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對高職乒乓球教學(xué)改革的研究論文

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對高職乒乓球教學(xué)改革的研究論文

  廣義上指教育改革,包括一個(gè)國家教育制度等方面的改革;狹義上指學(xué)校的教學(xué)改革,包括教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面的改革。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的:對高職乒乓球教學(xué)改革的研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!

  對高職乒乓球教學(xué)改革的研究全文如下:

  在傳統(tǒng)的高職乒乓球教學(xué)過程中,受辦學(xué)水平和辦學(xué)理念的制約,很多體育課教師在組織教學(xué)過程中僅僅滿足于以教材為中心、因循守舊的按照大綱要求的教學(xué)方式組織課堂教學(xué)的形式。理論課實(shí)行滿堂灌的教學(xué)方式,實(shí)踐課內(nèi)容千篇一律,導(dǎo)致整個(gè)乒乓球課教學(xué)過程顯得枯燥乏味,學(xué)生不愿意去學(xué),甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理。這種狀況與素質(zhì)教育背景下對高職乒乓球課教育培養(yǎng)的基本要求極不適應(yīng)。在素質(zhì)教育與教學(xué)改革背景下,能否有效激活學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動性熱情,是衡量和判斷課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。若以此為價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)來衡量當(dāng)前高職乒乓球課教學(xué),當(dāng)前教學(xué)過程中存在很多問題,需要引起高度重視。

  1 當(dāng)前高職乒乓球課教學(xué)中存在的主要問題

  對高職乒乓球課程教學(xué)改革及相關(guān)教學(xué)規(guī)律的探索近年來一直受到一線教師們的重視。從某種意義上可以講,推進(jìn)高職院校乒乓球教學(xué)改革的理念已經(jīng)深入人心,越來越受到廣大教師的推崇。但是,從高職院校教學(xué)改革的實(shí)踐過程看,仍然存在著很多問題,需要認(rèn)真研究,以便進(jìn)一步提升乒乓球課教學(xué)改革的質(zhì)量與效果。

  1.1 受學(xué)校管理理念制約,加之教師自身受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較深,教師對乒乓球教學(xué)改革指導(dǎo)思想不正確,甚至存在錯誤的認(rèn)識觀念

  受高職院校辦學(xué)理念與辦學(xué)水平的影響,在我國高職院校中,一直以來存在著重視專業(yè)技能教育而弱視體育課教育的錯誤偏向。尤其是對于乒乓球課之類的小課程教學(xué),更是認(rèn)為乃是應(yīng)景課程,對于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)而言,沒有什么直接的促進(jìn)作用。在這樣的錯誤認(rèn)識下,從學(xué)校管理層到體育課教師都未能采取正確的理念來對待乒乓球課教學(xué)。這樣的管理理念和教師觀念,與素質(zhì)教育教學(xué)改革的培養(yǎng)精神格格不入。

  “長期以來高職體育教育理念教學(xué)方式都很落后無法達(dá)到體育教育的真正目的。本來體育課是學(xué)生的鍛煉能力與身體素質(zhì)的,但由于各種原因全都被忽略了,反而被重視運(yùn)動技術(shù)與是否達(dá)到考試標(biāo)準(zhǔn)。將課上的主體學(xué)生全部轉(zhuǎn)移到老師身上,將學(xué)生對體育的興趣與愛好全部扼殺了。學(xué)生在課上無法真正的得到鍛煉。從而很難實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的能力和學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)。”這樣的教學(xué)過程是一種典型的應(yīng)試教育模式下的教學(xué)過程。在應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位下,教師組織課堂教學(xué)的目的并不以學(xué)生是否能夠通過學(xué)習(xí)提高身心素質(zhì)為目的,學(xué)生學(xué)習(xí)的目的也僅以是否能夠順利通過課業(yè)考試為目的。如此以來,師生雙方都以消極的態(tài)度對待之,教育效果可想而知。

  1.2 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段單一,乒乓球理論課教學(xué)采取“滿堂灌”的教學(xué)方式,乒乓球?qū)嵺`操作課則采取學(xué)生自練自樂的方式進(jìn)行,教師在教學(xué)過程中的啟發(fā)與引導(dǎo)作用沒有得到真正發(fā)揮

  受傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響,教師在教學(xué)過程中往往采取因循守舊的方式來對待。在乒乓球課教學(xué)中不愿意花費(fèi)更多精力去從事課堂教學(xué)規(guī)律研究,而是滿足于通過照搬教材內(nèi)容、機(jī)械組織教學(xué)過程的方式來完成自己的教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)指導(dǎo)身心和教學(xué)模式,在面對水平差異較大、人數(shù)眾多的學(xué)生群體時(shí),難以保證教育和教學(xué)質(zhì)量。“學(xué)生水平參差不齊,對學(xué)習(xí)乒乓球所抱有的目的性不盡相同,想要面面俱到地展開教學(xué),傳統(tǒng)的“一貫式”教學(xué)已不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需要。”因而,采取各種現(xiàn)代教學(xué)手段,改革課堂教學(xué)面貌,提升課堂教學(xué)質(zhì)量,成為促進(jìn)乒乓球課教學(xué)改革的必然選擇。


