有關(guān)音樂(lè)教育論文范文

　　音樂(lè)教育能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)感，促進(jìn)時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展。音樂(lè)是一門節(jié)奏性很強(qiáng)的學(xué)科。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)音樂(lè)教育論文范文，希望大家喜歡!

　　有關(guān)音樂(lè)教育論文范文篇一

　　《高中音樂(lè)教育初探》

　　摘 要： 傳統(tǒng)觀念中音樂(lè)教育一直是被很多學(xué)校忽視的一門課程，本文就素質(zhì)教育與音樂(lè)教育的關(guān)系、音樂(lè)教育的作用、當(dāng)前高中音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及如何加強(qiáng)高中音樂(lè)教育的改革等問(wèn)題進(jìn)行探討。

　　關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 高中音樂(lè)教育 存在問(wèn)題 改革思路

　　在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，有這樣一種觀點(diǎn)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程是非學(xué)不可，而音樂(lè)是可學(xué)可不學(xué)的。中考、高考的課程規(guī)定在客觀上助長(zhǎng)了這種認(rèn)識(shí)的擴(kuò)大。其實(shí)，音樂(lè)同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目一樣，是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、掌握并且靈活運(yùn)用的。下面我就在素質(zhì)教育條件下，音樂(lè)教育的作用、存在問(wèn)題及改革的思路等問(wèn)題進(jìn)行探討。

　　一、素質(zhì)教育與音樂(lè)教育的關(guān)系和音樂(lè)教育的作用

　　素質(zhì)教育是一種旨在挖掘?qū)W生自身潛能，以完善和全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的的教育。而音樂(lè)教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，首先是一種基本素質(zhì)教育。要使學(xué)生具備初步的鑒賞、創(chuàng)造能力，教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進(jìn)學(xué)生健全的人格和健康的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這一點(diǎn)上，音樂(lè)教育和素質(zhì)教育的根本目的是一致的。

　　再來(lái)看一下音樂(lè)教育的作用。首先，音樂(lè)教育有助于學(xué)生記憶力的提高。在音樂(lè)教學(xué)中，教師通過(guò)歌唱、器樂(lè)演奏等豐富的教學(xué)形式，讓學(xué)生全身各種器官都能活躍起來(lái)，在提高興趣和注意力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生記憶力的提高。并且音樂(lè)能改變?nèi)说那榫w，聽(tīng)一些輕松愉快的音樂(lè)，對(duì)學(xué)生緩減緊張的學(xué)習(xí)壓力有一定的效果。

　　其次，音樂(lè)教育能激發(fā)學(xué)生的想象力和思維力。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的聲樂(lè)或器樂(lè)作品，借音樂(lè)形象來(lái)喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)視覺(jué)形象、聽(tīng)覺(jué)形象和有關(guān)事物的聯(lián)想，使學(xué)生的想象力得到淋漓盡致的發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　最后，音樂(lè)教育能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)感，促進(jìn)時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展。音樂(lè)是一門節(jié)奏性很強(qiáng)的學(xué)科，在教授過(guò)程中，學(xué)生最易感受到的便是那抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的樂(lè)感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以從身體的協(xié)調(diào)動(dòng)作、肌肉反映上去感覺(jué)、體驗(yàn)節(jié)奏，并運(yùn)用到樂(lè)理中去，從而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)和身體協(xié)調(diào)意識(shí)。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一。它對(duì)于開(kāi)拓型、復(fù)合型、知識(shí)型人才的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。

　　二、當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教育中存在的主要問(wèn)題

　　1.教材導(dǎo)向與學(xué)生審美需求之間存在矛盾。

　　大多數(shù)學(xué)生喜歡音樂(lè)，卻不喜歡音樂(lè)課，不喜歡音樂(lè)課的一個(gè)主要原因是對(duì)課堂上的經(jīng)典作品和德育內(nèi)容不感興趣。在現(xiàn)行的教材中，絕大部分內(nèi)容都是以中外經(jīng)典作品作為選編對(duì)象的，幾乎很難找到較通俗且既貼近現(xiàn)實(shí)生活又適應(yīng)青少年的身心特點(diǎn)的音樂(lè)作品。教材的編排有的還不夠生動(dòng)、活潑，藝術(shù)技巧也過(guò)分深?yuàn)W，使學(xué)生對(duì)其興趣不濃。由于流行音樂(lè)的傳播無(wú)所不至，演唱技巧沒(méi)有約束，音像商品鋪天蓋地，學(xué)生迷戀流行音樂(lè)，而對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育產(chǎn)生排斥心理。

