論無錫工藝美術(shù)中高職銜接人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建論文

　　工藝美術(shù)，指美化生活用品和生活環(huán)境的造型藝術(shù)。它的突出特點是物質(zhì)生產(chǎn)與美的創(chuàng)造相結(jié)合，以實用為主要目的，并具有審美特性，為造型藝術(shù)之一。也指以美術(shù)技巧制成的各種與實用相結(jié)合并有欣賞價值的工藝品，通常具有雙重性質(zhì)：既是物質(zhì)產(chǎn)品，又具有不同程度精神方面的審美性。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：論無錫工藝美術(shù)中高職銜接人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　論無錫工藝美術(shù)中高職銜接人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建全文如下：

　　為深入學習貫徹黨的十八屆三中全會精神，認真落實國家和省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，努力辦好人民滿意的職業(yè)教育，根據(jù)無錫市人民政府《關(guān)于無錫市創(chuàng)建江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)實施方案的通知》精神，創(chuàng)建江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點無錫城市職業(yè)技術(shù)學院擬和無錫江南中等專業(yè)學校聯(lián)合開展中高等職業(yè)教育“3+3”分段人才培養(yǎng)的對接試點項目，即選擇緊扣江蘇和無錫市產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略升級和發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)為載體，統(tǒng)籌制定對口專業(yè)的中高職理論知識課程和專業(yè)實踐訓練課程銜接貫通的新型教學體系，系統(tǒng)培養(yǎng)高端技能人才。

　　1無錫室內(nèi)設(shè)計專業(yè)3+3中高職銜接項目基礎(chǔ)

　　1.1地區(qū)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)背景

　　就區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展而言，江蘇省在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃中明確提出加快文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，將創(chuàng)意(設(shè)計)產(chǎn)業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)進行建設(shè)。2010年國務(wù)院正式批準實施《長江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃》(發(fā)改地區(qū)[2010]1243號)，無錫市將建設(shè)包括服務(wù)外包與創(chuàng)意設(shè)計基地在內(nèi)的“兩個基地、三個中心”。據(jù)《2010-2015年中國建筑裝飾行業(yè)市場全景調(diào)研及投資分析深度研究報告》顯示，僅蘇南地區(qū)每年就有近4000萬平方米的裝飾工程量，產(chǎn)值近500億元人民幣。從行業(yè)、企業(yè)方面分析，僅無錫地區(qū)具備乙級以上設(shè)計資質(zhì)、二級以上施工資質(zhì)的大中型裝飾企業(yè)就有100余家，設(shè)計及施工水平在全國處于領(lǐng)先地位，占據(jù)了市場的相當份額。

　　1.2牽頭院校辦學特色

　　無錫城市職業(yè)技術(shù)學院是經(jīng)江蘇省人民政府批準設(shè)立并報教育部備案，由無錫市人民政府舉辦的全日制公辦高職院校。學院設(shè)有建筑工程系、旅游系、經(jīng)濟貿(mào)易管理系、電子信息工程系、藝術(shù)設(shè)計系共5個系，參加試點的裝潢藝術(shù)設(shè)計(室內(nèi)設(shè)計)專業(yè)為學院的重點建設(shè)專業(yè)，其人才培養(yǎng)目標與無錫市產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟發(fā)展契合度高。

　　1.3合作院校辦學特色

　　無錫江南中等專業(yè)學校是一所江蘇省四星級和高水平示范性中等職業(yè)學校。學校開設(shè)加工制造、電子信息、藝術(shù)、財經(jīng)商貿(mào)四大類專業(yè)，其中電子與信息技術(shù)專業(yè)為省級示范專業(yè);機電一體化、數(shù)控加工專業(yè)為省級重點專業(yè);機電技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為市級示范專業(yè);工藝美術(shù)、美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)為市級重點專業(yè)。

