STSE是科學(xué)(Science)，技術(shù)(Technology)，社會(Society)，環(huán)境(Environment)的英文縮寫。STSE教育思想是對STS的延伸，因為由于在發(fā)展科技，生產(chǎn)的同時，保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境已成為當(dāng)今的社會可持續(xù)發(fā)展的重大課題，環(huán)境(Environment)教育是公民科學(xué)素養(yǎng)教育的重要組成方面。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：高中化學(xué)新課程中的STSE教育相關(guān)教育論文范文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　高中化學(xué)新課程中的STSE教育全文如下：

　　STSE是科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的縮寫，通常理解為在技術(shù)和社會的環(huán)境范圍內(nèi)教授科學(xué)內(nèi)容，是國際、國內(nèi)理科教學(xué)中興起的一種教育教學(xué)的新理念。STSE作為一門研究科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境相互關(guān)系的新興領(lǐng)域，它把科學(xué)技術(shù)看作是一個滲透著價值的復(fù)雜社會事業(yè)，研究作為社會子系統(tǒng)的科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能以及它們之間的相互關(guān)系;研究科學(xué)技術(shù)與其它子系統(tǒng)如政治、經(jīng)濟、文化、教育等之間的互動關(guān)系;還要研究科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境在整體上的性質(zhì)、特點、結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系及其協(xié)調(diào)發(fā)展的動力學(xué)機制。隨著高中化學(xué)新課程的全面實施，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，滲透STSE教育就顯得特別重要。

　　1 高中化學(xué)教育中實施STSE教育的必要性

　　1.1 社會發(fā)展的需要

　　STSE教育是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，社會急劇變革和交叉學(xué)科蓬勃興起的必然產(chǎn)物。它是科學(xué)教育領(lǐng)域中實施的以改進(jìn)整個社會的科學(xué)文化為目的的一種文化戰(zhàn)略，它將整個人類社會的文化環(huán)境作為進(jìn)行科學(xué)和技術(shù)教與學(xué)的背景。而當(dāng)今世界高新技術(shù)的崛起和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，已成為推動世界經(jīng)濟快速發(fā)展的重要因素。越來越多的國家把增強綜合國力的著眼點放在依靠科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和提高勞動者的素質(zhì)上來。國際競爭的焦點已經(jīng)集中在人才的質(zhì)量和數(shù)量上。面對這樣的勢態(tài)，強化全民族科技意識，提高公民的科學(xué)文化素質(zhì)，發(fā)展科學(xué)技術(shù)已成為世界各國發(fā)展的重要主題。這就要求要不斷培養(yǎng)出大量的致力于社會發(fā)展的科學(xué)家和各種技術(shù)人才，不斷培養(yǎng)出了解科學(xué)技術(shù)及其發(fā)展前景并能參與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的高質(zhì)量人才。因此，中學(xué)化學(xué)作為基礎(chǔ)教育的組成部分，必須實施STSE教育。

　　1.2 學(xué)生成長的需要

　　現(xiàn)在的中學(xué)生是21世紀(jì)的建設(shè)者和發(fā)展者。中學(xué)生畢業(yè)后，一部分要走向社會，在廣闊的社會領(lǐng)域里施展自己的才能，成為各行各業(yè)的勞動大軍;一部分要升入高一級學(xué)校，繼續(xù)學(xué)習(xí)文化和科學(xué)技術(shù)。這就要求中學(xué)生在學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識的同時，還要掌握一些基本的科學(xué)知識和技術(shù)技能，了解社會的發(fā)展，增強適應(yīng)社會的能力，全面提高自身的素質(zhì)。STSE教育則從目標(biāo)上強調(diào)從個體的發(fā)展出發(fā)，實現(xiàn)個人發(fā)展與社會需求相統(tǒng)一，承認(rèn)個人發(fā)展的能動性，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動探究和主動參與，在合作中注重個人責(zé)任的落實。而化學(xué)又是重要的自然學(xué)科之一，隨著自然科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，化學(xué)已成為自然科學(xué)中的中心學(xué)科，它與人類生活、社會、經(jīng)濟的發(fā)展以及高新技術(shù)領(lǐng)域的關(guān)系十分密切，并在其中得到了廣泛的應(yīng)用。這就要求化學(xué)教育必須把科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境有機地結(jié)合起來，實施STSE教育。

