小學教育中的感恩教育論文(2)
小學教育中的感恩教育論文篇二
《小學思想品德教學中的感恩教育》
摘 要：小學思想品德課沒有對學生進行感恩教育的要求，缺失了思品教育的基礎。堅持在思品教學課堂和學校德育主題教育中對學生開展多種形式的感恩教育，讓孩子從小知道感恩、學會感恩，不僅可行，也很有必要。
關鍵詞：思品教學;融入;感恩教育
反復學習《全日制小學思想品德課教學大綱》，通篇找不到“感恩”二字，更不要有說對小學生進行感恩教育的要求。然而，我們都知道，感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，在國民的血液里流淌了數(shù)千年。當今時代物欲橫流更需要從小培養(yǎng)學生的感恩品質，讓學生從小知道感恩、懂得感恩、學會感恩。
我們試想，一個不知道感恩的人，他怎么能去愛黨愛國愛祖先愛父母?怎么能夠去熱愛自然、熱愛社會、熱愛英雄?怎么能去熱愛他所要熱愛的一切呢?
基于此，筆者在長期從事小學生思想品德教學和學校管理中，尤其是“5.12”之后，堅持把感恩教育融入小學思想品德課和學生養(yǎng)成教育之中，取得了較好的效果。
一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)感恩意識
在應試教育不良風氣的影響下，教師大都以學生考試成績和升學率作為教學的主要目標，他們過度重視“智育”，而忽略了“德育”，甚至部分小學教學中一味的追求高升學率，所以在開展思想品德教學的過程中，學校教師大都將思品基礎知識、解題方法以及應試技巧作為教學的重點，而忽略了培養(yǎng)學生的情感品質，所以導致當前的小學生道德比較缺失，即便有些小學學校開展德育，但是也大都只是走走過場，無法進行有效的感恩教育。因此，我在進行思想品德教學和學校德育主題教育中，首先注重為學生創(chuàng)設良好的教學情景，充分激發(fā)學生的感恩意識。為了提高感恩教育內容的合理性，我針對不同年齡階段的學生，結合思品課本內容，精心挑選合適的教育內容，并把這些內容深度融合到課本之中。在小學生階段，我主要從以下三個方面對學生進行感恩教育：珍惜生命、強化責任和學會和諧相處。
第一、珍惜生命。思品教師必須要使學生珍惜自己的生命，這是對社會的一種感恩表現(xiàn)，同時也是感恩父母、回報國家和社會的有效手段，所以必須要使學生學會愛惜自己的身體。
第二、強化責任。承擔責任教育是感恩教育中一個重要的組成部分，比如感恩父母之恩就是要聽父母的話、孝敬父母，不可讓父母操心，擔憂;感念祖國之恩就是要為祖國建設做貢獻，不可做違反國家原則的事情等等。
第三、學會和諧相處。人與自然之間的和諧是和諧相處中一個重要的組成部分，也是感恩教育的一個重要內容，即使學生養(yǎng)成保護自然的習慣;也需要使學生學會感恩社會，即要與不同階層和性格的人進行相處，以確保人際關系的和諧。
二、豐富教學活動，踐行感恩實踐
正所謂“鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩。”感恩既是一種品德，同時也是一種責任，所以在小學思想品德教學中開展感恩教育具有重要的意義。當前的市場環(huán)境日益復雜，人際關系也逐漸貼上了功利的標簽，見利忘義、爾虞我詐等情況在生活中也屢見不鮮，小學生長期處于這種不良的社會風氣影響下就勢必會形成消極的思想，也自然不會懂得感恩父母、師長和回報社會?；诖?，在開展小學思想品德教學的過程中，我堅持組織學生開展豐富的感恩教學活動，使學生在活動中來踐行感恩實踐。就具體的感恩教育活動而言，筆者主要從以下幾個方面來做的。
1.把握時機開展以“感恩”為主題的教育活動。
比如，為抗震救災援建校舍的工人叔叔送一杯水，省點零花錢周末回家為年邁的婆婆爺爺買點點心，為辛勞的父母洗洗腳，定時給遠在外地務工的親人打打電話......以此促使他們投入到感恩實踐中來，以不斷培養(yǎng)學生的感恩情感。
2.用先進的事跡感染人。
在開展感恩教育的過程中，我堅持在課堂教學中適當插入一些先進的人物事跡，比如汶川大地震后，13名唐山農(nóng)村兄弟所組成的志愿者隊伍積極投入到地震的救援工作中來，這是因為他們沒有忘記唐山地震時全國人們及時伸出援助之手等等，這就是感恩的具體表現(xiàn)。另外，還可以開展以“感恩”為主題的演講比賽、手抄報比賽以及鼓勵學生在課下幫助學生做一些力所能及的小事。
三、開展家庭教育，培養(yǎng)感恩情懷
目前，大多數(shù)小學生都出生于獨生子女的家庭，并且他們始終享受各個家庭成員所創(chuàng)造的優(yōu)越條件和生活氛圍，比如一味地滿足孩子的各種要求，卻忽略了對孩子進行德育，所以當前大多數(shù)的孩子都不懂得去關愛別人，甚至部分小學生對父母呼來喝去，稍不順心就會大發(fā)脾氣，久而久之使他們養(yǎng)成了唯我獨尊的習慣，更談不上感恩父母，回報社會。因此，家長需要積極配合學校來開展感恩教育，以使父母作為一個稱職的家長。例如，在平時的家庭生活中，家長需要從生活中的小事做起，引導學生要學會感恩，比如別人幫助自己了要銘記幫助者的恩情，在適時的時候再回報對方等等。
通過自己的實踐，在不同年齡階段實施以感恩為基礎的思想品德教育，學生的品德素質就有了大幅度的提升，學生養(yǎng)成教育的根基得到了夯實。
在我國和諧社會構建的背景下，思想品德教育已經(jīng)成為教育不可或缺的重要內容，而感恩作為養(yǎng)成教育中一個重要的組成部分，尤其是在當前學生感恩意識缺乏比較嚴重的情況下，在小學品德教學中和學校常規(guī)教育中，培養(yǎng)學生的感恩意識，使學生學會感恩，進而回報社會、自然、親人具有重要的意義。
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