　　1.3無錫室內(nèi)設(shè)計專業(yè)3+3中高職銜接項目原則

　　(1) 推進專業(yè)建設(shè)標準的銜接原則

　　專業(yè)對口銜接是中高職內(nèi)涵銜接的載體。根據(jù)《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄》和《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄(試行)》，無錫城市職業(yè)技術(shù)學院和無錫江南中等專業(yè)學校的專業(yè)對接主要采取“相近對接”、“拓展對接”模式，選擇工藝美術(shù)(室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計與制作)作為試點專業(yè)。同時，為使兩校專業(yè)建設(shè)標準既相互對應(yīng)，又具有獨立性，并體現(xiàn)人才培養(yǎng)的不同目標和規(guī)格層次，在深入行業(yè)企業(yè)進行職業(yè)資格分析的基礎(chǔ)上，由兩校的專業(yè)教師和企業(yè)實踐專家按照科學、規(guī)范的原則研究制定中高職專業(yè)建設(shè)標準，使各自專業(yè)的內(nèi)涵、外延科學清晰，專業(yè)口徑寬窄有度，使高職專業(yè)的建設(shè)標準體現(xiàn)出中職專業(yè)建設(shè)標準的縱向延伸和橫向拓展，增強畢業(yè)生升學與就業(yè)的適應(yīng)性。

　　(2) 推進人才培養(yǎng)目標的銜接原則

　　中高職內(nèi)涵銜接的基本原則是人才培養(yǎng)目標的對接。聘請兩校專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)技術(shù)人才共同制定并分別明確各自試點專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與任務(wù)，共同探討企業(yè)對專業(yè)人才的需求，就業(yè)崗位和在中、高職兩個階段應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，保證相互之間的順序關(guān)系和可銜接性，并據(jù)此，校校、校企共同制定人才培養(yǎng)方案，組織和安排教育教學內(nèi)容，保證各階段人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

　　(3) 推進課程和教學內(nèi)容的銜接原則

　　課程和教學內(nèi)容的銜接是中高職內(nèi)涵銜接的核心。根據(jù)不同階段專業(yè)人才培養(yǎng)要求，按照基于工作過程的思路，遵循“從完成簡單工作任務(wù)到完成復(fù)雜工作任務(wù)”的職業(yè)成長規(guī)律，校校、校企合作構(gòu)建中、高職階段課程體系;中職課程“重基礎(chǔ)，強應(yīng)用”，讓學生初步建立職業(yè)概念;高職課程“重實踐，強創(chuàng)新”，鼓勵學生在真實或模擬的工作場景中發(fā)揮主觀能動性和實踐性。同時，校校、校企合作制定相互銜接的課程標準，確定科學合理的教學順序和實踐路線，既要避免中、高職課程內(nèi)容的重復(fù)，又要拓寬和加深課程內(nèi)容，真正實現(xiàn)課程內(nèi)容，真正實現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性。核心課程按“工學交替”方式組織教學，在實訓室、教室、企業(yè)等場所交替穿插進行，充分體現(xiàn)“教學做一體”和“藝工結(jié)合”的職業(yè)教育特點。

　　(4)推進職業(yè)資格證書和實訓實習銜接原則

　　根據(jù)行業(yè)崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力需求，將行業(yè)標準、職業(yè)資格標準融入新的人才培養(yǎng)方案之中，分段完成職業(yè)技能培訓，中職階段進行初級培訓，獲得裝飾美工初中級資格證書，高職階段進行高級培訓，獲得高級職業(yè)資格證書，使資格證書及學歷證書構(gòu)成該專業(yè)學生的“雙證書”制，使學生專業(yè)學習的深入性、針對性和適應(yīng)性在教學中得到充分體現(xiàn)。與企業(yè)建設(shè)共建共享校內(nèi)外實訓基地和社會資源，做到資源共享，提升雙方形象和影響力。

