教師提供開放式教學(xué)平臺(tái)。

  (4)課程是一種研究方式,引導(dǎo)普通教師開展適合自己的教學(xué)研究,轉(zhuǎn)變教學(xué)研究的模式與觀念。

  (5)微課程適合在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí),不僅有利于課堂教學(xué),也有利于課后延伸學(xué)習(xí),為學(xué)生提供開放式教學(xué)平臺(tái)。

  (6)學(xué)生也可以制作微課程,邊學(xué)邊做邊交流,激發(fā)興趣,培育了團(tuán)隊(duì)文化,成就感很強(qiáng),真正實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)。

  3 基于微課程的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課開放式教學(xué)的研究與實(shí)踐

  為進(jìn)行基于微課程的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課開放式教學(xué),主要做了以下的研究與實(shí)踐工作。

  (1)課前設(shè)計(jì)。集中常年擔(dān)任《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課的優(yōu)秀一線教師,找出課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)中需要注意的地方、學(xué)生的興趣點(diǎn),吸取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  (2)課程分析。對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課進(jìn)行全面分析,根據(jù)課程內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、特點(diǎn),找出適合和應(yīng)該采用微課程教學(xué)的內(nèi)容。

  (3)撰寫微課程腳本,錄制微課程。

  (4)選擇試點(diǎn)班,進(jìn)行基于微課程的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課開放式教學(xué)實(shí)踐。

  (5)提供開放式微課程學(xué)習(xí)的平臺(tái),供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)之用。

  例如,通過課前設(shè)計(jì)、課程分析和教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)Excel中的函數(shù)是重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果采用重點(diǎn)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的傳統(tǒng)方式,會(huì)使已經(jīng)掌握的學(xué)生厭倦,覺得浪費(fèi)時(shí)間;理解力稍差的學(xué)生在有限的課堂時(shí)間還是聽不懂或不愿意聽,需要個(gè)別輔導(dǎo)。引入微課程后的解決辦法是:對(duì)需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的函數(shù),例如vlookup,先由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師寫出易于接受的微課程腳本,配上實(shí)例,再錄制成4分鐘左右的微課程視頻,上傳到微課程平臺(tái)。有需要的學(xué)生可以自由瀏覽或下載到手機(jī)上,利用碎片化的時(shí)間,隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。由于針對(duì)性強(qiáng),時(shí)間短,具有可選擇性,所以效果良好。這些微課程組成《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》微課程集,形成了開放式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

  不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師通過上傳微課程,使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源被更多學(xué)生共享,學(xué)生也將自己的學(xué)習(xí)心得制成微課程與同學(xué)分享,形成良性互動(dòng),“玩手機(jī)”也成為一種學(xué)習(xí)方式。

  4 使用效果和結(jié)論

  微課程使用后,課堂氣氛活躍、愿意討論問題的人多了;作業(yè)質(zhì)量上升,課后答疑人數(shù)反而減少,說明師生課后負(fù)擔(dān)都減輕了;課程設(shè)計(jì)和考試成績提高了;最主要的,《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān),成為了一個(gè)自然而然的過程。

  微課程是一種新的教學(xué)理念。這種新的教學(xué)理念與具體課程相結(jié)合,更是全新嘗試。微課程與信息時(shí)代的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維特點(diǎn)結(jié)合緊密,如果能在充分的課程分析和教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上,恰當(dāng)運(yùn)用微課程,會(huì)收到良好教學(xué)效果,使教師和學(xué)生都受益匪淺。

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