幽默心理學(xué)在高中心理健康教育中的應(yīng)用探討論文

　　幽默心理學(xué)是揭示幽默心理現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。幽默心理學(xué)的基本任務(wù)是揭示幽默心理現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。以下是今天學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：幽默心理學(xué)在高中心理健康教育中的應(yīng)用探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　幽默心理學(xué)在高中心理健康教育中的應(yīng)用探討全文如下：

　　【內(nèi)容摘要】目前進(jìn)行高中心理健康教育已經(jīng)成為了主流，這也是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的必然要求。為了更好地開展心理健康教育，就需要將幽默心理學(xué)應(yīng)用進(jìn)來，再根據(jù)學(xué)生具體的發(fā)展?fàn)顩r來制定教學(xué)策略，保證高中心理健康教育的有序開展。

　　【關(guān)鍵詞】高中 心理健康教育 幽默心理學(xué) 應(yīng)用

　　一、幽默心理學(xué)

　　幽默一詞起源于humor，最早由林清玄音譯過來并以“幽默”兩字釋義，而幽默心理學(xué)作為心理學(xué)的一個(gè)組成部分，一直以來沒有一個(gè)統(tǒng)一的完全被認(rèn)可的定義。正如馬丁所認(rèn)為的那樣，幽默是一個(gè)無處不在、無所不包的，因而給予一個(gè)具體而精準(zhǔn)的概念是難上加難的。而有的相關(guān)專業(yè)人士認(rèn)為，幽默可以通過輸出和輸入兩個(gè)方面來界定。一種是對(duì)于幽默的輸入，即“解碼”過程，是指人們對(duì)于幽默的感知和理解;另一種是幽默的輸出，即“編碼”過程，即對(duì)于幽默的創(chuàng)造和向外傳播的過程。

　　二、幽默心理學(xué)在高中心理健康教育中的應(yīng)用

　　1.幽默心理學(xué)促進(jìn)高中生人際關(guān)系的和諧

　　高中是學(xué)生發(fā)育的青春期，這時(shí)期的學(xué)生都比較獨(dú)特和叛逆，因而在學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間以及學(xué)生與家長(zhǎng)之間都會(huì)存在著或多或少的摩擦，如果不能夠?qū)⑦@些小的摩擦化解，可能會(huì)因此造成學(xué)生在人際關(guān)系上的大困擾。而幽默心理學(xué)能夠教會(huì)學(xué)生以一種幽默輕松的方式化解矛盾，著名心理學(xué)家弗洛伊德說過，幽默是通過把一個(gè)充滿能量和緊張的有意識(shí)過程轉(zhuǎn)化為一個(gè)輕松的無意識(shí)過程。

　　2.幽默心理學(xué)健全高中生人格品質(zhì)的作用

　　高中時(shí)期作為一個(gè)人性格和品質(zhì)逐步發(fā)育健全的時(shí)期，對(duì)于一個(gè)人今后的發(fā)展具有重要的作用。但是由于生長(zhǎng)環(huán)境和家庭教育等多方面因素的影響，有些高中生存在著一定的心理問題和心理陰影。而幽默心理學(xué)作為一種具有幽默樂觀及積極精神的心理學(xué)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以一種積極樂觀的態(tài)度看待這些心理問題，并且能夠?qū)⑦@些心理問題進(jìn)行積極的改正。正如某位心理學(xué)家所說，一個(gè)具有幽默感和幽默精神的人，一定是一個(gè)積極、樂觀、向上且具有幽默精神的人，因而通過幽默心理學(xué)不斷培養(yǎng)學(xué)生的幽默精神和幽默品質(zhì)，有利于學(xué)生積極向上，對(duì)于學(xué)生完善人格具有一定的作用。

　　三、幽默心理學(xué)增強(qiáng)高中生面對(duì)壓力的能力

　　對(duì)于高中生來說，高考就像一座大山一樣，以沉重的壓力矗立在每個(gè)學(xué)生的心頭，如果不能夠?qū)⑦@種壓力及時(shí)排解，很有可能會(huì)造成高中生因?yàn)閴毫^大而做出一些過激的事情。這些悲劇引起了社會(huì)各界對(duì)于學(xué)生心理教育問題的廣泛關(guān)注，那么如何才能有效地緩解壓力呢?我們可以讓學(xué)生以一種自嘲的方式來面對(duì)自己在某次考試當(dāng)中的失利，這種自嘲實(shí)際上是幽默的一種，通過對(duì)于自身水平或者現(xiàn)狀的自嘲，實(shí)際上是學(xué)生自己所面對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種接納，而這種清楚的自身認(rèn)識(shí)又避免了學(xué)生由于外界刺激帶來的更大壓力和負(fù)面影響，達(dá)到了有效減壓的作用。

　　四、幽默心理學(xué)讓高中生學(xué)會(huì)幽默的反諷

　　幽默不僅僅是柔和的，它有時(shí)也是尖銳的，是一把藏著刀鋒的溫柔的劍，這種尖銳的幽默有時(shí)候是一種諷刺，而這種諷刺恰恰能夠表達(dá)我們對(duì)于某些事物或者現(xiàn)象的不滿。高中生有的時(shí)候由于受到不公的待遇等外界刺激時(shí)會(huì)因?yàn)椴恢廊绾位貞?yīng)而做出打架、斗毆等惡劣的過激行為，這些行為無疑給學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)校帶來了嚴(yán)重后果。而幽默心理學(xué)中通過幽默的反諷，既能夠以一種幽默柔和的方式來進(jìn)行溝通，又能夠通過尖銳的反諷來控訴自己所受的不公，表達(dá)自己的不滿和憤慨，這樣就很好地起到了對(duì)于高中生的保護(hù)作用。

　　幽默心理學(xué)作為高中心理教育的一個(gè)部分，它的應(yīng)用有利于學(xué)生成為一個(gè)樂觀向上有幽默感的極具人格魅力的人，對(duì)于高中心理教學(xué)具有重要意義。