舞蹈藝術教育論文(2)
舞蹈藝術教育論文
舞蹈藝術教育論文篇二
《淺析在高校開展舞蹈藝術教育及實踐活動的體會》
論文關鍵詞：舞蹈 藝術 素質(zhì) 教育 作用
論文摘要：筆者從自身舞蹈藝術教育經(jīng)歷和創(chuàng)辦學生舞蹈業(yè)余團體的實踐體會出發(fā),分析了舞蹈藝術教育在提高大學生綜合素質(zhì)中的作用,特別是通過舞蹈藝術實踐活動在增強團隊意識、同學情感、審美能力和創(chuàng)造力等方面有著積極的促進作用。
舞蹈是人的情感產(chǎn)物,它既善于表達人的強烈感情,也能反作用于人的情感,是通過真善美的舞蹈形象浸透人們的心田,感染人們的情感,影響人們的思想,陶冶人們的情操。對學生進行經(jīng)常的舞蹈訓練有助于他們的身體健康發(fā)育,能夠有效地增強學生的樂感和節(jié)奏感,耐力和靈敏度,增強體質(zhì)和綜合素質(zhì)。在舞蹈實踐過程中,還可以培養(yǎng)同學們的團結協(xié)作,吃苦耐勞,不怕困難的進取精神,使他們變得活潑可愛,開朗自信。
筆者作為一名高校舞蹈教師于2001年在石河子大學創(chuàng)辦了第一個學生舞蹈團,擔任團長和編導,憑著對舞蹈教育的熱愛和執(zhí)著追求,與熱愛舞蹈的學生一起訓練、編排,并在參加各種活動和展演比賽中獲得好成績,為學生提供了解舞蹈和嘗試舞蹈的機會,讓學生強化了自身形象氣質(zhì)的培養(yǎng),增強了自信心。筆者結合自身多年的舞蹈藝術教育實踐經(jīng)歷和體會,談談舞蹈藝術教育在提升大學生綜合素質(zhì)中的作用。
一、在增強大學生團隊意識中的作用
筆者在創(chuàng)辦舞蹈團開展舞蹈藝術教育過程中,所面對的學生絕大部分來自不同學院和專業(yè),不同年齡和性別,他們是憑著對舞蹈的熱愛、對老師的欣賞和個人的追求而做出的選擇。他們憑借不同的知識結構和不同的知識背景,產(chǎn)生了對于同樣的舞蹈作品而產(chǎn)生的獨特的理解,對提高自身舞蹈藝術素質(zhì)涵養(yǎng)起到促進作用。
團隊是學生形成集體意識和為他人服務的基地,一個團隊要維護其統(tǒng)一,其成員之間必須有共同的行為準則和判斷是非的準則。作為學校的課外舞蹈社團,成員大多數(shù)都是獨生子女,他們更多的習慣是他人為自己服務,筆者作為舞團的組建者和編導,不僅限于專業(yè)上的指導,還需要在管理上將簡單的“聚”在一起轉化為“團隊精神的凝聚力”。舞蹈團以舞蹈為媒介,排練、演出、比賽等各種形式的團隊活動成為引導學生的極佳環(huán)境。排練中的合作,動作的到位,隊形的整齊等不僅從專業(yè)角度上要求學生,而且還能在團隊中營造互助友愛,共同進步的團隊氛圍;演出和各種比賽不僅鍛煉學生,也是滿足學生的成就感需要,他人的贊許,獲得比賽的獎項,他們就會產(chǎn)生一種積極的情感體驗,就會感到精神上的滿足。
總而言之,當成員真正形成團隊意識并產(chǎn)生責任感、義務感和榮譽感時,凝聚力才能真正形成并最大限度地產(chǎn)生凝聚的效應。
二、在大學生情感教育中的作用
舞蹈是一門嚴格的藝術,也是殘酷的藝術,要讓學生能夠以良好的精神面貌和意志堅持,首先要求教師要以自己高尚的道德情操引導學生的學習和生活;學生只有對教師的品德、人格和能力有了首先的認同之后,才能對其教學要求和所做的事產(chǎn)生認同。
在舞蹈教育中集體舞居多,在排練中學生要注意隊形是否整齊,動作是否一致,這就需要注重學生合作能力的培養(yǎng),強調(diào)舞蹈排練不是學生的個體活動,而是通過學生個體參與的集體活動,是合作學習的過程,要讓學生擺正個人與集體的關系,要求學生彼此之間相互合作才會成功。
在訓練中還要培養(yǎng)學生不僅要用耳朵聽音樂的節(jié)奏,更重要的是用心去感受音樂的內(nèi)容和帶著靈魂去跳舞。舞蹈團作品第一次亮相是在新疆維吾爾自治區(qū)第四屆大中專藝術節(jié)舞蹈大賽上,那段經(jīng)歷和考驗是難忘的。賽后,舞蹈團男隊隊長俞世仲在校報上這樣寫道“初賽的時候,由于工作人員的失誤,音樂放了一半就關了,我的心驚了一下:完了,所有的努力白費了。但我還是沒停下,因為主演——我們的老師依然在舞,就像什么事沒發(fā)生,其余三十多個同學也在跟著繼續(xù)舞蹈;這一切得益于老師平時對我們的特殊訓練,節(jié)奏早已在我們心中,我們和老師的心在一起。臺下由最初的起哄到非常安靜再到雷鳴般的掌聲,我們終于渡過了沒有音樂的五分鐘獲得了評委和觀眾的認可。
