機電專業(yè)培養(yǎng)具有必備基礎理論知識、專門知識和較強的從事本專業(yè)領域實際工作的能力，適應生產(chǎn)建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高級應用型、技術型人才。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：高職院校機電專業(yè)英語非筆試考試方案探討相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　高職院校機電專業(yè)英語非筆試考試方案探討全文如下：

　　考試是一種測量工具，用來測定學生的學業(yè)成績，但考試不是目的，而是實現(xiàn)目的的手段，伴隨著考試所進行的教育活動比考試自身還重要。非筆試考試具有教育教學功能，督導功能，檢測、鑒定和評價功能等。因此，教育考試改革是以教育思想和觀念轉變?yōu)橄葘?，以技能型或實用型人才培養(yǎng)為目標，構建能夠充分發(fā)揮考試的督導、檢測、鑒定與評價等功能，有利于促進和客觀評價學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力與技能及基本素質發(fā)展和提高教育教學水平的考試方法，不斷提高機電專業(yè)的人才培養(yǎng)質量。

　　1. 機電專業(yè)英語教學目標

　　通過本課程的學習，學生將掌握機電專業(yè)領域使用頻率較高的專業(yè)詞匯和表達方法，進而掌握一些快速、精確閱讀理解專業(yè)文獻的方法，理解傳統(tǒng)的機械設計制造和先進設計制造技術思想和實現(xiàn)方法，提高國際交流能力并了解國際機械設計理論與方法領域的最新前沿動態(tài)。

　　2. 機電專業(yè)英語實施非筆試考試的必要性

　　傳統(tǒng)的高職機電專業(yè)英語考試模式存在很多問題，與培養(yǎng)實用型高職英語人才的目標相脫節(jié)，很難滿足當今社會對機電人才的需求，樹立以形成性評估為中心的現(xiàn)代考試理念，改革考試模式勢在必行。

　　在高職機電專業(yè)的英語教學中，非筆試的考試方式可以有效中和傳統(tǒng)考試方式與人才培養(yǎng)目標之間的矛盾。同時，在教學評估體系中起著衡量教學效果，提高學習效果，明確教學導向的作用。因此，非筆試考試模式是高職機電專業(yè)英語課程考核方式改革中有待進一步發(fā)掘并完善的考試機制。

　　3. 機電專業(yè)英語非筆試考試方法改革的指導思想

　　機電專業(yè)英語非筆試考試方法改革的指導思想是：建立以素質教育與實踐能力考核為基礎、專業(yè)技術為標準的考試制度，樹立以能力為本位、以實踐能力考核為中心的現(xiàn)代考試觀念，結合高職教育教學特點，不斷完善考試管理體制，建立科學的考評體系。新型的機電專業(yè)英語非筆試考試模式以能力為重心，改變了傳統(tǒng)的期末考試模式，多種形式并用。目的是在完成教學大綱規(guī)定的教學目標的同時，培養(yǎng)學生的運用英語知識解決實際問題的能力。

　　4. 機電專業(yè)英語非筆試考試內容

　　科學、有效的非筆試考試應基于人才培養(yǎng)目標以及與之相應的課程目標，選擇能夠充分體現(xiàn)課程目標要求的具體知識、技能與能力，尤其是課程最基礎、最關鍵、最核心和有特色的內容，恰當確定考核知識的廣度與深度以及技能與能力層次的要求，保證考試的全面性、客觀性和綜合性。高職高專教育具有職業(yè)教育與培訓和高等教育雙重屬性，它的教學和考試內容要涵蓋國家職業(yè)資格鑒定和學校學業(yè)考試兩個層次。

　　4.1 專業(yè)詞匯

　　在教材中選取出現(xiàn)頻率較高的，在未來的工作中運用較多的專業(yè)性詞匯做成題簽，讓學生抽取，每個題簽當中有20個單詞和短語，要求學生能夠準確讀出并說出漢語意思，使學生牢記，這種題型可以檢驗學生的基本知識掌握情況。

　　4.2 中英文互譯

　　在教材中選取有代表性的機械構造圖和機械原理，做成題簽，讓學生隨機抽取進行考核，這樣可以考察出學生動手操作能力和職業(yè)基礎。

　　4.3 日常情景對話

　　事先把學生分成若干小組，適當設置一些在職場可能會出現(xiàn)的情況，做成題簽，讓學生抽取，給學生5分鐘的準備時間，然后進行情景表演，這種考試形式可以考察學生的臨場應變能力和人文素養(yǎng)。

　　5. 機電專業(yè)英語非筆試考試考核標準

　　高職院校機電專業(yè)英語的非筆試考試采取形成性考核與終結性考核相結合的方式進行，其中，形成性評價占總成績的30%，終結性評價占總成績的70%，可以在課堂教學中進行多次，多方位的考核，更能考察出學生的真實水平和學習狀態(tài)，彌補了以往考試模式中由于學生發(fā)揮失常或考前死記硬背考試范圍所出現(xiàn)的偏差。

　　6. 機電專業(yè)英語非筆試考試效果

　　通過考試情況可以看出學生基本可以將所學的機電專業(yè)詞匯、基本語法、翻譯技巧、常用接待句型等知識應用到實踐，能夠用機電專業(yè)英語介紹機械原理和行業(yè)動態(tài)，并且具備了運用機電專業(yè)術語進行流利的口語交流的能力，達到了非筆試考試注重口語運用的目的。但在考試過程中也發(fā)現(xiàn)了諸多問題，部分同學存在發(fā)音不準，語感不強，句意表達不清等現(xiàn)象。但與傳統(tǒng)的考試方式相比，大部份同學通過備考都不同程度的提高了其聽、說、讀、寫能力，及格率達到了100%，優(yōu)秀率達到了26%，基本達到了預期的考試效果。

　　通過考核，學生端正了學習態(tài)度，掌握了正確的學習方法，使實際設計能力獲得了進一步提高，對理論知識也有了更加深刻的理解，達到了考核的目的，普遍受到學生的歡迎，調動了學生學習的積極性，促進了教學向培養(yǎng)技能、能力方向轉變和教學目標的實現(xiàn)，尤其是學生語言的表達能力、應變能力等方面收到了良好的效果，達到了機電專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

　　總之，在機電專業(yè)英語課程施行非筆試的考試方法使考試內容和方式與實踐崗位需要無縫接軌，更能體現(xiàn)高職教育特點，更能反映學生的真實能力，避免了以往理論與實踐脫節(jié)問題，從根本上杜絕了“高分低能”現(xiàn)象。非筆試的考試方法更有利于提高學生的學習積極性，改變了刻板的統(tǒng)一考試方式，考試過程更接近于一項實際工作完成過程，如果考試內容難易適中，學生就能通過考試獲得一種成就感，更有利于發(fā)現(xiàn)教學環(huán)節(jié)上存在的問題，便于及時修正，“教學相長”，使考試更加真實可信，提高了校內考試成績在社會上的聲譽，更有利于學生就業(yè)。