小學音樂課堂教育論文

　　隨著課程改革的不斷深入,小學音樂課堂教育發(fā)生了巨大變化。為此應想辦法提高小學音樂課堂教育的效果,達到提高音樂教學質量的目的。下面是學習啦小編給大家推薦的小學音樂課堂教育論文，希望大家喜歡!

　　小學音樂課堂教育論文篇一

　　《小學音樂課堂教育的不足及改進》

　　摘 要:隨著課程改革的不斷深入,音樂課堂教學發(fā)生了巨大變化。為進一步提高小學音樂課堂教學的效果,達到提高音樂教學質量的目的。本文從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力入手,對小學音樂課堂教育存在的不足作出分析,并對教材內容組織、表現形式把握及教學方法改進方面進行了探討。

　　關鍵詞:音樂教育 整合 創(chuàng)新能力

　　課堂是傳授音樂知識的最佳場所,在小學音樂教學中,如何更好地引導學生自由發(fā)揮個性,引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展,是小學音樂教育必須面對和考慮的問題,老師的知識與教學方法的更新,也成為了培養(yǎng)下一代至關重要的內在條件。

　　1.小學音樂課堂教育的認識誤區(qū)和不足

　　1.1小學音樂教育的認識誤區(qū)

　　由于家長對音樂教育的認識誤區(qū),使許多學生在家庭的作用下也放棄了對音樂學科的重視,將視線轉移到其他科目的學習中。這不僅阻礙了孩子創(chuàng)造力和想象力的提高,孩子藝術方面的先天潛能也得不到開發(fā)。所以學校在教育方面應加大力度,抓住學生心理,培養(yǎng)其學習音樂藝術的興趣。

　　1.2小學音樂課堂教育存在的不足

　　音樂是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力,促進個性發(fā)展的有效手段。但是一些教師強調秩序和規(guī)則,促使孩子被動而機械性地唱歌、做動作,所有環(huán)節(jié)都按照教師的要求完成,這樣的教學方式不能起到培養(yǎng)學生感受能力的效果,也達不到豐富學生審美經驗、自由表達和個性發(fā)揮的作用。

　　2.課堂教學方法的改進

　　2.1激發(fā)學生的創(chuàng)造力

　　音樂課的內容是豐富多彩的,最大的特點就是通過藝術活動來調動人的興趣,打動人的情感,使學生在教育的過程中得到想象力的提高。小學生的思維方式一般以形象思維活動為主,隨著年齡的增長,抽象思維逐漸加強。所以在小學音樂教學中要注重培養(yǎng)學生學習音樂的興趣,還要保持學生樂于參與音樂活動的心態(tài)。比如給學生一個圓的圖形,讓學生自由想象成鼓、鑼、圓號、臉盆,碗、月亮、太陽等物體,把學生聯想到的內容組合起來,通過人聲或生活中的聲音去表現、模擬學生想象出的物體的聲音。比如,桌子是鼓,鉛筆盒是鑼,人聲模擬圓號,用身體和動作表現各種物品等等。在此過程中,教師應鼓勵學生大膽想象、即興創(chuàng)造,尊重每個學生對待音樂的獨特性,維護學生創(chuàng)造音樂的積極性。除此之外,教師在學習領域中還需必要性地拓寬學生接觸的音樂曲目,使之豐富,另外在音樂體裁、音樂表演形式、音樂知識方面也要適當增加內容,引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