　　1.4人才培養(yǎng)方案

　　1.5人才培養(yǎng)目標定位 　　本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，面向室內(nèi)設(shè)計行業(yè)，具備室內(nèi)設(shè)計專業(yè)所需的基本理論和專業(yè)知識，掌握基礎(chǔ)繪畫能力、計算機輔助設(shè)計能力、項目實踐能力、藝術(shù)審美和工藝美術(shù)鑒賞能力，具有室內(nèi)設(shè)計與制作崗位所需的基本業(yè)務(wù)知識、基礎(chǔ)技能和初步的室內(nèi)設(shè)計項目實踐能力，具有基本的美術(shù)造型能力，具有一定室內(nèi)裝潢藝術(shù)和建筑藝術(shù)的鑒賞能力，在專業(yè)教師的指導下，能進行家居室內(nèi)空間設(shè)計和商業(yè)公共空間設(shè)計項目創(chuàng)意設(shè)計的、適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高端技能型專門人才。

　　2職業(yè)(崗位)面向，社會化考試、職業(yè)資格證書要求及繼續(xù)學習專業(yè)：

　　2.1職業(yè)面向

　　本專業(yè)畢業(yè)生主要面向室內(nèi)設(shè)計行業(yè)就業(yè)，從事室內(nèi)裝飾企業(yè)、室內(nèi)設(shè)計企業(yè)、裝飾材料企業(yè)、設(shè)計行業(yè)咨詢與服務(wù)、房地產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)及其他相關(guān)單位。主要就業(yè)崗位有：

　　初始崗位：

　　1)施工圖繪制員;

　　2)效果圖表現(xiàn)繪制員;

　　3)裝潢設(shè)計營銷及售后服務(wù);

　　4)室內(nèi)助理設(shè)計師;

　　5)裝潢施工管理員;

　　6)裝飾材料企業(yè)營銷;

　　7)家裝顧問;

　　8)計算機輔助制圖、圖形圖像制作等工作崗位;

　　發(fā)展崗位：

　　1)室內(nèi)設(shè)計師;

　　2)項目經(jīng)理;

　　3)建造師;

　　4)室內(nèi)監(jiān)理;

　　2.2繼續(xù)學習專業(yè)：

　　環(huán)境藝術(shù)專業(yè)、景觀設(shè)計專業(yè)。

　　3 課程體系及教學內(nèi)容

　　本專業(yè)的課程體系由公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技能課三部分組成。

　　1)公共基礎(chǔ)課

　　主要包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學與人生、語文、數(shù)學、英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康等，共25門課2170 課時。公共基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)、文化和身心素質(zhì)，提升學生的學習能力和一般能力。

　　2)專業(yè)基礎(chǔ)課

　　主要包括素描、色彩、、制圖基礎(chǔ)、三大構(gòu)成、效果圖表現(xiàn)技法、計算機輔助設(shè)計等課程，共計25門課1934課時。職業(yè)基礎(chǔ)課程根據(jù)本專業(yè)面向的室內(nèi)設(shè)計行業(yè)所需的通用能力要求而設(shè)置，主要培養(yǎng)學生從事該行業(yè)工作具備的基本技能和通用能力。

　　3)專業(yè)核心課

　　主要包括室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)、家具設(shè)計、空間功能設(shè)計、居住空間設(shè)計、辦公空間設(shè)計、展示空間設(shè)計等，共計8門448課時。其中包括實習實訓等集中性實踐教學環(huán)節(jié)共計144學時。職業(yè)技能課根據(jù)本專業(yè)面向的職業(yè)崗位(群)所需的能力要求而設(shè)置，具有良好的針對性和應(yīng)用性，主要培養(yǎng)學生的崗位職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

　　4 結(jié)論

　　通過構(gòu)建以銜接原則的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)3+3中高職銜接人才培養(yǎng)方案，努力在探索建立中、高職全面銜接的高端技能型人才培養(yǎng)體系，進一步提升服務(wù)長三角區(qū)域(特別是江蘇、無錫)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和升級的能力;力求在探索出符合中高職教育發(fā)展規(guī)律和無錫社會經(jīng)濟實際的中高職銜接經(jīng)驗，在江蘇省乃至全國起到示范引領(lǐng)作用。