數(shù)學教育專業(yè)畢業(yè)論文參考

　　在新課程改革標準背景下，小學數(shù)學教育的改革與全新發(fā)展，引發(fā)了小學數(shù)學常規(guī)教學模式的突破性變革，真正完成了促進學生自主學習的課堂使命。下面是學習啦小編給大家推薦的數(shù)學教育專業(yè)畢業(yè)論文參考，希望大家喜歡!

　　數(shù)學教育專業(yè)畢業(yè)論文參考篇一

　　《小學數(shù)學教育專業(yè)化改革現(xiàn)狀及對策研究》

　　摘要：在新課程改革標準背景下，小學數(shù)學教育的改革與全新發(fā)展，引發(fā)了小學數(shù)學常規(guī)教學模式的突破性變革，真正完成了促進學生自主學習的課堂使命。本文筆者闡述了小學數(shù)學教育專業(yè)化改革所出現(xiàn)的教學理念落后、課程設置不合理等問題，提出了教育工作者要轉變教學觀念、調(diào)整課程體系、構建新的教學模式等對策。

　　關鍵詞：小學數(shù)學;專業(yè)化教育;改革

　　自從2001年開始實行新課程改革標準教育至今，我們已經(jīng)經(jīng)過了十幾年的探索和實踐，小學數(shù)學教育越來越重視在教學過程中的實驗以及調(diào)查研究所發(fā)揮的巨大作用。在小學數(shù)學的教育過程中，教師們不斷探索新的教學模式，創(chuàng)新教學方法以及形式多樣、豐富多彩的實驗教學，取得了顯著的成果。但是，小學教育專業(yè)化的發(fā)展也面臨著不可忽視的問題，原有的教育教學模式嚴重阻礙小學數(shù)學教育專業(yè)化，教育教學與學生的實際生活相脫離以及其他各方面的問題都嚴重制約著小學數(shù)學專業(yè)化教育的發(fā)展和完善。

　　一、新課改下小學數(shù)學教育專業(yè)化改革現(xiàn)狀

　　1.小學數(shù)學教育專業(yè)化教學理念落后

　　小學數(shù)學專業(yè)化教育大多數(shù)采用“注入式”的教學模式，教學方式單一，在學習的過程中，學生學習的目的很明確，是為了考試得到好的分數(shù)，教師也是同樣只注重結果，而學生學習的過程被忽略了。大多數(shù)的教師仍然采用過去“滿堂灌”的教育模式，在課堂上學生是被動的接受者，而且教師與學生之間沒有及時良好的溝通，學生缺乏學習的主動性，學習的效率嚴重受到影響。小學數(shù)學的專業(yè)化教育中現(xiàn)代信息技術沒有得到充分的利用，教學過程枯燥乏味，不可能實現(xiàn)全面培養(yǎng)學生、促進學生綜合能力發(fā)展的目標。

　　2.小學數(shù)學教育專業(yè)化教育課程設置不合理

　　目前，小學數(shù)學教育專業(yè)化教育的課程過分學術化，大部分都是直接挪用高等學校的教育模式，課程的設置與小學生的自身素質(zhì)與個性特點極不相稱，課程的設置缺乏必要的理論和實踐支持。不合適的課程設置對于學生的專業(yè)化教育根本不可能有幫助，再加上教師自身能力的差異，對小學生的實際情況了解不夠透徹，小學數(shù)學教育的專業(yè)化更是難以實現(xiàn)。

　　3.“去數(shù)學化”現(xiàn)象，對基礎教育改革缺乏足夠的認識和了解

　　在新課改的推動下，小學數(shù)學課堂與學生的實際生活緊密的聯(lián)系在一起，為課堂教學帶來了活力與生機，但是“去數(shù)學化”的現(xiàn)象也隨之出現(xiàn)。在理論知識和生活實踐不斷融合的數(shù)學教學課堂上，尋求其平衡已經(jīng)成為教師研究的主要領域。新一輪的基礎教育改革力度之大，是前幾次所不能比擬的，尤其是數(shù)學教學內(nèi)容的變化更為突出，這體現(xiàn)了數(shù)學探索的本質(zhì)。

