教學(xué)質(zhì)量管理體系需要受教育者、教育者、家長、社會(huì)、學(xué)校和政府共同參與實(shí)施，通過教學(xué)質(zhì)量管理評(píng)價(jià)機(jī)制、監(jiān)控機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)新，運(yùn)用高效的領(lǐng)導(dǎo)決策體系、健全的組織保障體系、全面的管理制度體系、靈活的信息反饋體系、嚴(yán)密的過程監(jiān)控體系和嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)體系等整套運(yùn)行機(jī)制實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量管理是對(duì)學(xué)校整個(gè)教學(xué)活動(dòng)所進(jìn)行的質(zhì)量監(jiān)督和控制，它與教育質(zhì)量管理一樣，具有全面性、全員性、全程性、規(guī)范性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：軍事任職教育院校教學(xué)質(zhì)量保證體系結(jié)構(gòu)分析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　軍事任職教育院校教學(xué)質(zhì)量保證體系結(jié)構(gòu)分析全文如下：

　　【摘 要】教學(xué)質(zhì)量保證體系是院?；A(chǔ)建設(shè)的重要組成部分，是提高院校教學(xué)質(zhì)量的重要保障。依據(jù)軍委關(guān)于院校教育教學(xué)的條例，總結(jié)任職教育教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，綜合運(yùn)用質(zhì)量管理的理論，對(duì)任職教育院校教學(xué)質(zhì)量保證體系的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，提出包括組織架構(gòu)、規(guī)章制度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、資源配置和質(zhì)量改進(jìn)五個(gè)子系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量保證體系結(jié)構(gòu)模型。

　　【關(guān)鍵詞】任職教育 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)質(zhì)量保證體系

　　軍事院校教育是國防和軍隊(duì)建設(shè)的重要組成部分，推進(jìn)院校教育教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化，是提高國防和軍隊(duì)建設(shè)法治化水平的內(nèi)在要求，因此建立和完善教學(xué)質(zhì)量保證體系是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是提升軍事院校法治化水平的重要任務(wù)。本文在分析任職教育教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了包括組織架構(gòu)、規(guī)章制度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、資源配置和質(zhì)量改進(jìn)五個(gè)子系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量保證體系結(jié)構(gòu)模型。

　　1 組織架構(gòu)

　　明確任職院校各部門在教學(xué)工作方面的任務(wù)、職責(zé)和相互關(guān)系是開展教學(xué)質(zhì)量保證活動(dòng)的前提，建立健全教學(xué)質(zhì)量保證體系的首要工作就是完善組織結(jié)構(gòu)。當(dāng)前我軍院校教學(xué)質(zhì)量管理工作存在的首要問題是管理職責(zé)不清，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管落實(shí)不到位。因此，建立教學(xué)質(zhì)量保證體系組織機(jī)構(gòu)的主要思路是在現(xiàn)有組織框架內(nèi)確定部門間權(quán)限，強(qiáng)化有關(guān)部門的質(zhì)量管理功能，與此同時(shí)增設(shè)必要的組織機(jī)構(gòu)，如教學(xué)質(zhì)量控制小組，對(duì)現(xiàn)有組織給予必要的補(bǔ)充和完善。

　　2 規(guī)章制度

　　國有國法，校有校規(guī)。院校的各項(xiàng)規(guī)章制度是開展各項(xiàng)工作的準(zhǔn)繩，任職院校應(yīng)根據(jù)國家有關(guān)教育教學(xué)法規(guī)，從本院(校)的實(shí)際出發(fā)，制定具體的實(shí)施細(xì)則，建立健全本院(校)教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)章制度，完善內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保證體系，使教學(xué)各環(huán)節(jié)有章可依、有規(guī)可循。

　　教學(xué)質(zhì)量保證體系的規(guī)章制度子系統(tǒng)包括以下三個(gè)方面。教學(xué)過程規(guī)范制度包括教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)施及考核過程中各環(huán)節(jié)和活動(dòng)的具體規(guī)范制度，教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，要識(shí)別教學(xué)過程關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和活動(dòng)，制定相關(guān)規(guī)范制度，保證教學(xué)全過程可控[1];教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和控制是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教學(xué)質(zhì)量保證體系有效運(yùn)行的重要過程，任職院校要建立相關(guān)的規(guī)范制度，細(xì)化操作流程，保證質(zhì)量監(jiān)控工作有效進(jìn)行;教學(xué)信息是指反映教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)運(yùn)行狀況的各種消息、數(shù)據(jù)、文件、表格等。院校要建立教學(xué)信息管理規(guī)范制度，規(guī)范教學(xué)信息獲取、儲(chǔ)存及利用過程[2]，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程可視化，促進(jìn)信息在各級(jí)組織間的流動(dòng)，使管理決策以事實(shí)為依據(jù)。

