小學(xué)素質(zhì)教育論文

　　素質(zhì)教育是我們的既定方針和發(fā)展方向，面對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)，要堅(jiān)持目標(biāo)和方向，堅(jiān)持不懈地推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)素質(zhì)教育論文，希望大家喜歡!

　　小學(xué)素質(zhì)教育論文篇一

　　《如何實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育》

　　摘要：素質(zhì)教育是我們的既定方針和發(fā)展方向，面對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)，既要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題是改革中不可避免的，又要堅(jiān)持目標(biāo)和方向，堅(jiān)持不懈地推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育。小學(xué)素質(zhì)教育是個(gè)社會(huì)問(wèn)題，所以它不僅僅是學(xué)校的事，也是社會(huì)、家庭的事。本文認(rèn)為，要提高和完善小學(xué)素質(zhì)教育，應(yīng)該從社會(huì)、學(xué)校、家庭、教師四個(gè)方面入手，為小學(xué)素質(zhì)教育提供完備的外部環(huán)境和前提條件。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)素質(zhì)教育;原則;環(huán)境

　　1、社會(huì)應(yīng)引導(dǎo)方向，確立原則

　　對(duì)于素質(zhì)教育，社會(huì)應(yīng)給出一個(gè)較清晰的概念，明確素質(zhì)教育的內(nèi)涵，實(shí)施素質(zhì)教育的原則。當(dāng)前對(duì)素質(zhì)教育沒(méi)有一個(gè)清晰科學(xué)的內(nèi)涵，不同的人有不同的理解，在社會(huì)上造成了一定混亂，以致于有些學(xué)校就把素質(zhì)教育等同于給學(xué)生減負(fù)，給學(xué)生權(quán)利。還有的學(xué)校做面子工程，把四書(shū)五經(jīng)引入課堂，作為素質(zhì)教育的模范。這種傾向是有害的，舍本逐末，背離了素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生"自強(qiáng)、自立"的終極目標(biāo)。社會(huì)要從法律上確認(rèn)學(xué)校與家長(zhǎng)在安全方面的義務(wù)和責(zé)任，解開(kāi)學(xué)校、教師的手腳。開(kāi)展素質(zhì)教育，有時(shí)候難免出現(xiàn)意外，不能一出現(xiàn)意外就把老師推向被告席，這樣是無(wú)法開(kāi)展素質(zhì)教育的。

　　2、學(xué)校應(yīng)貫徹實(shí)行素質(zhì)教育，把培養(yǎng)“自強(qiáng)、自立”學(xué)生作為目標(biāo)

　　學(xué)校的任務(wù)就是教書(shū)育人，教書(shū)是手段，育人是目的。學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流和歷史要求，改革教學(xué)思路和模式，切實(shí)推行素質(zhì)教育。一方面，學(xué)校在課程設(shè)置上要按照素質(zhì)教育的要求，增加音樂(lè)、美術(shù)、體育、課外勞動(dòng)等課程，讓學(xué)生全面發(fā)展。另一方面在教學(xué)方法上，要改填鴨式教育為啟發(fā)式教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。還有一方面就是在考核標(biāo)準(zhǔn)上，要改變過(guò)去單純的以成績(jī)論英雄的做法，把體育、音樂(lè)、美術(shù)、課外實(shí)踐活動(dòng)等納入考核，全面衡量一個(gè)學(xué)生。

　　3、教師要改變教學(xué)方法，重視德育教育

　　教師是實(shí)行素質(zhì)教育的直接人，是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。作為一名教師，要深入理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，明了素質(zhì)教育的目標(biāo)。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多用啟發(fā)性、鼓勵(lì)性教育方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舉和自信心，誘導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)立思考問(wèn)題，獨(dú)立問(wèn)題的解決方案。德育是素質(zhì)教育的很重要一環(huán)，一個(gè)品德高尚但常識(shí)一般的人，要遠(yuǎn)比一個(gè)品德低劣但學(xué)識(shí)很高的人對(duì)社會(huì)更有貢獻(xiàn)。教師要利用一個(gè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)父母、講文明、有責(zé)任心、有同情心等。

　　4、家庭要積極配合學(xué)校的工作，同時(shí)承擔(dān)起對(duì)孩子的人文教育

　　家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。對(duì)孩子的教育，父母有不可推卸的責(zé)任，對(duì)于學(xué)校的工作，父母應(yīng)積極配合，如學(xué)校要組織學(xué)生春游，父母就應(yīng)該配合;學(xué)校要組織學(xué)生軍訓(xùn)，父母也要配合。再者，家庭要積極承擔(dān)起孩子的人文教育。父母要教導(dǎo)孩子一些做人的道理，如做人要講信用，要言必行，行必果;做人要有孝心，要孝敬長(zhǎng)輩;幫人要關(guān)心兄弟姐妹，要學(xué)"孔融讓梨";做人要守規(guī)則講文明，過(guò)馬路要過(guò)人行橫道，遇見(jiàn)師長(zhǎng)要主動(dòng)打招呼。

　　5、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，建立全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)

