高職技術(shù)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的問(wèn)題與對(duì)策論文
高職技術(shù)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的問(wèn)題與對(duì)策論文
營(yíng)銷(xiāo)是指，企業(yè)發(fā)現(xiàn)或挖掘準(zhǔn)消費(fèi)者需求，從整體氛圍的營(yíng)造以及自身產(chǎn)品形態(tài)的營(yíng)造去推廣和銷(xiāo)售產(chǎn)品，主要是深挖產(chǎn)品的內(nèi)涵，切合準(zhǔn)消費(fèi)者的需求，從而讓消費(fèi)者深刻了解該產(chǎn)品進(jìn)而購(gòu)買(mǎi)該產(chǎn)品的過(guò)程。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：高職技術(shù)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的問(wèn)題與對(duì)策相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
高職技術(shù)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的問(wèn)題與對(duì)策全文如下：
摘 要 ：高職院校技術(shù)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建還在逐步探索，還缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，這制約了技術(shù)營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)。本文分析了高職院校技術(shù)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成、現(xiàn)狀和問(wèn)題，并對(duì)這些存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析，并根據(jù)高職技術(shù)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，提出了構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的對(duì)策。
關(guān)鍵詞 ：高職 技術(shù)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系
0 引言
所謂技術(shù)營(yíng)銷(xiāo)，是指以技術(shù)為手段和方法對(duì)產(chǎn)品、營(yíng)銷(xiāo)渠道、品牌傳播、售后服務(wù)、消費(fèi)者培育、市場(chǎng)開(kāi)拓等進(jìn)行的一系列營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新和變革活動(dòng)。通過(guò)運(yùn)用企業(yè)的技術(shù)服務(wù)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)等方面的能力，讓客戶(hù)在短期內(nèi)認(rèn)識(shí)、了解和接受新技術(shù)產(chǎn)品的活動(dòng)過(guò)程。
目前，各高職院校都結(jié)合各自的特色開(kāi)設(shè)了技術(shù)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，如汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)、工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)、房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)以及醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)等等。與一般的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)不同的是，各技術(shù)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)既強(qiáng)調(diào)學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)又要求學(xué)生掌握相關(guān)行業(yè)和產(chǎn)品的知識(shí)，因此，高職技術(shù)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求更高，實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的難度也更高。
1 高職技術(shù)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的主要問(wèn)題
1.1 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成
高職技術(shù)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該由以下部分構(gòu)成：課堂實(shí)訓(xùn)、理論課程實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)踐教學(xué)體系是這些實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的統(tǒng)稱(chēng)。
1.2 實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)存問(wèn)題分析
由于技術(shù)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)必須要結(jié)合產(chǎn)品，因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備的要求也更高。目前，各高職院校由于觀念上的錯(cuò)誤以及受到資金、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等因素的影響，在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程中存在一些非常突出的問(wèn)題：
(1)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的認(rèn)識(shí)存在觀念上的誤區(qū)。部分高職院校受到實(shí)訓(xùn)條件的制約，實(shí)踐教學(xué)的主體地位不突出，大部分的課程仍然以理論教學(xué)為主，一些重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能無(wú)法得到有效訓(xùn)練。與此同時(shí)，部分高職院校在有限的實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生動(dòng)手能力、操作能力的培養(yǎng)，但是對(duì)于運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)卻不夠重視，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相剝離。
(2)實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有形成科學(xué)的、系統(tǒng)的、完整的、連貫的體系。一方面，實(shí)踐環(huán)節(jié)與教學(xué)環(huán)節(jié)之間沒(méi)有形成系統(tǒng)的、完整的、連貫的體系，大部分高職院校仍然是實(shí)踐歸實(shí)踐，教學(xué)歸教學(xué)，二者沒(méi)有形成相輔相成的關(guān)系。另一方面，很多高職院校的實(shí)踐教學(xué)體系各部分之間的關(guān)系松散，沒(méi)能做到各個(gè)部分前后銜接、有機(jī)結(jié)合、循序漸進(jìn)，因而無(wú)法構(gòu)成一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系。
(3)實(shí)踐教學(xué)投入不足，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地模式功能單一，實(shí)訓(xùn)流于形式。技術(shù)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)要結(jié)合特定的產(chǎn)品，因此，校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地都必須有場(chǎng)地和設(shè)備，以滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需要。但是從目前的情況來(lái)看，大多數(shù)的高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由于受到實(shí)訓(xùn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)和使用經(jīng)費(fèi)的限制，很多學(xué)校要么只是建成了一些功能簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)室，如“商務(wù)談判室”，就是由一張會(huì)議桌和幾把會(huì)議椅組成，要么就是利用已有的一些公共資源，模式和功能都非常單一。而很多學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地，雖然校企之間簽訂了“聯(lián)合辦學(xué)”協(xié)議，但是大多都是一紙空文，企業(yè)沒(méi)有真正參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)過(guò)程中來(lái)，而學(xué)校也沒(méi)有真正“走出去”，去了解企業(yè)對(duì)于人才的具體要求，因此有關(guān)校外實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容并沒(méi)有得到真正的落實(shí)，使校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)流于形式。
