論小學體育教育論文(2)
論小學體育教育論文篇二
《論小學體育教學》
【摘 要】 在我國，小學的體育教育是學生教育體系非常重要的一個方面，在我國教育目的的任務中扮演著十分重要的角色，是進行全民健身的重點和國民素質(zhì)提高的基礎，同時也是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化和民族復興，增強我國國民身體素質(zhì)的重要途徑。當前形勢下，新的體育課程標準使得我國廣大的體育教育工作者不斷的提出新的教學手段和方法，這些方法取得了很大的，但是在我國的小學體育教育中，仍然存在著很多的問題，學生的身體素質(zhì)下滑，小學生的患病幾率增加等等，這些都是我國體育教育過程中需要解決的問題。
【關鍵詞】 現(xiàn)狀;問題;措施
【中圖分類號】G62.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2013)33-0-01
一、引言
隨著教育的發(fā)展，我國很多地區(qū)存在著升學率大于天的舊觀念，片面的追求升學率，在這樣的思想的指導下，很多學生對學習都產(chǎn)生了“厭學”的現(xiàn)象。但是不論從理論上說還是實踐的結果，小學生活潑好動，應該是最喜歡體育課程的群體，但是事實上在小學體育教學的過程中，學生同樣存在厭學的問題，及時在體育游戲中也不能完全的投入。但是學生喜歡上體育課程，對于喜歡的游戲十分的投入，所以學生并不是真心的不喜歡上體育課程，而是在體育教學的過程中，教學的方法和內(nèi)容都十分的枯燥和無趣，讓學生感到很反感，導致在實際的體育教學中，教與學相對立。
二、問題
在我國的小學體育教學中，學生厭學情況嚴重，分析原因如下：
體育課堂教學能力不足。在授課的過程中，課堂教學能力如何是體育老師在完成每堂的時候，傳達給學生的各種能力，例如對授課文件的編寫，授課過程中對學生的組織能力，對各種教學方法的熟練運用，對新的內(nèi)容只是的引入等等。雖然我國各地學校體育老師的個人素質(zhì)都十分好，但是普遍存在的問題是只是結構的不完整，不能系統(tǒng)的整理教案，不能十分準確的用語言表達要領，不善于總結教學中的經(jīng)驗教訓以及小學生的學習特點，致使小學體育課程枯燥乏味，學生產(chǎn)生厭學情緒，不能完成教學任務和目標。更有甚者“一堂課兩個球，學生老師都自由”，這些情況都在教學的過程中，體育老師的理論及文化還需要加強。
教師課余體育活動組織能力不足。對于小學生而言，上課之外的體育活動是學校體育教學的重要環(huán)節(jié)，是十分重要的，但是在很多的小學課程中，特別是農(nóng)村小學的課程表中都沒有安排課外文體活動，存在這種狀況的原因很多：第一是學校教師單純的追求升學率，不能全面有效的認識小學體育教學的重要價值;第二是在教學的過程中，很多體育老師沒有科學的認識體育活動的作用，在教學的過程中，缺乏熱情，沒有奉獻精神;第三是很多小學的學校場地小，器材少，經(jīng)費短缺，專業(yè)師資力量不足。這種情況在農(nóng)村的小學中更加嚴重。
科研能力不足。小學體育工作者的科研能力是教學過程中，最薄弱的，在我國的教師隊伍匯總，科研水平低下，成果少，有的體育老師根本就沒有任何研究，即使有，質(zhì)量水平也很低，導致這種情況的原因有：
1.在我國很多的小學體育學校近幾年才新開設體育科研的內(nèi)容，起步比較晚，成果少。
2.在體育科研中，有關中小學體育教學的資料、雜志、書籍較少，收集信息、更新知識較難。
3.在教學的過程中，作為體育老師，很多人都不能科學的看待自己的工作，科研意識淡薄，學習意識缺乏。
4.在我國很多小學的體育科研設備少，研究條件惡劣。
5.大環(huán)境缺少相互之間的交流，好的經(jīng)驗和方法得不到廣泛的應用。
