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農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)論文

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  農(nóng)村教育是我國整個教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵,九年義務(wù)教育的關(guān)鍵在農(nóng)村,難點也在農(nóng)村。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)論文,希望大家喜歡!

  農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)論文篇一

  《強化管理,提升農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量》

  摘要: 農(nóng)村教育是我國整個教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵,九年義務(wù)教育的關(guān)鍵在農(nóng)村,難點也在農(nóng)村。因此,農(nóng)村小學(xué)要從提高管理者素質(zhì)、強化教師隊伍建設(shè)、加強教學(xué)管理等方面入手,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量水平。

  關(guān)鍵詞: 強化管理;農(nóng)村;小學(xué)教育;教學(xué)質(zhì)量

  農(nóng)村教育是我國整個教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵,九年義務(wù)教育的關(guān)鍵在農(nóng)村,難點也在農(nóng)村。因此,農(nóng)村小學(xué)要提高管理者素質(zhì)、強化教師隊伍建設(shè)、加強教學(xué)管理,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量水平。

  一、提高學(xué)校管理者素質(zhì),推進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)新管理

  學(xué)校管理者是學(xué)校的靈魂,這個靈魂就是辦學(xué)理念。農(nóng)村小學(xué)要立足實際,根據(jù)新時代辦學(xué)方針,結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實際,樹立“每位學(xué)生的成長提供終身服務(wù),為每位教師的發(fā)展創(chuàng)造良好條件”的辦學(xué)理念。目前,農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件還不是很理想,怎樣在現(xiàn)有的條件下使學(xué)校具有特色,在管理上改變傳統(tǒng)的思維定勢,是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校管理者必須面臨的突出問題。長期以來,在農(nóng)村學(xué)校受應(yīng)試教育的影響,每個學(xué)校都用統(tǒng)一的模式管理,追求分?jǐn)?shù),造成教師無特點,學(xué)生無特長的局面,所以學(xué)校管理者特別是在條件不好的農(nóng)村學(xué)校,要克服種種困難,積極采用各種手段,精心組織,培養(yǎng)教師的群體意識,讓教師們不斷形成和完善具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格,并在吸收、借鑒一些先進(jìn)學(xué)校成果的同時,積極地鼓勵教師用科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)改革,營造寬松、和諧、活潑、向上的教學(xué)環(huán)境,讓每個學(xué)生都能找到自己的發(fā)展空間,變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”,從而使學(xué)校彰顯勃勃生機、欣欣向榮的景象。

  二、加強教師隊伍建設(shè),促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高

  教師從事的工作是培育人的工作,教師的文化素養(yǎng)、思想道德、言行舉止無不深刻地影響著學(xué)生。目前,我國職前專業(yè)教育起點比較低,小學(xué)教師隊伍的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)受到嚴(yán)重影響,需要接受再教育?,F(xiàn)代社會的進(jìn)步,帶來了科學(xué)技術(shù)知識的驚人發(fā)展和思想觀念的不斷進(jìn)步,這就需要教師接受終身教育,不斷進(jìn)行知識與觀念的更新。要做到以下幾點:在信念上,熱愛教育事業(yè),立志為教育事業(yè)獻(xiàn)身;在學(xué)習(xí)和傳授知識上,應(yīng)當(dāng)學(xué)而不厭、誨人不倦;在教育目的上,一定要把教書育人、為人師表放在首位;在行動上,應(yīng)當(dāng)以身作則,遵守教書育人、為人師表的道德規(guī)范。只有這樣才能使教師的形象更加光輝,其“人類靈魂的工程師”才能受之無愧。學(xué)校要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結(jié)合,既“管”又“理”,重“管”更重“理”,實現(xiàn)制度管理的三個結(jié)合,即科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合,權(quán)力經(jīng)驗管理與學(xué)術(shù)管理相結(jié)合,校內(nèi)資源管理同校外資源管理相結(jié)合,這樣才能使一定的管理行為收到預(yù)期的效果。

