網(wǎng)絡(luò)教育探究論文(2)
網(wǎng)絡(luò)教育探究論文篇二
《網(wǎng)絡(luò)遠程教育與英語教學》
【摘 要】英語是信息時代的語言，也是中國教育體系中重要的內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢構(gòu)建和完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學模式，已經(jīng)成為當代英語教師的義務(wù)和責任。本論文主要論述遠程教育的主要功能和特征，針對遠程英語教學的主要教學環(huán)節(jié)和英語教師為了提高遠程英語教學質(zhì)量所提出的一些建議。
【關(guān)鍵詞】遠程教育;網(wǎng)絡(luò)教學;多媒體
我們已經(jīng)進入了高速發(fā)展的信息化時代，隨著計算機技術(shù)、信息技術(shù)、遠程傳播技術(shù)的迅速發(fā)展，遠程教育已經(jīng)在教育教學活動中發(fā)揮重要的作用，并已成為英語教學中的重要組成部分。相對于傳統(tǒng)課堂，遠程教育在英語教學中有著獨特的優(yōu)勢。特別是在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠程英語教學更是占舉足輕重的地位。遠程教育與傳統(tǒng)教育有所不同，和傳統(tǒng)教育相比有自身的優(yōu)勢，但在當前的遠程教育中還是存在一些問題，使得遠程教育不能發(fā)揮其應有的功效。怎樣理性的認清遠程教育對英語教學的不足，并針對這些缺陷采取一定措施，使遠程教育對英語課堂發(fā)揮更大的功效呢?
目前我國遠程教育師資隊伍建設(shè)還比較薄弱，教師的計算機應用水平還不能達到遠程教育的要求。遠程英語教育僅僅只能提供課堂講解，沒有發(fā)揮課堂上學生的主觀能動性。并且遠程英語教育課程的資源內(nèi)容不夠豐富，形式過于單一，綜上各種因素使其遠程教育并不能成為英語教育主要手段與措施，那么如何才能使遠程英語教育發(fā)揮最大的功效，使其真正的發(fā)揮遠程教育的優(yōu)點呢，我認為可以采用以下幾點措施：
一、轉(zhuǎn)變教師思想，加快遠程教育發(fā)展
目前我國大部分地區(qū)雖然已經(jīng)安裝遠程教育設(shè)備，但由于教師思想上沒有重視遠程教育，致使遠程教育只是一種形式，是遠程教育設(shè)施成為一種擺設(shè)。據(jù)調(diào)查，我國大部分地區(qū)的學生對遠程教育缺乏認識，甚至根本不了解遠程教育，足以證明遠程教育在我國教育教學中幾乎沒有發(fā)揮作用。只有轉(zhuǎn)變了教育領(lǐng)導者和教師的思想觀念，使他們認識遠程教育的優(yōu)勢，才能加快遠程教育在教育教學中的應用。
二、教師在課堂上的角色應配合遠程英語教育的發(fā)展
遠程教育的學習模式體系應該是：提倡學習本位，使不同特點、不同知識層次的學習者選擇適合自己實際情況的自主策略，更大程度地挖掘?qū)W習者的學習自主性，使學生真正成為遠程教育的主體。所以英語教師應根據(jù)課堂改革的要求，結(jié)合新課程改革所提倡的學習方式，使學生真正成為課堂的主體，并運用遠程教育教學資源和現(xiàn)代信息技術(shù)為學生提供現(xiàn)代化英語教育，盡快適應新形式下遠程教育對英語教師的要求，引導和配合學生開展自主學習，營造民主、平等、和諧、愉快的教學氛圍，激活英語課堂，提高英語課堂的效果。
三、完善網(wǎng)絡(luò)教學資源，豐富英語教學模式
教師應在提高自身專業(yè)知識水平的基礎(chǔ)上，提高計算機應用能力與水平，擁有現(xiàn)代遠程英語教學的基本知識和技能，懂得用現(xiàn)代信息技術(shù)進行遠程教育。與此基礎(chǔ)上，英語教師應根據(jù)新課堂改革對英語課堂的要求，運用遠程教育資源建立自己的網(wǎng)上教學資源，豐富網(wǎng)絡(luò)遠程教育資源。在教學中，應借助于遠程教育設(shè)備創(chuàng)造一個生動的英語課堂，利用音像、錄像、影片、flash，錄像片中的對白等有極具吸引力的教學資源，積極引導學生根據(jù)一定內(nèi)容進行英語對話，為學生創(chuàng)造了一種身臨其境的直觀效果。由此，學生的學習興趣才能提高，且注意力能夠高度集中，從而激發(fā)出強烈的學習和運用語言知識的要求。
四、對學生運用遠程英語學習進行調(diào)控和引導
傳統(tǒng)教育模式下，教師能給予更多的引導與監(jiān)督，而遠程教育在學生的引導、協(xié)調(diào)、與監(jiān)督發(fā)面不能有效的發(fā)揮作用。因為遠程教育中學生學習有很大的隨意性，所以在給予自主性學習的同時應加以調(diào)控和引導。英語教師必須充分了解他們的程度.面對這些不同程度的學生，要引導和幫助他們構(gòu)建適合自身發(fā)展需要的、有效的自主學習模式，對他們進行有效的分類指導。教師應多于學生溝通，加強對于學生的了解，根據(jù)他們的程度，有針對性的指導他們制定詳細的學習進度安排。教師應吸取傳統(tǒng)英語教育的優(yōu)勢，定期檢查學習者的學習進展和學習效果，了解他們的學習狀況，督促他們按照自主學習計劃和學習進度安排進行學習。使每個學生都能在教師的引導與監(jiān)督下不斷發(fā)展。
總之，信息技術(shù)作為一種嶄新的媒體已經(jīng)進入了英語教學課堂。我們應該充分利用信息時代帶給我們的便利，加快英語教學的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)教學的局限，增強英語課堂教學的直觀性、高效性和實踐性，利用遠程英語教學及多媒體技術(shù)使聽、說、讀、寫四個方面有機結(jié)合，豐富學生的英語知識，不斷提高遠程教育在英語課堂上效率，為祖國培養(yǎng)合格的英語人才而奮斗。
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