高中地理課程的學(xué)習(xí)分析以及研究論文
高中地理課程的學(xué)習(xí)分析以及研究論文
地理是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。“地理”一詞最早見于中國《易經(jīng)》。古代的地理學(xué)主要探索關(guān)于地球形狀、大小有關(guān)的測量方法，或?qū)σ阎牡貐^(qū)和國家進(jìn)行描述。地理學(xué)是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。以下是今天學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：高中地理課程的學(xué)習(xí)分析以及研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
高中地理課程的學(xué)習(xí)分析以及研究全文如下：
對于高中學(xué)生來說，地理課程不僅對學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)有極其重要的作用以及影響，與此同時也能夠?qū)W(xué)生以后的發(fā)展以及學(xué)習(xí)起到積極的作用或者影響，因此高中生在學(xué)習(xí)高中地理的過程中，一定要學(xué)好相應(yīng)的專業(yè)知識以及培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和問題思考方式。
在高中學(xué)校的課程安排中，地理被安排到了文科學(xué)習(xí)中，但是地理在學(xué)習(xí)過程中不僅僅結(jié)合了文科學(xué)習(xí)的相關(guān)特征，同時在很大程度上也表現(xiàn)出了一定的嚴(yán)謹(jǐn)性以及邏輯性，也就是說學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理的過程中，不僅需要進(jìn)行認(rèn)真的記憶以及理解，與此同時還應(yīng)該擁有理科性質(zhì)的問題分析能力?？梢?，高中地理是一個綜合性比較強(qiáng)的課程。
高中地理教師在實(shí)際教學(xué)工作中，需要結(jié)合該學(xué)科的主要內(nèi)容以及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，具體來說就是要求地理教師在教學(xué)過程中，將文科的教學(xué)方式與理科的教育方法相應(yīng)地進(jìn)行結(jié)合，這樣才能夠在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力，而不是僅僅教會學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識。
一、高中學(xué)生在學(xué)習(xí)自然地理的過程中，需要進(jìn)行哪些工作
自然地理的相關(guān)知識有著自己的特征以及學(xué)習(xí)方法，詳細(xì)來說，自然地理主要采取理科的教育教學(xué)方式，與此同時要求學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的過程中，關(guān)注或者重視理解知識以及記憶相關(guān)知識，所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是能夠讓學(xué)生很好地理解或者掌握這些地理原理以及地理現(xiàn)象的規(guī)律，同時需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，利用所學(xué)習(xí)的各種原理以及規(guī)律知識，詳細(xì)地分析以及處理實(shí)際問題。
1.高中地理中的自然地理所包含的相關(guān)概念，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行充分的理解以及消化
高中地理的主要內(nèi)容包含一些概念的闡述或者講解，如果學(xué)生不能夠很好地理解這些概念，那么就可能使得其對相關(guān)知識一知半解，從而不能夠真正地提升地理學(xué)習(xí)的能力，或者不能夠培養(yǎng)學(xué)生思考地理問題的思維方式。簡而言之，就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)概念的過程中，將它們進(jìn)行認(rèn)真的閱讀、分析以及消化，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理的過程中，普遍存在的問題就是課本知識能夠理解或者掌握，但是將這些問題進(jìn)行變形之后，學(xué)生就不能夠順利地進(jìn)行解答，出現(xiàn)這個問題的主要原因就是學(xué)生對相關(guān)的地理概念理解不夠透徹。
2.學(xué)生對于相關(guān)的地理原理，一定要理解透徹或者掌握扎實(shí)