對高職乒乓球教學(xué)改革的研究

  1.3 學(xué)生對乒乓球課競賽規(guī)則不了解,乒乓球課考核規(guī)則幾十年來固守單一的考核標(biāo)準(zhǔn),極大地壓抑了學(xué)生參與乒乓球課學(xué)習(xí)的熱情

  以就業(yè)為單一目的的學(xué)習(xí)狀態(tài)下,學(xué)生往往將更多的精力投放于對專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)方面,對于諸如乒乓球課之類的公共課學(xué)習(xí),往往將之看做為費(fèi)時(shí)耗力、與技能學(xué)習(xí)無關(guān)的課程。加之教師對于體育課學(xué)習(xí)的修身意義與指導(dǎo)價(jià)值又未能給予充分的說明。在這樣的環(huán)境下,學(xué)生上乒乓球課的唯一目的即在于通過獲取學(xué)分以完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這樣的大環(huán)境下,教師如果不能因勢利導(dǎo),改革乒乓球課教學(xué)的教學(xué)手段、教學(xué)成績評價(jià)規(guī)則,就會嚴(yán)重制約乒乓球課教育和教學(xué)的質(zhì)量與效果。

  而從當(dāng)前高職院校乒乓球課教育與教學(xué)現(xiàn)狀看,考試規(guī)則單一、考試內(nèi)容守舊是乒乓球課教育與教學(xué)中存在的問題之一。“現(xiàn)有的考核制度往往只有固定的兩、三項(xiàng)考核內(nèi)容,基礎(chǔ)好的同學(xué)會覺得比較容易通過,而基礎(chǔ)差的同學(xué)沒有其他的選擇余地,會覺得較難完成考核,學(xué)習(xí)起來就缺乏積極性[3]。”如此以來,學(xué)生為了片面完成學(xué)分而學(xué)習(xí),自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情沒有得到開發(fā),這樣的乒乓球課教學(xué)又有何主動性而言呢?

  2 多途徑開展高職乒乓球教學(xué)改革

  要改變高職乒乓球課教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,克服高職乒乓球課教育與教學(xué)中存在的種種問題,需要在客觀、全面分析問題產(chǎn)生的原因基礎(chǔ)上,從不同的方面入手,采取多種措施,以提高高職乒乓球課教育和教學(xué)的效果。但總體而言,需要在素質(zhì)教學(xué)改革的大背景下,以“終身體育鍛煉”的體育健身理念為指導(dǎo),提高乒乓球課教學(xué)的實(shí)踐效果。

  2.1 提高教師素質(zhì)是深入推進(jìn)高職乒乓球課教學(xué)改革的關(guān)鍵因素

  在深入推進(jìn)高職乒乓球課教學(xué)改革的過程中,教師處于關(guān)鍵地位,發(fā)揮著主導(dǎo)作用。“乒乓球教學(xué)是否能夠穩(wěn)定的進(jìn)行,教師的教學(xué)能力起到了關(guān)鍵的作用,如果教師的能力不足或者基礎(chǔ)知識不扎實(shí),可能會在乒乓球教學(xué)過程中對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)的作用。”因此,通過引進(jìn)具有高素質(zhì)的教師人才,提高教師隊(duì)伍質(zhì)量建設(shè),是推進(jìn)高職乒乓球課教學(xué)改革的首要因素。對于教師而言,在開展乒乓球課教學(xué)過程中,要秉承“終身體育鍛煉”的理念,積極引導(dǎo)學(xué)生建立正確的體育鍛煉觀。對于大部分高職大學(xué)生而言,高職乒乓球課對于他們而言,極可能就是他們進(jìn)行學(xué)校體育學(xué)習(xí)的最后一站。

  對于他們來說,建立起“終身體育”的理念對于他們今后生活而言,意義重大。“體育教師要在學(xué)生在校期間激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生對體育的良好興趣和習(xí)慣,教給他們必備的體育知識和技能,以使其終生保持良好的體育興趣,堅(jiān)持終生鍛煉。”當(dāng)然,要做到這一點(diǎn),首先需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,自己要能夠充分認(rèn)識到從事體育課教學(xué)的神圣意義。

  2.2 認(rèn)真鉆研課堂教學(xué)規(guī)律,改革考試評價(jià)模式,多管齊下,優(yōu)化乒乓球課課堂教學(xué)效果

  課堂是教師先進(jìn)的教學(xué)理念得以展示的場所,是一切教學(xué)改革得以集中體現(xiàn)的陣地,課堂教學(xué)是高職學(xué)生參與乒乓球課學(xué)習(xí)的主要的方式。因此,通過優(yōu)化體育課堂教學(xué)過程來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率是解決問題的主要途徑。

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