　　作為全面建設(shè)小康社會(huì)的教育目標(biāo)的重要內(nèi)容。要把學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型組織作為問(wèn)題共同研究，那是因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)才是萬(wàn)能的，只有學(xué)習(xí)才能從根本上解決生產(chǎn)力。學(xué)校素質(zhì)教育的目的，不在于成果的大小，而在于不斷的追求，不斷地努力，促成組織以及全體成員不斷進(jìn)步不斷發(fā)展。因而，我們首要的問(wèn)題就是要抓學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。要做到積極進(jìn)取，不懈怠不懶惰不被動(dòng)，不唯利是圖，講奉獻(xiàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)更新觀念。教育工作不可能急功近利，沒(méi)有立竿見(jiàn)影的效果，要學(xué)會(huì)耐性，學(xué)會(huì)持之以恒。三是通過(guò)學(xué)習(xí)改進(jìn)職業(yè)技術(shù)，教育者由于職業(yè)的特殊性，近些年來(lái)由于教育者的職業(yè)技術(shù)的落后和教育需求的增大，職業(yè)倦怠日趨嚴(yán)重，因而職業(yè)技術(shù)的改進(jìn)已成為教育者急需解決的問(wèn)題。此外，還有心理問(wèn)題、能力問(wèn)題、合作問(wèn)題、溝通問(wèn)題等等需要解決。因此，我們要通過(guò)各種學(xué)習(xí)手段來(lái)逐一排除。從學(xué)習(xí)途徑來(lái)看，首先是培訓(xùn)。要強(qiáng)行培訓(xùn)，強(qiáng)化培訓(xùn)，全面培訓(xùn)，全體培訓(xùn)。其二是引導(dǎo)自覺(jué)，因?yàn)槲覀兌贾乐鲃?dòng)地學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。我們可以利用心得展出、論文大賽、讀書(shū)筆記、演講討論等形式進(jìn)行評(píng)比，同時(shí)加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，從而促成分層帶動(dòng)，整體推進(jìn)的良性格局。

　　6、利用人、物、時(shí)、空信息網(wǎng)絡(luò)

　　我縣現(xiàn)在的教育組織結(jié)構(gòu)還顯得十分松散，針對(duì)各所學(xué)校而言甚至可以說(shuō)還是處于孤軍混戰(zhàn)的局面，相互之間幾乎沒(méi)有聯(lián)系，即使有什么先進(jìn)的東西也得不到交流和利用。網(wǎng)絡(luò)組織、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)信息的建構(gòu)和使用，有利于高效管理。一個(gè)縣應(yīng)有自己的信息網(wǎng)站和教育網(wǎng)站，并且各鄉(xiāng)、各校要有自己的主頁(yè)。要出自己的教育雜志，要有真正能研究而且愿付出的人組成相關(guān)的教育科研機(jī)構(gòu)。

　　7、落實(shí)校長(zhǎng)權(quán)利

　　現(xiàn)在的校長(zhǎng)即使是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的學(xué)校，校長(zhǎng)也很難把一所學(xué)校治理得有新意、有創(chuàng)意。就因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的權(quán)力受到了限制。校長(zhǎng)沒(méi)有人事權(quán)，也沒(méi)有經(jīng)濟(jì)權(quán)。教職員工就是不負(fù)責(zé)任，消極怠工，你也沒(méi)有權(quán)力停職、罰款，更沒(méi)有權(quán)力辭退，至于扣點(diǎn)工資，不痛不癢，根本達(dá)不到治本的目的。因此要失去我縣的教育，我們要遲早實(shí)施校長(zhǎng)管理，要讓校長(zhǎng)既承擔(dān)責(zé)任，同時(shí)又賦有相對(duì)的權(quán)力。在精神和物質(zhì)利益方面，校長(zhǎng)的付出與其待遇極不相合。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校發(fā)展的保證，只有把校長(zhǎng)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)校才有希望，因而在物質(zhì)和精神利益上，要保障校長(zhǎng)的相應(yīng)待遇，甚至給予傾斜，尤其要加大鼓勵(lì)性和鼓勵(lì)面。

　　青少年教育不僅會(huì)影響到每個(gè)人的成長(zhǎng)，而且也會(huì)影響到祖國(guó)的未來(lái)，決定了未來(lái)祖國(guó)建設(shè)者的風(fēng)貌和能力，其重要性不言而明。這就如同一片森林，我們給小樹(shù)施什么樣的肥，澆什么樣的水，提供什么樣的管理，就直接決定了這片森林是長(zhǎng)成綠樹(shù)成蔭、林木茂盛，還是長(zhǎng)成枝葉凋零、林稀草密。小學(xué)素質(zhì)教育已開(kāi)展多年，也取得了一定成效，但我們應(yīng)清醒地看到在推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中存在的混亂、形式主義等問(wèn)題，進(jìn)一步解放思想，銳意進(jìn)取，把小學(xué)素質(zhì)教育提升到新的層次，這就需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等各個(gè)相關(guān)方面齊心協(xié)力，共同配合。我們相信，有幾千年優(yōu)秀教育傳統(tǒng)和智慧，會(huì)很好地解決好小學(xué)超級(jí)舞者教育問(wèn)題，讓我們中國(guó)的兒童接受最好的教育，對(duì)此我們充滿信心，拭目以待!

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