高中地理的主要內(nèi)容中涉及很多地理原理，這就需要高中學(xué)生在學(xué)習(xí)這些地理原理的過程中，認(rèn)真地學(xué)習(xí)以及理解它們，盡量掌握其基本原理的內(nèi)容。只有將這些地理原理理解透徹或者掌握扎實(shí)，才能夠從真正意義上提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，與此同時在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會遇到各種地理現(xiàn)象，這些現(xiàn)象有很大一部分都能夠利用相關(guān)的地理原理進(jìn)行解釋，如果學(xué)生將相關(guān)的地理原理進(jìn)行了很好地掌握，那么他們就會使用自己所學(xué)的原理去這些問題進(jìn)行解釋。
二、高中學(xué)生學(xué)習(xí)人文地理的過程中，需要注意哪些問題
人文地理的相關(guān)內(nèi)容從性質(zhì)上屬于文科的范疇，需要教師對學(xué)生采用文科的教學(xué)方式，與此同時學(xué)生利用文科的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，假如學(xué)生利用錯誤的方法學(xué)習(xí)人文地理的相關(guān)內(nèi)容，不僅不能夠有效率地提升地理學(xué)習(xí)能力，同時還在很大程度上浪費(fèi)了自己寶貴的時間，從而不利于高中學(xué)生能力的發(fā)展以及進(jìn)步。人文地理的學(xué)習(xí)方式，在總體上就是需要對相關(guān)的知識進(jìn)行理解，之后在理解的前提下對其進(jìn)行背誦。詳細(xì)來說，學(xué)生需要在平時的學(xué)習(xí)過程中，理解或者熟悉相關(guān)的地理知識，與此同時理解相關(guān)內(nèi)容的基本觀點(diǎn)或者原理，運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式將這些知識進(jìn)行系統(tǒng)的記憶。人文地理的學(xué)習(xí)在一定程度上區(qū)別于自然地理相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，這就要求高中學(xué)生對不同類型的地理知識采取不一樣的學(xué)習(xí)方式，從而不至于出現(xiàn)死讀書的現(xiàn)象。
三、在區(qū)域地理的相關(guān)知識以及內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該做好哪些工作
區(qū)域地理的相關(guān)內(nèi)容經(jīng)常被當(dāng)做相應(yīng)的背景出現(xiàn)在各種考試題目中，從性質(zhì)上來說，區(qū)域地理在內(nèi)容上涉及到各種自然地理知識，與此同時也同區(qū)域地理和人文地理的相關(guān)內(nèi)容有所聯(lián)系或者關(guān)聯(lián)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)區(qū)域地理的過程中，不僅要將課本的相關(guān)內(nèi)容或者知識進(jìn)行理解以及掌握，與此同時還需要通過自己的思考或者分析，驗(yàn)證部分區(qū)域地理知識是否能夠運(yùn)用于其他地區(qū)。高中學(xué)生在掌握區(qū)域地理知識的過程中，要求對多種地區(qū)的特征或者現(xiàn)象進(jìn)行記憶或者掌握，這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中，熟悉或者掌握主要國家或者重點(diǎn)地區(qū)的圖表以及相關(guān)知識。這些知識一般枯燥無味，學(xué)生可以在課下搜集一些與這些知識相關(guān)的趣味性的信息，這樣能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性以及主動性，與此同時也能夠在很大程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理知識的困難程度。
四、學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的地理知識的過程中，需要把握整體的學(xué)習(xí)方式
雖然高中學(xué)生已經(jīng)有了很多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及教訓(xùn)，他們擁有一整套自己的學(xué)習(xí)方法，但是如果教師不能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生很可能會出現(xiàn)費(fèi)時費(fèi)力又學(xué)不會相關(guān)知識的后果。因此，學(xué)生需要在平時的學(xué)習(xí)過程中，按照教師所講解的方法或者形式學(xué)習(xí)相關(guān)的地理知識，這樣才能夠準(zhǔn)確且高效地學(xué)習(xí)高中地理知識。
總之，要想提高高中地理教學(xué)的效率，教師需要充分考慮到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，把各項(xiàng)教學(xué)工作做到最好，只有師生共同配合到位，高中地理教學(xué)才能更上一層樓。
相關(guān)文章：
4.高中地理期末學(xué)習(xí)的技巧