　　二、小學數(shù)學教育專業(yè)化改革的對策

　　1.以小學生的實際為基礎，構建新的課程體系

　　數(shù)學教育本身具有很強的實用性和技術性，小學數(shù)學教育更是如此，小學教育的課程設置重點應該在于幫助學生養(yǎng)成正確的學習習慣。在實際的教學過程中，教師要注意培養(yǎng)學生的基本技能、基本知識，除此之外，還有對基本思想和基本活動經(jīng)驗的注意，以推動數(shù)學課向縱深方向發(fā)展。當前，我國的大部分小學數(shù)學教師都畢業(yè)于中等師范學校，沒有受過專業(yè)系統(tǒng)的教育和培訓，在教學過程中，由于教師自身素質(zhì)有限，對于數(shù)學知識的把握與理解就會有不同程度的偏差，從而不能準確地將學生的實際情況與教學相結合，所以做一名有數(shù)學素養(yǎng)和教學能力的教師已經(jīng)成為現(xiàn)階段教師努力的主要目標。

　　2.注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法

　　學生在學習過程中不僅僅需要掌握基本的數(shù)學知識，更重要地是能應用數(shù)學思想解決現(xiàn)實生活中遇到的問題，這樣數(shù)學的價值才能真正地得到體現(xiàn)。雖然小學數(shù)學相對來說比較簡單，但是簡單的知識里面卻蘊含著的數(shù)學思想?yún)s是十分有用的，這些數(shù)學思想可以幫助學生開拓思維，培養(yǎng)學生對數(shù)學思想的興趣。學生獨立而充分的數(shù)學思維活動是提升教學有效性的基礎。懂得數(shù)學步驟、懂得數(shù)學概念、能夠解決日常問題和數(shù)學推理以及師生之間的有效互動和教師的正確引導是教學有效性的核心。

　　3.加強小學數(shù)學思維教學，提升教學有效性

　　教育的核心在于學生，小學數(shù)學教學也應當將學生有效的學習作為教學的主要目標之一。傳統(tǒng)的觀念對于小學數(shù)學思維教育的認識相對比較片面。我們需要新的研究視角對學生學習的各個環(huán)節(jié)、各個方面進行探討與研究。小學數(shù)學的有效教學是小學數(shù)學教育專業(yè)化的又一問題，教師創(chuàng)設有價值、有吸引力的教學情景對于提升數(shù)學教學的有效性有很大幫助，是提升課堂教學有效性的保障。

　　4.加強對課堂教學科學性、有效性的研究

　　課堂是學生學習的主要陣地，課堂教學的關鍵是教師，教師的教育理念以及教學方法都要在課堂上展現(xiàn)給學生的，因此，課堂教學在數(shù)學教育中占有重要的地位。小學數(shù)學教師在平常的教學過程中要注意轉變原有的落后的教學模式、教學方法，將自己的人格魅力融入到教學之中，給學生潛移默化的影響和教育。教師對教材內(nèi)容的理解程度、教學組織形式以及教學態(tài)度都會在很大程度上直接影響學生的學習，好的教學方法以及治學態(tài)度會為學生學習樹立良好的榜樣。因此，教師要不斷提高自己的業(yè)務水平，融會貫通，形成自己獨特的教學風格，給學生樹立良好的學習榜樣。

　　經(jīng)過這些年的改革，我國的小學數(shù)學專業(yè)化教育有了一定的發(fā)展，但是更值得關心的是農(nóng)村的新課改工作，我國城鄉(xiāng)之間的差距越來越大，不同的條件決定了教育水平的差異，我國農(nóng)村的教育發(fā)展受到多種因素的制約，農(nóng)村小學數(shù)學的專業(yè)化改革很難有效實現(xiàn)。農(nóng)村教育的發(fā)展問題，是一項需要長期共同解決的問題，需要政府、社會各界的支持和幫助，在國家對農(nóng)村教育事業(yè)加大支持的契機下，農(nóng)村小學數(shù)學專業(yè)化教學會得到越來越多的關注以及實質(zhì)性的支援。數(shù)學教師，一定要抓住這次機遇，敢于承擔更多具有地域特色的研究課題，開展更加現(xiàn)代化的教育教學，促進小學數(shù)學的專業(yè)化建設。

　　參考文獻：

　　1.孫晨紅.《改革教育實習的新構想》.教育探索，2008.

　　2.楊高全，李學全.《對小學數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展問題的思考》.數(shù)學叫許學報，2009 (1).

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