英語教育論文：如何使用多媒體進(jìn)行有效英語教學(xué)
英語教育論文：如何使用多媒體進(jìn)行有效英語教學(xué)
有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)：就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的英語教育論文范文：如何使用多媒體進(jìn)行有效英語教學(xué)。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
如何使用多媒體進(jìn)行有效英語教學(xué)全文如下：
【摘 要】電腦與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)給課堂教學(xué)帶來了新的生機(jī)。多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，讓英語課堂變得多姿多彩。在英語課堂上，因?yàn)槎嗝襟w能夠提供廣泛的信息，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。使學(xué)生的創(chuàng)造力和探究精神得到較大發(fā)展。但是有些教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也存在著誤區(qū)。
隨著電腦與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)給課堂教學(xué)帶來了新的生機(jī)。教師如想讓信息技術(shù)構(gòu)建多彩的英語課堂，就必須要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語課程的整合。這就需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)與英語課程整合的理論，教師在日常的英語教學(xué)中，要從英語教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，采取恰當(dāng)?shù)恼喜呗?，?shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與課程的有效整合，必須明確以下問題，掌握課件的制作原則，合理運(yùn)用多媒體課件，使多媒體更有效地輔助英語課堂。
1、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，改變了過去“一支筆，一本書，一塊黑板，一張嘴巴眾人聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓英語課堂變得多姿多彩，由于英語課堂上有了聲音、圖像，從而大大提高了英語課堂效率。
(1)多媒體信息技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體信息技術(shù)可以為英語課堂交際活動(dòng)提供較為真實(shí)的環(huán)境，它能使學(xué)生很快進(jìn)入一個(gè)虛擬的語言環(huán)境中及因此教師可根據(jù)教材要求、內(nèi)容、語言功能，選取下載合適的圖片、錄音文字、圖像和適當(dāng)?shù)恼n件軟件來創(chuàng)設(shè)語言情境。這是立體的情境而不是課本上簡(jiǎn)單的干枯無味的平面情境，它是集聲音、圖片、影像等為一體的語言環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。
(2)多媒體信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究精神。多媒體課件是以心理學(xué)、教育學(xué)理論為依據(jù)，力求符合學(xué)生的心里特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，從而能提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。教育改革的核心任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并培養(yǎng)他們的探究精神。在英語課堂上，因?yàn)槎嗝襟w能夠提供廣泛的信息，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。使學(xué)生的創(chuàng)造力和探究精神得到較大發(fā)展。
2、多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)。
在日常教學(xué)實(shí)踐中，有些教師片面追求多媒體手段的使用，他們認(rèn)為圖片、聲音，影像越多越好，卻忽視了教學(xué)的真正內(nèi)容。在教學(xué)過程中，有些教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生邊看電腦屏幕提供的文字或圖片，邊在頭腦中輸入要學(xué)的信息，或通過一遍遍的機(jī)械練習(xí)來獲得知識(shí)，讓計(jì)算機(jī)主宰了課堂，電腦屏幕給學(xué)生的視覺帶來了不少?zèng)_擊，但是他也簡(jiǎn)化了信息加工的過程，反而減少了學(xué)生動(dòng)腦的時(shí)間;同時(shí)，隨著屏幕內(nèi)容的切換，學(xué)生對(duì)演示文稿的記憶也要比對(duì)課文內(nèi)容的記憶更容易消失，這樣也加重了記憶的負(fù)擔(dān)。用電腦做練習(xí)時(shí)，因?yàn)榇鸢副容^機(jī)械，達(dá)不到信息技術(shù)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，日積月累，不利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
總之是教師傳授、學(xué)生被動(dòng)接受不能發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，影響了課堂教學(xué)的效果。還有一些教師在教學(xué)過程中，英語語言教學(xué)目標(biāo)被忽視，信息技術(shù)的利用卻成為潛在的教和學(xué)的目標(biāo)。以為課件做得越漂亮，教學(xué)方法就越好，越能改善教學(xué)，而忽視了讓學(xué)生感悟、理解和運(yùn)用課件上的語言知識(shí);課件上漂亮動(dòng)漫形象的按鈕，動(dòng)聽的音響效果，容易分散學(xué)生的注意力，也容易使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺疲勞。
另外，有些教師為了突出可見的作用，使用了長(zhǎng)時(shí)間、大容量的教學(xué)課件。由于課件太長(zhǎng)，以至于取代了常規(guī)的英語教學(xué)，而使英語教師變成了計(jì)算機(jī)的操作者。這樣的課件有幾個(gè)明顯的弊端：1、教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用沒有得到體現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到了禁錮。怎樣合理使用多媒體輔助課堂教學(xué)是教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。
3、多媒體課件的制作原則