　　2.2渲染課堂氣氛,在活動中學習音樂

　　從目前小學音樂教學理念、教學思路、教材組織安排等方面來看,音樂教學存在著豐富性不夠的問題。在傳統(tǒng)的組織教學中,教師往往采用讓學生聽音樂進行整齊的律動,這樣的教學看上去非常整齊、和諧,但久而久之,學生就失去了對音樂的理解與感受,阻礙了創(chuàng)新思維的發(fā)展。音樂知識技能只有在學生具有濃厚的音樂興趣的條件下才具有價值和可能,才能保持教學過程的愉悅性。如果學生對音樂毫無興趣,那么再簡單的音樂知識對他們來說也都是一劑苦藥。當學生在教學過程中對音樂產生了興趣,在活動中躍躍欲試,想表現自己時,就代表著學生已經不知不覺地在掌握音樂知識技能,從中獲得個性心理健康發(fā)展。所以我們應該勇于打破這傳統(tǒng)的教學方法,從培養(yǎng)學生的能力和素質入手,讓教學模式隨教材內容而改變,因學生年齡特點而改變,做到靈活、綜合運用。利用簡短的課堂教學時間,建立活潑輕松和諧的氣氛,創(chuàng)設多種學生參與實踐的機會,比如參加音樂教研,練習專業(yè)技能,閱讀音樂、教育、文化多方面的報刊讀物,上網交流等等,將學習主體地位還給學生,給予學生一定的表現音樂的能力,讓學生積極思維,在積極主動的參與過程中獲取知識、技能技巧,加以運用與創(chuàng)新,從而增強自主意識。那么在音樂教學中,如何渲染課堂氣氛呢。其實,藝術都是相通的。比如在小學教學中,美術教學和音樂教學都具有非常強的直觀性和形象性,所以在音樂教學中,可以通過滲透美術知識,讓學生來填填、畫畫、敲敲等等,都有助于豐富學生的想象,有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。如在欣賞關于動物的樂曲時,在課堂中啟發(fā)學生展開想象,邊聽音樂邊在腦中勾畫那個動物的活動場面,讓學生選擇不同的打擊樂,來臨摹動物活動時的聲響,再讓學生在課后通過對樂曲的理解和感受,用手中的筆來描繪動物活動的景象。另外在教學時,還可以在學生基本掌握歌曲后,讓學生通過自己的理解,根據音樂旋律自主填寫歌詞,對歌曲進行二度創(chuàng)作,最后通過繪畫的形式來加以美化。課堂教學中,教師采用這些多種藝術相互滲透的教學方式,既活躍了課堂氣氛,也鍛煉了學生的動手能力。

　　2.3運用多媒體技術進行

　　隨著科技的發(fā)展,多媒體被廣泛應用在教學中,成為極具特色的現代音樂教學手段。在現代音樂教學活動中,這些手段對于提高教師教學質量、學生學習效率以及音樂與社會的融會貫通,都發(fā)揮了很大作用。不僅使課堂教育豐富形象,還把晦澀抽象的問題具體化形象化,解決了無法用語言表達的內容,也讓學生進一步地理解到音樂作品,提升了課堂教學質態(tài),也易于學生記憶及對知識的掌握。所以在小學音樂教學過程中,要根據課堂的實際需要適度使用多媒體教學技術,利用網絡資源進行備課,增大信息量,多元化地對課堂進行教學設計,多角度地對學生進行音樂審美教育,通過改變音色、力度等方面進行音樂欣賞和分析,提高學生對音色、聲部的識別能力,增強學生對音樂的感知性,從而身臨其境地感受音樂,準確把握歌曲內涵。所以教師要注意將多媒體與教學內容緊密結合,最大限度發(fā)揮多媒體的教學魅力。

　　3.小結

　　隨著課程改革的不斷深入,音樂課堂教學也發(fā)生著巨大變化。為進一步提小學高音樂課堂教育效果,教師要從轉變教育觀念,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面入手,整合教材內容,改進教學方法,將審美教育作為音樂課堂教學的重點,為學生營造寬松愉快的成長環(huán)境,讓走進學生的情感世界,用音樂的魅力去觸動他們的心弦,以心靈感受心靈,以感情贏得感情,以現代教育技術與學科教學的整合達到提高音樂教學質量的目的。

　　參考文獻:

　　1.任斌安.《基礎素質教育概論》.[M].知識出版社,2001

　　2.王安國.《音樂課程標準解讀》.[M].北京師范大學出版社,2002

　　作者單位:青浦佳禾小學

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