　　2 高中化學(xué)教育中滲透STSE教育的內(nèi)容

　　《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，高中化學(xué)課程應(yīng)“有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，更深刻地認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境之間的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。”這一課程性質(zhì)定位實際上是對高中化學(xué)課程中的STSE教育作了根本的規(guī)定。高中化學(xué)課程設(shè)置了必修課程模塊和選修課程模塊，都已充分滲透了STSE教育的內(nèi)容和理念。

　　對于必修課程模塊，課程標(biāo)準(zhǔn)要求應(yīng)力求反映現(xiàn)代化學(xué)研究的成果和發(fā)展趨勢，積極關(guān)注21世紀(jì)與化學(xué)相關(guān)的社會現(xiàn)實問題，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。化學(xué)1和化學(xué)2在“認(rèn)識化學(xué)科學(xué)”、“常見無機物及其應(yīng)用”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”、“化學(xué)反應(yīng)與能量”、“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”等主題中，都對化學(xué)與生活、社會、環(huán)境、技術(shù)以及它們之間的相互關(guān)系給予更多的關(guān)注。如在“常見無機物及其應(yīng)用”中，提出“通過實驗了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響”;在“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”中的內(nèi)容更是從有機化學(xué)的生產(chǎn)與應(yīng)用、自然界中化學(xué)資源的開發(fā)與利用、環(huán)境保護(hù)以及“綠色化學(xué)”等多方面凸顯了化學(xué)、技術(shù)、社會之間的聯(lián)系，使STSE教育的理念和目標(biāo)真正落實到了必修課程的內(nèi)容上。

　　對于選修課程模塊，課程標(biāo)準(zhǔn)則鮮明地提出要“重視反映化學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系”，目的是進(jìn)一步加深學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)與社會相互關(guān)系的理解。為此，高中化學(xué)新課程設(shè)置了“化學(xué)與生活”和“化學(xué)與技術(shù)”兩個與STSE教育直接相關(guān)的選修課程模塊。“化學(xué)與生活”通過“化學(xué)與健康”、“生活中的材料”和“化學(xué)與環(huán)境保護(hù)”三方面的主題內(nèi)容，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，重視通過積極參與調(diào)查訪問、參觀、研討、查閱資料等活動，使學(xué)生主要在“認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)人類健康、提供生活材料和保護(hù)環(huán)境等方面的重要作用;能運用所學(xué)化學(xué)知識對生活中的有關(guān)問題做出判斷和解釋;認(rèn)識化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對提高人類生活質(zhì)量的積極作用，形成可持續(xù)發(fā)展的思想。”等幾個方面得到發(fā)展。

　　而“化學(xué)與技術(shù)”則通過“化學(xué)與資源開發(fā)利用”、“化學(xué)與材料的制造、應(yīng)用”以及“化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”三個主題內(nèi)容，力求反映化學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的廣泛應(yīng)用和對技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的影響，使學(xué)生了解化學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體作用，認(rèn)識化學(xué)工業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中的地位;認(rèn)識化學(xué)科學(xué)發(fā)展對技術(shù)進(jìn)步的促進(jìn)作用，強化技術(shù)意識;形成自然資源綜合應(yīng)用、廢舊物資再生利用的觀念;通過調(diào)查、分析和討論交流等途徑認(rèn)識實際化工生產(chǎn)技術(shù)問題的復(fù)雜性，增強創(chuàng)新意識。另外，在其他選修模塊中如“化學(xué)反應(yīng)原理”、“有機化學(xué)基礎(chǔ)”的課程標(biāo)準(zhǔn)也都高度重視化學(xué)在社會、生活、環(huán)境、技術(shù)等諸多方面的應(yīng)用及其相互關(guān)系。