　　3 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

　　質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)指產(chǎn)品和工作必須達(dá)到的規(guī)格和要求，教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是衡量教學(xué)工作效果的尺度，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和控制工作也必須以一定的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。院校應(yīng)根據(jù)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)制定具體的指標(biāo)和要求，標(biāo)準(zhǔn)可以是定性的也可以是定量的，但是必須可衡量、可操作。

　　院校教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)一般分為人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和文件標(biāo)準(zhǔn)。人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)院校培養(yǎng)人才的知識(shí)、能力及素質(zhì)方面的具體要求，任職院校在制定人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要依據(jù)新時(shí)期軍事發(fā)展戰(zhàn)略、任職培訓(xùn)任務(wù)要求以及崗位能力要求[3];工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)教學(xué)質(zhì)量保證體系運(yùn)行過程中各項(xiàng)工作的具體規(guī)定，分為教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)、管理工作標(biāo)準(zhǔn)和保障工作標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)質(zhì)量保證體系的文件包括過程記錄、工作計(jì)劃、組織結(jié)構(gòu)圖以及各種規(guī)范，利用文件可以保證教學(xué)質(zhì)量保證體系有效運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的可追溯性，院校要建立文件編制、審批、修改、保存及使用等方面的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)化。

　　4 資源配置

　　資源是任職院校建立和實(shí)施教學(xué)質(zhì)量保證體系的基礎(chǔ)，院校應(yīng)在質(zhì)量保證體系策劃階段，識(shí)別教學(xué)活動(dòng)中所需資源，編制資源配置計(jì)劃。教學(xué)資源包括人力資源、基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境。

　　人力資源是指院校內(nèi)對(duì)教學(xué)效果有直接或間接影響的人員，包括教員、教學(xué)管理人員和教學(xué)保障人員。院校應(yīng)對(duì)以上人員配備到位，并且要確定從事相關(guān)工作崗位人員所需的能力要求，提供必要的培訓(xùn)或采取其他措施以保證人員能夠勝任工作。

　　基礎(chǔ)設(shè)施是組織運(yùn)行所必需的設(shè)施、設(shè)備和服務(wù)的體系[4]，大致分為教學(xué)場所、教學(xué)過程設(shè)備和教學(xué)支持性服務(wù)設(shè)備。院校要提供教學(xué)所需的基礎(chǔ)設(shè)施，并維護(hù)其完備性，保證服務(wù)質(zhì)量。

　　教學(xué)環(huán)境是開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)所處的條件，包括物理的、心理的和文化等方面的因素。教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有潛移默化的影響，任職院校要注重營造和維護(hù)良好的教學(xué)環(huán)境。

　　5 質(zhì)量改進(jìn)

　　持續(xù)的質(zhì)量改進(jìn)是不斷增強(qiáng)組織滿足要求的有效手段，也是任何組織的永恒目標(biāo)[5]。教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)系統(tǒng)是教學(xué)質(zhì)量保證體系重要組成，是確保教學(xué)質(zhì)量保證體系自我完善和持續(xù)運(yùn)行必要措施。

　　教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)可以是日常漸進(jìn)的改進(jìn)活動(dòng)，也可以是重大改進(jìn)活動(dòng)。院校要積極鼓勵(lì)基層教學(xué)組織設(shè)立教學(xué)質(zhì)量小組，建立良好的建議反饋系統(tǒng)，營造激勵(lì)改進(jìn)的氛圍和環(huán)境。與此同時(shí)，院校要大力支持教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)有助于改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)研究項(xiàng)目給予政策上的支持，促進(jìn)教學(xué)研究為教學(xué)實(shí)踐更好服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教研相長。

　　6 結(jié)語

　　綜上所述，任職教育院校教學(xué)質(zhì)量保證體系是涵蓋教學(xué)全過程，涉及人、機(jī)、料、法、環(huán)等多要素的立體結(jié)構(gòu)，組織機(jī)構(gòu)是支撐、規(guī)范制度是導(dǎo)向、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是標(biāo)尺、資源配置是保障、質(zhì)量改進(jìn)是動(dòng)力，五個(gè)子系統(tǒng)共同構(gòu)成完備的、有效的教學(xué)質(zhì)量保證體系，這是保證教學(xué)質(zhì)量的基本條件。

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