三、在提升大學生審美能力和藝術創(chuàng)造能力中的作用
(一)加強基本功教學,幫助學生形成良好的意志品質(zhì)
舞蹈教育作為一種重要的素質(zhì)教育內(nèi)容與形式,它不僅能夠培養(yǎng)和提高學生的身體素質(zhì),而且還能培養(yǎng)和提高學生的心理素質(zhì)。筆者在舞蹈教育中注重教學過程,強化基本功訓練,明確訓練目的和用途,讓學生們明白舞蹈是一門循環(huán)漸進的學科,每種能力的形成都要經(jīng)歷無數(shù)次的練習和感受才能產(chǎn)生。同時注重評教環(huán)節(jié),學生哪怕有一點點的進步都會給予表揚和鼓勵,這樣讓學生感覺到自己的基本功是在逐步增強,激發(fā)了學生的積極性和上進心。在每完成一段時期的教學、實踐任務時要及時的進行總結,培養(yǎng)學生嚴謹、勤勉、謙遜和頑強的意志品質(zhì),教他們學會緩減心理和生理上的疲勞。在基本功訓練組合上是讓人費很多心思的,讓每個組合總是有新意,還要有難度和美感,以此讓學生感覺到基本功是舞蹈的重要環(huán)節(jié),好的基本功組合也是很好的舞蹈作品,從而激勵他們刻苦練功的勁頭,在不知不覺中培養(yǎng)了他們不怕吃苦的精神和頑強的意志。
(二)強化啟發(fā)式教學模式,讓學生感受美和表現(xiàn)美
最真的東西才是最美的,學生教和編的能力也是在表演訓練時積累起來的。舞蹈表演訓練是舞蹈教學過程中教學生用各種情緒和情感說話,讓他們認識到單純的不怕吃苦是不行的,還必須培養(yǎng)較高的道德情操;讓學生明白對舞蹈的認識、實踐和評價如果連自己都不能感動又如何去感動別人呢,沒有自身對美的感受又何談表現(xiàn)力呢。所以在平時的訓練中,筆者還會注重啟發(fā)式教學,把理論知識和欣賞課加進來,邊看邊講作品的背景和內(nèi)涵,以及舞蹈所要表達的意境。
在教學中強調(diào)表演中運用眼神的重要,培養(yǎng)學生要會運用會說話的眼睛,讓眼神、動作表達出對音樂和舞蹈意境的理解以及自己內(nèi)心世界的情感和夢想;啟發(fā)他們把內(nèi)心的美好和善良通過自己的眼睛和動作相呼應,讓學生充分理解“一人之戲在于臉,一臉之戲在于眼”在舞蹈表演中發(fā)揮的情感表達和傳遞的作用,感受到什么樣的肢體語言才是有生命的;還經(jīng)常讓他們分組相互觀看,就表演和動作上的一些問題提出解決的辦法,以此培養(yǎng)學生的觀察力,讓學生在舞蹈教學和表演過程中通過自身的努力表現(xiàn)美、感受美。
(三)注重激發(fā)學生藝術創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力
培養(yǎng)人的創(chuàng)造力是美育和素質(zhì)教育的最終目的和最高境界,開展大學生的舞蹈活動,不能只局限于學習優(yōu)秀舞蹈作品,而應該注重培養(yǎng)他們的編創(chuàng)能力,讓他們能用自己的肢體來表現(xiàn)自己的情感和思想,鼓勵和開發(fā)大學生的創(chuàng)造能力:或是對民間舞的改造,或是對古典舞的發(fā)展,或是運用現(xiàn)代化的手法表現(xiàn)…..只要是能夠創(chuàng)造出鮮明生動的舞蹈形象,能表達出富有時代氣息的主題,都應該得到鼓勵和支持。大學生們的舞蹈創(chuàng)造能力的開發(fā),實際上還是一種形象和空間能力的培養(yǎng),是一種立體思維的培養(yǎng),21世紀將會有很多交叉學科的產(chǎn)生,需要人才具有多向思維的能力,將來學生能觸類旁通,將這種能力運用到其他造型藝術或與其他學科相碰撞而產(chǎn)生新的發(fā)明創(chuàng)造也是不無可能的事情。
教育的本質(zhì)在于創(chuàng)新。如果說學生的學習方式的變革是從“學會”轉向“會學”的話,那么,教師的責任不在于“教會”而在于“會教”,只有會教的老師才能教出會學的學生。作為高校舞蹈教師,必須做到以人為本,具備較高的人文素質(zhì)和道德素質(zhì),在舞蹈藝術教育和實踐過程中運用現(xiàn)代的教育方法,為提高大學生綜合素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新人才,促進學生全面發(fā)展、健康成長發(fā)揮積極作用。
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