美術(shù)教育是一種重要的審美方式和道德教育方式，它以一種高度的審美方式不斷塑造著學生的道德修養(yǎng)。下面是學習啦小編給大家推薦的美術(shù)教育學畢業(yè)論文，希望大家喜歡!

　　美術(shù)教育學畢業(yè)論文篇一

　　《初中美術(shù)教育困境及教育策略芻議》

　　摘 要：初中是學生從少兒到成年的一個重要過渡期，同時在進行美術(shù)學習的時候也是從兒童畫轉(zhuǎn)向成人畫的一個重要轉(zhuǎn)型期，學生的心理在這個時候也是逐步地成熟，學生的學習任務在不斷地加重，教師教學任務也逐漸增多，這給美術(shù)教學帶來了一個新的挑戰(zhàn)。

　　關鍵詞：初中美術(shù);困境;教育策略

　　在進行初中美術(shù)教育的時候，會出現(xiàn)很多影響美術(shù)教學的因素，我們在進行教學的時候要對美術(shù)問題進行探究，在對原因進行分析的基礎上運用正確的策略，努力發(fā)展學生的美術(shù)興趣，在繪畫的過程中來提高學生的藝術(shù)表現(xiàn)力，盡量減少學生的課業(yè)負擔。

　　一、初中美術(shù)問題提出的原因

　　初中美術(shù)課可以說是困難重重，一方面美術(shù)教育面臨著小學和高中都沒有面對的困難，一方面，學校還是能夠像小學那樣開足開齊美術(shù)課，而且美術(shù)老師都是美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)的學生，比小學的美術(shù)老師要專業(yè)很多。另外，學校對美術(shù)課的重視程度在很多方面比不上小學，美術(shù)課被其他主科課程占據(jù)，美術(shù)課也是本著能不上就不上的原則，美術(shù)老師的邊緣化教育可以說是更加嚴重。除此之外，學生在面對學習壓力下對美術(shù)是“學無余力”，還有在很大程度上孩子的家長對美術(shù)學習也不夠支持，和小學以及高中相比較，初中的美術(shù)教育就被這些科目擠占了，美術(shù)老師就是一個閑缺，他們的價值得不到體現(xiàn)，就會有一種失落，在心理上有很大的矛盾，甚至沮喪和委屈。其實初中生正是世界觀以及知識框架結(jié)構(gòu)的一個重要“灌漿期”。在審美上是從感性到理性的一個重要升華階段，美術(shù)教育的優(yōu)劣對初中生有著重要的影響，這同時也是關系到素質(zhì)教育的一個全面實施的重要過程。所以說，對初中教育現(xiàn)狀進行研究，對初中教育策略進行探索，是有著非常重要的現(xiàn)實意義的。

　　二、開展初中美術(shù)教育的策略

　　1.努力發(fā)展學生的美術(shù)興趣

　　興趣是我們進行學習的最好老師，因此，在開展美術(shù)教學的時候要注意激發(fā)學生的興趣。通常學生對于美術(shù)學習的愛好要持續(xù)到15歲，隨之而來，伴隨著知識的積累以及未來職業(yè)目標的的逐步確立，少數(shù)人會繼續(xù)在美術(shù)的天地里去品味其中的樂趣，但是有大部分人就把興趣轉(zhuǎn)移到其他方面了。初中學生對美術(shù)學習的興趣可能不會像童年時期那樣的強烈以及濃烈，但是很多孩子還是對美術(shù)學習保持著最原始的愛好。所以，我們在開展美術(shù)教學的時候最好要開展多元美術(shù)評價，讓學生在進行美術(shù)學習的時候把美術(shù)的多個方面進行綜合的評價，特別是把創(chuàng)造能力作為進行美術(shù)評價的一項極其重要的學習內(nèi)容，還有就是對于那些有創(chuàng)意性的作業(yè)，即使有很多的時候技法不是很高，或者說是沒有技巧，我們也要對學生的畫作進行充分的品評。在這個過程中我們要克服學生不敢畫的心理障礙，學生對美術(shù)的興趣點就會不斷地被激活，學生的積極性就會不斷地提高，老師在對作業(yè)進行設計以及布置的時候，要強調(diào)“主題”還有就是“意境”的重要性，讓學生明確進行技法學習只是進行美術(shù)學習的一個小的部分，我們要鼓勵學生來進行方法的創(chuàng)新，對藝術(shù)進行大膽的表現(xiàn)。在進行作業(yè)輔導的時候，要了解學生的很多想法，對學生的理解進行尊重，少用“應該怎么樣”來對學生的思想進行束縛，注意學生的思想動態(tài)，這對學生技術(shù)上有很大的幫助。我們最好選擇最簡單，學生能夠進行掌握的方法來進行教學。讓學生對自己的想法進行順利表達，同時讓他們按照自己的理想方法來進行“童年學習樂趣的創(chuàng)造”，這樣美術(shù)學習的興趣也就得到了進一步的發(fā)展。當學生發(fā)現(xiàn)老師提出的某些方法更加利于表達自己創(chuàng)意的時候，學生更愿意接納。

