小學(xué)生挫折教育淺議論文(2)
小學(xué)生挫折教育淺議論文
小學(xué)生挫折教育淺議論文篇二
《中小學(xué)生挫折教育之我見》
【摘要】挫折教育可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到消極的挫折心理對(duì)心理健康和生理健康所帶來的種種負(fù)面影響，幫助他們了解自己身心發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒和行為，本文從中小學(xué)生進(jìn)行在挫折教育重要性和實(shí)施方法兩方面提出一些建議思想。
【關(guān)鍵詞】挫折教育;重要性;實(shí)施方法
近年來，隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高和計(jì)劃生育政策的實(shí)施，獨(dú)生子也越來越多。孩子們從小受到家庭的寵愛和慣養(yǎng)及社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響。依賴性強(qiáng)，自制力薄弱，自我生存能力低下。因此，經(jīng)受挫折的能力和耐力也越來越差，甚至因經(jīng)受不了挫折而造成青少年犯罪和自殺事件也屢見不鮮。這就更促使家庭，尤其是學(xué)校，必須重視對(duì)學(xué)生的挫折教育。
一、挫折教育的重要性
1.拓寬學(xué)生思想教育的途徑，增進(jìn)學(xué)生身心健康
挫折教育，是按照學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律而設(shè)計(jì)的教育，更貼近學(xué)生實(shí)際情況，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，容易為學(xué)生所接受。挫折教育可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到消極的挫折心理對(duì)心理健康和生理健康所帶來的種種負(fù)面影響，幫助他們了解自己身心發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒和行為，掌握解決心理沖突和應(yīng)對(duì)心理挫折的科學(xué)方法。掌握必要的心理衛(wèi)生知識(shí)，不斷增進(jìn)身心健康。
2.挫折教育能夠激發(fā)學(xué)生的潛能
在正常的現(xiàn)實(shí)生活中，人總有一種潛能不能被激發(fā)，這種潛能只有在一些非常的情況下才能被激發(fā)。對(duì)于學(xué)生而言，當(dāng)其遭受挫折時(shí)，便容易激發(fā)學(xué)生的潛能，越不容易找到答案，就越能激發(fā)學(xué)生的潛能和探究精神，從而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，切實(shí)掌握知識(shí)。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)
挫折教育能訓(xùn)練學(xué)生，“使他們習(xí)慣于受到一定程度的痛苦而不畏縮，是一種使他們的精神變得堅(jiān)強(qiáng)、并為他們今后的生活奠定勇敢與果斷的基礎(chǔ)的方法”。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，輔之以形式多樣的挫折教育訓(xùn)練活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)具有不可替代的作用。
4.挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲情緒
有些學(xué)生由于受到年齡、經(jīng)歷、學(xué)識(shí)等的影響，往往會(huì)產(chǎn)生一些不應(yīng)當(dāng)有的錯(cuò)誤，如：粗心大意、驕傲自滿等。在這種情況下，人為地設(shè)置一些挫折讓其遭受以打擊其驕傲情緒是非常有必要的。通過這種人為設(shè)置的挫折，讓學(xué)生受到教育，使其明確挫折對(duì)自己的作用，并正確認(rèn)識(shí)自己的能力，排除自己的驕傲情緒，戒驕戒躁，從而取得更大的進(jìn)步。
5.挫折教育能夠使學(xué)生真正享受成功的喜悅
學(xué)生如果是通過自己的努力解決完一個(gè)難題時(shí)，那種喜悅是不言而喻的，是無法用語言來形容的，那要比從師長(zhǎng)或書本里學(xué)到知識(shí)更讓其感到欣喜。
6.挫折教育能夠促進(jìn)學(xué)生完成社會(huì)化過程，為成才奠定基礎(chǔ)
人的社會(huì)化過程是不斷適應(yīng)社會(huì)要求和變化的過程，在這一過程中，需要不斷地調(diào)整自己的需要、動(dòng)機(jī)和行為，這一調(diào)整過程非常需要“挫折”的積極參與。挫折教育的目的就在于提高學(xué)生適應(yīng)挫折、抵抗挫折和應(yīng)付挫折的能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力和較高的心理承受力有著非常重要的意義。
二、如何實(shí)施挫折教育
1.在教育教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生灌輸勇于戰(zhàn)勝挫折的榜樣事例
英雄人物的事跡可歌可泣，令人敬佩，他們的行為不知教育了多少人，也激勵(lì)不少人戰(zhàn)勝挫折，取得成功。教師要在教育教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際和現(xiàn)狀，列舉實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比性教育。只要教師經(jīng)常例舉稱頌他們的事跡，在學(xué)生的思想意識(shí)中，樹立起他們的光輝形象。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，就一定會(huì)想起這些閃光的形象，以足夠的勇氣和力量克服困難，戰(zhàn)勝挫折。
2.從實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉克服困難的能力
為了我們的孩子們長(zhǎng)大后能縮短社會(huì)適應(yīng)期，提高耐挫力，就必須以實(shí)際行動(dòng)培養(yǎng)他們的吃苦精神，加強(qiáng)學(xué)校的軍訓(xùn)，野營(yíng)，登山等項(xiàng)目的活動(dòng)，在活動(dòng)中觀察培養(yǎng)他們吃苦耐勞，謙虛，忍讓的思想和行為，提高他們的自理和自我生存能力。
3.提倡學(xué)校與家庭齊抓共管學(xué)生的心理健康教育
作為學(xué)校教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開展心理健康教育是很重要的。然而，一個(gè)人的成長(zhǎng)與其家庭的影響和教育是分不開的。為此，學(xué)校要重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系與協(xié)作，使學(xué)校教育和家庭教育方向明確，目標(biāo)一致，通過多種途徑開展心理健康教育，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，以達(dá)到學(xué)生情緒反應(yīng)適度，意志品質(zhì)健全，耐挫力強(qiáng)，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，適應(yīng)社會(huì)的品學(xué)兼優(yōu)的未來接班人。
總之，挫折教育有利于促進(jìn)青少年生理和心理的健康發(fā)育和成熟。在人的成長(zhǎng)階段，如果外界消極因素不能被消除或被有效地抵制，就會(huì)出現(xiàn)各種消極意識(shí)和心理問題。導(dǎo)致缺乏對(duì)前途美好的憧憬，喪失上進(jìn)的動(dòng)力。更為嚴(yán)重的是，這些心理問題如果不及時(shí)加以疏導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，就有可能形成一種犯罪動(dòng)機(jī)。研究表明，同樣的挫折，第二次的影響力度和影響廣度比第一次要弱得多，若事先對(duì)青少年進(jìn)行挫折教育，可以有效抑制青少年遭受挫折后的消極心理，培養(yǎng)青少年積極、樂觀的精神，在社會(huì)飛速發(fā)展的進(jìn)程中，無論是當(dāng)今還是未來，人才之競(jìng)爭(zhēng)必將會(huì)更加激烈，對(duì)于人的心理素質(zhì)，包括對(duì)挫折承受能力的要求將會(huì)越來越高。因此，在中小學(xué)生的思想教育中，挫折教育，的確實(shí)不容忽視的。
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