在多媒體課件制作過程中，教師需要考慮的是，如何通過信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更加自主和愉快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)把握以下原則。
(1)趣味性原則。中學(xué)生的生理和心里特點(diǎn)是感性多于理性，所以在課件設(shè)計(jì)上，教師要特別注意體現(xiàn)選材上的“新”、“奇”、“趣”的特點(diǎn)，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)中，還要著眼于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、口、腦等各器官，創(chuàng)造學(xué)生人人都能參與的環(huán)境，將傳授知識(shí)和發(fā)展智能、培養(yǎng)素質(zhì)統(tǒng)一起來，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)更有趣。同時(shí)，還應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生置身于盡可能真實(shí)的語言環(huán)境中，直接地感受英語國(guó)家的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，讓語言和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)能有機(jī)地結(jié)合起來。
(2)直觀性原則。直觀教學(xué)是一種非常方便、實(shí)用有效的教學(xué)手段，它的優(yōu)點(diǎn)是形象直觀、生動(dòng)具體，能夠吸引注意力、幫助理解、加深記憶、活躍氣氛。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，教師應(yīng)考慮如何使學(xué)生置身于音像、語音、文字所組成的三維空間中。通過詞匯、語句、語篇進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生通過人體多種器官來感知信息，實(shí)現(xiàn)立體教學(xué)的目的。這樣會(huì)大大地改變以往程式化的教學(xué)模式，極大地吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，又要恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用直觀教學(xué)，不要讓直觀內(nèi)容過多過雜，以免喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)任務(wù)的完成。
(3)主體性原則。在課件的運(yùn)用過程中，學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用和課件的輔助作用不能改變。所以，教師不能以課件的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)來代替教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、啟發(fā)和引導(dǎo)工作，也不要因多媒體教學(xué)的直觀性而忽視學(xué)生對(duì)語言材料的思考、理解和反饋。盡管教學(xué)中課件對(duì)某一語言現(xiàn)象的理解和大量的語言實(shí)踐對(duì)教學(xué)有輔助作用，但課堂教學(xué)中的思維活動(dòng)、訓(xùn)練活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和反饋活動(dòng)仍要由學(xué)生獨(dú)立自主地完成。
(4)多樣性原則。初中英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語聽、讀、說、寫的語言能力。根據(jù)人的生理特性，綜合運(yùn)用多種器官(如眼、耳、口、手)配合大腦進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，熟練地進(jìn)行聽、讀、說、寫等語言活動(dòng)，可以多方面刺激大腦皮層，幫助建立大腦皮層各個(gè)分區(qū)之間的密切聯(lián)系，從而可以強(qiáng)化記憶效果，發(fā)展各種語言能力，提高語言學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)效率提供的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也自然而然地增長(zhǎng)，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等技能，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這四項(xiàng)語言技能是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體。課件的設(shè)計(jì)必須采用多方式、多方面、多渠道的呈現(xiàn)方式綜合地訓(xùn)練這四項(xiàng)技能。
(5)延伸性原則。思想教育蘊(yùn)含于語言教育之中，是教學(xué)的重要組成部分。培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的跨世紀(jì)人才是現(xiàn)代化教育的目標(biāo)。教師既是知識(shí)的傳授者，也是培養(yǎng)學(xué)生具有良好品德和高尚情操的教育者。所以，在可敬的設(shè)計(jì)上，教師要有意識(shí)地將教材中有思想教育行動(dòng)現(xiàn)實(shí)課題加以延伸。
(6)鞏固性原則。實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解只是學(xué)的一個(gè)階段，更重要的是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固訓(xùn)練。課件的設(shè)計(jì)應(yīng)為學(xué)生提供較為豐富的練習(xí)機(jī)會(huì)，使他們?nèi)匀槐３譂夂衽d趣，從而調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，幫助他們鞏固新知識(shí)，能夠熟練地掌握并運(yùn)用知識(shí)。
總而言之，多媒體課件在教學(xué)中可以起到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法和優(yōu)化教育過程的獨(dú)特作用。它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生各方面的均衡發(fā)展，還可以有效地使學(xué)生處于積極的思維之中，使他們?cè)趧?dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手的訓(xùn)練中，提高聽、說、讀、寫的能力，使教與學(xué)和諧地統(tǒng)一起來。但是需要合理運(yùn)用，才能更好地發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有效教學(xué)。
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