(4)實(shí)踐教學(xué)體系中師資力量薄弱，具有“雙師素質(zhì)”的教師嚴(yán)重缺乏。與一般的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)不同的是，技術(shù)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的理論教師和實(shí)訓(xùn)教師既要懂得行業(yè)、產(chǎn)品，同時(shí)又要熟知營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)，還要熟悉市場(chǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)作，這無(wú)論是對(duì)理論教學(xué)的師資隊(duì)伍，還是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍都提出了更高的要求。但是目前現(xiàn)實(shí)的情況是，理論教學(xué)的老師懂得產(chǎn)品的又不懂營(yíng)銷(xiāo)，而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師對(duì)產(chǎn)品和設(shè)備的情況又不熟知，很多教師不具備多元學(xué)科技能。 而實(shí)踐教學(xué)的師資，很多都是直接由理論教學(xué)老師擔(dān)任，這些理論教學(xué)老師，他們中的大多數(shù)，都是大學(xué)畢業(yè)后直接從學(xué)校到學(xué)校，他們本身沒(méi)有任何的企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，而營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)更是缺乏。很多教師對(duì)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略、營(yíng)銷(xiāo)策略、營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)等問(wèn)題并不了解，他們所掌握營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)無(wú)法和企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐活動(dòng)有效接軌，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的效果并不理想。
2 高職技術(shù)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的對(duì)策
2.1 更新觀念，充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)體系的重要性
構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，首先要更新觀念，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)體系的重要性?？茖W(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)有著重要的意義，在實(shí)際工作中要把實(shí)踐教學(xué)放在高職教育的重要位置，要根除“重理論、輕實(shí)踐”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹(shù)立現(xiàn)代職教理念，建立“以學(xué)生為中心”的實(shí)踐教學(xué)體系。
2.2 提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，逐步形成系統(tǒng)的、完整的實(shí)踐教學(xué)體系
要形成系統(tǒng)的、完整的技術(shù)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，可以考慮建立如下實(shí)踐教學(xué)體系模塊(表1)：
表1 技術(shù)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系模塊
2.3 加大實(shí)踐的教學(xué)投入，建立健全校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的基地
校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室與校外實(shí)訓(xùn)基地都是實(shí)踐教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量有著重要的保障作用，因此，各高職院校要積極開(kāi)拓實(shí)踐教學(xué)資金的來(lái)源渠道，要加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入，要努力建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地。
在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，一方面要大力引入現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，讓教學(xué)過(guò)程形象、逼真，直觀易懂;另一方面，要加大模擬實(shí)驗(yàn)室方面的建設(shè)投入，建設(shè)校內(nèi)技術(shù)營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
在校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上，要積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，要加大校企合作的力度，要促進(jìn)校企合作的進(jìn)一步融合。各高職院校可以根據(jù)自身的資源條件，在互惠互利思想的指導(dǎo)下，努力尋求校企雙方共同的利益點(diǎn)，學(xué)校可以利用自身的智力資源和人才優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供技術(shù)咨詢(xún)及服務(wù)，而企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所、實(shí)踐指導(dǎo)和就業(yè)崗位，校企雙方深度融合，全方位的打造符合市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)人才，真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到社會(huì)的“無(wú)縫對(duì)接”。
2.4 加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支“專(zhuān)兼結(jié)合”的實(shí)踐教師隊(duì)伍
要提高實(shí)踐教學(xué)的效果，就必須得加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，著力打造具有“雙師素質(zhì)”、“專(zhuān)兼結(jié)合”的實(shí)踐教師隊(duì)伍，可以通過(guò)以下幾種方式來(lái)開(kāi)展：(1)通過(guò)開(kāi)展“百名教師下企業(yè)”、“教師帶薪下企業(yè)”等活動(dòng)，每年組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師深入合作企業(yè)掛職鍛煉，教師要深入企業(yè)生產(chǎn)、管理一線，與企業(yè)員工一起工作，一起生活，主動(dòng)參與到項(xiàng)目中去，積累營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)， 提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研的活動(dòng);(2)鼓勵(lì)老師們參加相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證考試，實(shí)現(xiàn)“雙師素質(zhì)”;(3)學(xué)?？梢赃m當(dāng)引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀的管理營(yíng)銷(xiāo)人員，以及營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線實(shí)踐人才，充實(shí)教學(xué)實(shí)踐第一線，增加“雙師素質(zhì)”的教師比例，同時(shí)也可以聘用行業(yè)中營(yíng)銷(xiāo)管理人員或經(jīng)驗(yàn)豐富的一線銷(xiāo)售人員作為客座專(zhuān)家，擴(kuò)大兼職教師隊(duì)伍。
2.5 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理與監(jiān)督，建立完善實(shí)踐教學(xué)的考核機(jī)制
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理水平，需要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)，同時(shí)也要制定一系列和實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的管理辦法與制度，如實(shí)踐教學(xué)的工作職責(zé)、基地建設(shè)以及管理制度、評(píng)價(jià)制度以及各項(xiàng)規(guī)章制度等，同時(shí)，還要構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)督體系，完善質(zhì)量監(jiān)控的指標(biāo)，加強(qiáng)監(jiān)督和考核，對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的各環(huán)節(jié)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋以及調(diào)控等，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行，全面控制實(shí)踐教學(xué)過(guò)程以及質(zhì)量。
3 結(jié)語(yǔ)
總之，在各高職院校技術(shù)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的形成過(guò)程中，都先后遇到了困難和瓶頸，而只有以“學(xué)生為中心”，改變觀念，提高認(rèn)識(shí)，才能真正建立起科學(xué)的、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。
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