　　2.家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的兩極取向。

　　目前，家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度有兩種較為極端的價(jià)值取向：一種是過(guò)于重視。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有過(guò)高的期望，不論孩子自身?xiàng)l件如何，都一廂情愿地希望把孩子培養(yǎng)成為音樂(lè)家。他們更多的是從自己的主觀意愿出發(fā)，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)。另一種是不太重視，認(rèn)為音樂(lè)課不是考試科目，不把音樂(lè)課作為一門重要課程來(lái)看待。學(xué)校也缺乏行之有效的考核與評(píng)價(jià)手段，無(wú)法像其它文理科課程考試一樣，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生就更不把音樂(lè)課放在心上。

　　3.對(duì)音樂(lè)功能的認(rèn)識(shí)缺乏科學(xué)性、全面性。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)音樂(lè)課就是一門唱唱跳跳的娛樂(lè)課的觀點(diǎn)還是深深地影響著今天的學(xué)生和家長(zhǎng)。但是，音樂(lè)教學(xué)表現(xiàn)為一種美育教育，它的可感知性是其它任何美育教育手段都無(wú)法比擬的。同時(shí)，它還會(huì)起到輔助德育、智育的作用，對(duì)于青少年慧敏能力、感受力和永恒心的培養(yǎng)，特別是對(duì)聯(lián)想力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)是其它學(xué)科所不可取代的。

　　4.在升學(xué)考試課程縫隙中艱難生存的音樂(lè)教育。

　　幾乎所有的中學(xué)都把升學(xué)率看成學(xué)校聲譽(yù)和生命力的標(biāo)志。中學(xué)的音樂(lè)課也大多變成一種點(diǎn)綴和應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)。正因?yàn)橐魳?lè)課不是考試科目，在學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的今天，學(xué)生們不愿意，也沒(méi)有時(shí)間在音樂(lè)學(xué)習(xí)上投入太多的精力和時(shí)間，不論他們是否喜歡音樂(lè)。在社會(huì)、學(xué)校、家庭的壓力下，學(xué)生們必然會(huì)功利地選擇學(xué)什么，不學(xué)什么。正因?yàn)檫@樣，音樂(lè)課就顯得無(wú)足輕重。

　　三、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革的思路和對(duì)策

　　1.適應(yīng)歷史與社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，更新中學(xué)音樂(lè)教材的內(nèi)容。

　　目前學(xué)校用的音樂(lè)教材在取材上以經(jīng)典作品為多，但我們必須承認(rèn)，流行音樂(lè)代表了一種音樂(lè)風(fēng)格，自然有其存在的價(jià)值。面對(duì)流行音樂(lè)的思潮，可以試試合二為一的“中庸”之道，在教材中注意吸納一定數(shù)量的通俗音樂(lè)，還可引進(jìn)一些學(xué)生喜歡的“校園歌曲”。這些歌曲大多旋律優(yōu)美、節(jié)奏多變、篇幅短小、風(fēng)格新穎，很能引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生興趣普遍較高，從而激發(fā)上課積極性。

　　2.為音樂(lè)教師提供寬松的教學(xué)環(huán)境。

　　受教材、上課場(chǎng)地等各方面的限制，音樂(lè)教師很多時(shí)候不能發(fā)揮自主性，因此應(yīng)因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜地安排音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。譬如，當(dāng)學(xué)校想要豐富學(xué)生的課外業(yè)余文化生活，就可以讓音樂(lè)教師開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，也可以根據(jù)具體情況開(kāi)設(shè)如“通俗音樂(lè)講座”、“合唱團(tuán)”、“樂(lè)隊(duì)排練”等選修課程，寓教于“樂(lè)”之中，使學(xué)生喜歡音樂(lè)，用心感受音樂(lè)，真正達(dá)到陶冶情操、教書育人的目的。只要觀念到位，領(lǐng)導(dǎo)重視，再加上廣大音樂(lè)教師的辛勤努力工作，則達(dá)到這一目標(biāo)并不十分困難。當(dāng)然，音樂(lè)教師作為施教者，本身應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)水平，拓寬知識(shí)面。

　　從根本上說(shuō)，音樂(lè)教育必引起全社會(huì)的高度重視。只有重視音樂(lè)教育教學(xué)，不斷推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、形式與方法的改革，才能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，把學(xué)生吸引到音樂(lè)課堂上來(lái)，發(fā)揮音樂(lè)對(duì)人格的全面發(fā)展、個(gè)性完善的積極作用。素質(zhì)教育越來(lái)越需要將音樂(lè)教育納入其中，這將促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的關(guān)鍵。

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