  三、加強教學(xué)管理,在教改中不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量

  農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量一般要落后于城市,農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)管理落后是重要的因素之一。首先是缺乏先進(jìn)的理念,面對一些古板的檢查,老師只能服從,沒有商量和探討的余地,比如對教師的備課還是老傳統(tǒng)的要求,統(tǒng)一格式,統(tǒng)一檢查時間,這樣必然造成老師沒有創(chuàng)新的教學(xué)方法。這就要求制定出一套適應(yīng)新時期教學(xué)的教學(xué)管理制度,使課改落到實處。當(dāng)前一些農(nóng)村學(xué)校中的課改存在很多問題,比如領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不到位,沒有專人負(fù)責(zé)課改工作,更不存在科學(xué)管理,老師也就懶得鉆研,教研部門也沒有加以指導(dǎo),使得課改成了一盤散沙。其次是培訓(xùn)不到位,培訓(xùn)應(yīng)該對全體老師的教育觀念進(jìn)行革新,讓全體老師了解課改的標(biāo)準(zhǔn),否則在全面推進(jìn)課改時就會有很大障礙,到現(xiàn)在很多老師還是在教教材,課改的精神是要讓老師用教材,要求積極開展教學(xué)方法的改革,提高課堂教學(xué)效率。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校還要進(jìn)一步加強學(xué)校常規(guī)管理,要求教師本人所任教的學(xué)科按年級、分學(xué)科寫好教學(xué)工作計劃,學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、新課標(biāo),通讀全冊教材,明確指導(dǎo)思想,分析學(xué)生現(xiàn)狀,把握知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu),明確教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點,通盤考慮解決重難點的策略,安排好學(xué)期教學(xué)進(jìn)度,為上課做好各項準(zhǔn)備。教師上課要衣著整潔,儀表端莊,教態(tài)自然,舉止大方,要站立講課,緊扣內(nèi)容。學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)時,教師應(yīng)巡回指導(dǎo),不做與教學(xué)無關(guān)的事,不說與教學(xué)無關(guān)的話。學(xué)生作業(yè)要針對各年級、各學(xué)科教學(xué)的實際科學(xué)設(shè)置,課內(nèi)作業(yè)要在任課教師指導(dǎo)下當(dāng)堂完成,家庭作業(yè)要適量,課后作業(yè)原則上堅持全批全改,對完成作業(yè)有困難的學(xué)生要堅持面批面改,并寫清批改日期,適當(dāng)做好批改記載,并抓好培優(yōu)、促中、補弱工作,對優(yōu)等生要正確引導(dǎo),發(fā)展特長,對學(xué)困生要滿腔熱情,耐心輔導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)法,使每個學(xué)生都得到發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

  四、強化素質(zhì)教育,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量

  長期以來,小學(xué)教學(xué)重教輕學(xué)、重“主導(dǎo)”輕“主體”的現(xiàn)象已使學(xué)生的主體性受制于教師的主導(dǎo)作用,造成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力低下,面臨失去競爭力的危險。因此,必須大力實施素質(zhì)教育,使學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用辯證地統(tǒng)一起來。教師在授課時應(yīng)面向全體學(xué)生,盡可能地營造和諧的氛圍,全方位、多角度地調(diào)動他們參與課堂活動的積極性、主動性,使人人得以展其才,盡其能,使學(xué)生在愉悅中完成知識的學(xué)習(xí),使每個學(xué)生都有話可說,有事可做,各有所得,確保學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,發(fā)揚教學(xué)民主,優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境,實現(xiàn)自我教育,活躍學(xué)習(xí)思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí),得到生動活潑的發(fā)展。

  五、建立與外界的聯(lián)系,努力辦好學(xué)校

  在當(dāng)今飛速發(fā)展的教育形勢下,學(xué)校應(yīng)該是一個開放系統(tǒng),學(xué)校要不斷與外界交流信息特別從兄弟學(xué)校中借鑒成功的改革經(jīng)驗,加強與上級領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系,取得上級政府、教育行政部門更多的支持和配合,并與家長建立一種親切、友好的關(guān)系,為家長提供相應(yīng)的學(xué)校教育資源,組織家長教育活動,支持并鼓勵家長積極參與學(xué)校的各項活動,使各項活動在時間上保持連續(xù)性,強化效果。

  學(xué)校管理是一項系統(tǒng)的、漫長的、復(fù)雜的過程,單純做好一方面達(dá)不到管理的目的,必須多管齊下,齊頭并進(jìn),因此要不斷探索科學(xué)管理的新經(jīng)驗,以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局,促進(jìn)學(xué)校整體工作的全面發(fā)展。

  參考文獻(xiàn):

  [1]胡方勇.素質(zhì)教育在當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校實施的幾點思考.

  [2]詹繼沁.中小學(xué)教育.2011,(2).

  [3]嚴(yán)鐵軍.新時期小學(xué)學(xué)校管理之我見.

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