綜上得出，在我國，體育教師在思想品德方面是良好的，這就為體育事業(yè)奠定了基礎，但是教師隊伍知識結構單一，教學方法匱乏，科研能力差，傳統(tǒng)觀念嚴重等等都阻礙了現(xiàn)代體育教學的發(fā)展。
三、措施
1、在實際的教學中，體育教學者可以利用游戲或者比賽的方法來促進小學生健康的心里發(fā)育。實際上游戲在體育教材中的比重也是十分大的，通過這些游戲，能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時游戲過程中還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、競爭和合作意識，有利于學生創(chuàng)新意識，競爭意識，集體意識的形成，這些優(yōu)良的品質(zhì)是學生健康的基礎。如果在游戲中出現(xiàn)了分歧，則可以借機引導學生正確的對待比賽的結果，客觀的看待成敗，防止學生出現(xiàn)偏激思想和不良傾向。
2、小學體育工作者要善于培養(yǎng)學生在對待意外和不幸的時候，能夠承受挫折，懂得接受逆境中的不如意，明白在學習中，生活中都會遇到很多挫折，學習如何在逆境中接受并且抵抗挫折，從而培養(yǎng)健康的心里素質(zhì)。在很多的體育教學過程中，會有很多的學生因為注意力不集中，太緊張等而導致出現(xiàn)很多的問題，例如在比賽中發(fā)揮失誤而導致比賽失敗等，這個時候體育教師不應該大聲的呵斥學生，加速學生情緒失控，而是應該主動向學生了解真相，講明白道理，肯定學生的努力，維護學生的自尊心，鼓勵再次參賽贏回自信。如果一味的呵斥學生則會導致學生更加緊張，不利于學生接受失敗的心態(tài)的培養(yǎng)，不利于學生在逆境中的心態(tài)和發(fā)展，也使得學生的心里品格不能健康完整的發(fā)育和形成，最終影響學生性格和習慣的養(yǎng)成。
3、隨著社會的發(fā)展，在體育教學匯總應該更加重視小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這不僅是學生能力形成的重要手段也是衡量學生身心健康發(fā)展的重要指標。每一項新的活動的結束，都是需要充沛的體力，積極樂觀的精神和情緒。這就要求體育教學者，在教學的過程中要積極的運用各種手段來培養(yǎng)學生活躍的思維能力，豐富的想象能力，和理論聯(lián)系實際的能力等。通過這些方法和理念，來完成小學生心理健康的目標，讓學生充分體驗成功的愉悅和失敗的堅強，增強學生自信心和能力，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和競爭力。
四、結束語
在我國的實際教學中，體育教學的重要性并沒有得到應該的重視，隨著社會的發(fā)展，人們更加清楚的認識到體育對學生的重要作用，所以如何增加體育教學過程中的吸引力和趣味性已經(jīng)是擺在我國教育工作體育者面前的重要課題。羅伯特-特拉費斯說過：“教學是一種獨具特色的表演藝術，它區(qū)別與其它的表演藝術，這是由于教師與那些觀看表演的人的關系所決定的。”由此可見，在體育課程的授課過程中，體育教師的表現(xiàn)能力和和諧能力，都是老師內(nèi)在品格和領悟的體現(xiàn)，也是老師內(nèi)心品德的表現(xiàn)。只有在教學中體育老師能夠根據(jù)學生的樂趣和性格加以引導，才能激發(fā)學生對體育教學的興趣。在出現(xiàn)問題時，不能一味指責學生，要引導學生對學習產(chǎn)生一種樂趣，這種樂趣可以與老師的教學產(chǎn)生情感的共鳴。同時要根據(jù)不斷變化的教學環(huán)境傳播自己的教育理念，讓學生在學習中感受到樂趣，正所謂教學有法，教無定法，貴在得法。綜上所述，在體育教課的過程中應該十分重視體育教學的方法和樂趣，引導學生參與，將開啟知識之門的鑰匙真正的交給學生。
參考文獻
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