　　因此，可以說，在高中化學(xué)新課程中，STSE教育不僅僅只是落實在理念上，而是更多地落實在具體的課程內(nèi)容上。

　　3 高中化學(xué)教學(xué)中實施STSE教育的方法和途徑

　　高中化學(xué)新課程在課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容上體現(xiàn)和落實化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相互之間的關(guān)系只是為高中化學(xué)課程進(jìn)行STSE教育打下靜態(tài)的基礎(chǔ)，要想在整個高中化學(xué)課程體系中使STSE教育充滿活力，則應(yīng)在課程實施過程中能夠很好地把化學(xué)與科技、化學(xué)與社會的關(guān)系表現(xiàn)出來，使靜態(tài)的STSE教育轉(zhuǎn)化成課程實施過程中動態(tài)的STSE教育。 　　3.1 找準(zhǔn)教材與STSE教育的結(jié)合點，在課堂上進(jìn)行STSE教育

　　課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動的主體，在化學(xué)教育中處于中心地位，是STSE教育的主渠道。高中化學(xué)新教材中有著豐富的STSE教育內(nèi)容，在教學(xué)過程中要充分挖掘教材的內(nèi)在因素，找準(zhǔn)與STSE教育的結(jié)合點，滲透STSE教育。例如，教材中涉及的環(huán)保問題、能源問題、材料化學(xué)、化學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造和愛國主義精神等，都是我們對學(xué)生進(jìn)行STSE教育的好材料。

　　3.2 開展研究性學(xué)習(xí)

　　新課程的標(biāo)準(zhǔn)明確指出：研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定研究主題，主要以個人或小組合作的方式進(jìn)行。教師是組織者和指導(dǎo)者。研究性學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的升華，是深化STSE教育的有效途徑。主要方式有：

　　(1)參觀學(xué)習(xí)。帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，深入農(nóng)村、工廠參觀學(xué)習(xí)，了解化學(xué)知識在科學(xué)技術(shù)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用，加強科學(xué)技術(shù)和社會的聯(lián)系。

　　(2)調(diào)查訪問。組織學(xué)生到水廠、環(huán)境監(jiān)測站等地進(jìn)行實地調(diào)查、訪問，使學(xué)生切身體會到科學(xué)技術(shù)給人類帶來利益的同時，也會給人類帶來危害，增加學(xué)生的科技意識和社會責(zé)任感。

　　(3)實踐(下轉(zhuǎn)第277頁)(上接第247頁)操作。如組織學(xué)生參加本地區(qū)的水質(zhì)測量，參加空氣質(zhì)量檢測，回收廢舊電池中的鋅片和二氧化錳，參加土壤改良等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和技術(shù)技能基礎(chǔ)，增強學(xué)生的科技意識。

　　3.3 豐富第二課堂

　　課外活動作為教學(xué)的三大板塊之一，是課堂教學(xué)的延伸和補充，也是強化STSE教育的有效途徑。開展化學(xué)課外活動要結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點、能力水平、興趣愛好以及本地區(qū)的特點、本校條件，確定活動內(nèi)容、活動形式、活動規(guī)模等。

　　主要形式有：

　　(1)開展趣味小實驗，化工小制作，指導(dǎo)學(xué)生做好家庭小實驗。

　　(2)開展實驗操作比賽和化學(xué)知識競賽以及化學(xué)晚會等。

　　(3)請有關(guān)專業(yè)人員舉辦科技講座。

　　(4)介紹學(xué)生訂閱一些科普讀物等。

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生登陸一些科普網(wǎng)站查閱資料等。通過這些課外活動的開展，為學(xué)生提供施展才華的機會，從而有利于展示學(xué)生的個性、天賦，使每個學(xué)生都能有成功的喜悅。

　　總之，STSE教育是一種新型的科學(xué)教育模式，它已成為主導(dǎo)高中化學(xué)新課程從設(shè)計到實施的重要思想。作為高中新課程的主要實施者――教師，只有充分認(rèn)識到STSE教育的重要性，不斷地研究與學(xué)習(xí)，才能在高中化學(xué)教學(xué)中得心應(yīng)手地滲透STSE教育，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。