　　2.通過寫實來提高學生的藝術(shù)表現(xiàn)力

　　初中生在進行學習的過程中逐漸是由一個美術(shù)的參與者變成了一個美術(shù)的批評者，他們不僅僅樂于去批評別人的作品，有很多的時候?qū)τ谧约旱淖髌芬笠彩欠浅栏竦?，所以說學生對寫實的渴望不會因為是“多元評價”就會逐漸減弱，因為初中學生不能僅僅停留在兒童畫的階段，要逐步向?qū)憣嵭岳L畫過渡，這也對學生身心發(fā)展有很重要的影響，讓他們在心理上確認自己的作品已經(jīng)遠離了兒童畫的階段，逐步向?qū)憣嵭岳L畫過渡是學生身心發(fā)展的一個很重要的要求，這也是進行美術(shù)教育必須遵循的一個重要規(guī)律。所以要學會保證他們在這個區(qū)間進行過渡，這樣學生才能夠取得足夠的成績以及長足的進步，這樣學生就能夠獲得對美術(shù)的成就感，學生進入寫實性美術(shù)學習活動，他們的觀察能力就會隨之提高，對寫實性美術(shù)進行學習，學生的創(chuàng)作能力以及理解能力就會得到訓練以及提升。老師要盡量引導學生通過對外界事物的觀察，進行寫生，還可以臨摹寫實性的作品，進而提高學生的美術(shù)表現(xiàn)能力。

　　我們在對學生進行寫實訓練的時候，要順其自然地引導他們走向?qū)憣崳€有避免寫實教學可能引發(fā)出來的弊端。因為，寫實訓練難度是非常大的，如果只是一味地進行寫實很容易就會走向“描摹主義”，不利于學生的發(fā)散性思維培養(yǎng)。所以，我們在進行寫實的時候一定要注意對學生發(fā)散性思維以及創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，有很多老師根據(jù)初中敘事性能力比較強的特點，嘗試開設了卡通和漫畫風格的連環(huán)畫課程。我們根據(jù)學生進行關注的現(xiàn)實特點，來開設教室和學校環(huán)境的美化課程，還有就是校園服裝隨拍評價課程，這樣我們可以把美術(shù)學習和學生生活進行緊密的聯(lián)系，學生的學習興趣就會空前的高漲，學生可以用自己所學習的知識來裝點自己的書房、床頭以及教室，將所學的知識利用到現(xiàn)實生活當中。學生將所學習的知識、繪畫以及手工作品來布置自己的生活環(huán)境，這樣就是學以致用的最好體現(xiàn)，在進行教學的時候可以取得極好的教學效果。

　　3.對學生的課業(yè)負擔進行減輕

　　課堂教學過程可以說是呆板以及低效率的，在一堂課40分鐘，老師要講5到10分鐘，學生畫15到20分鐘，還要進行評講5到10分鐘，學生在進行課堂學習的時候更多地注重學習的環(huán)節(jié)，對學生效率不是很看重。還有教學中學生和老師是互動的關系，學生為主體教師為主導，同時，角色是要進行互換互動的，就課堂教學而言，教學任務就是在這種角色頻繁的互換中不斷完成的，我們沒有必要把老師的教學活動和學生的活動分得很清楚，還有對于作業(yè)的布置要靈活。其實作業(yè)完成的本質(zhì)是自主實踐，作業(yè)開展的形式可以說也是多種多樣的，所以，在進行作業(yè)布置的時候不要過多地占用學生的課余時間。我們可以用家庭作業(yè)的方式來完成，這樣學生就會在學習的過程中感到非常的輕松，家長也不會反對，這樣能夠給美術(shù)教育營造良好的外部環(huán)境。

　　初中階段應該是少兒成長為成年的一個重要的過渡期，同時也是兒童畫走向成人畫的一個重要過渡期，教育界以及心理界都會普遍認為，初中階段是學生的心理和知識結(jié)構(gòu)基本“成型”期，學生在身心發(fā)展方面會有劇烈的變化，還需余姚各個方面的人員來進行關心以及引導，所以，要想要初中美術(shù)教育興盛，就要更多的人來關注以及精心的耕耘。

　　參考文獻：

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　　[4]楊燁.芻議當前初中美術(shù)教學中面臨的困境及改革[J].美術(shù)教育研究，2013(24)：39.

　　作者簡介：董星星，男，1986年6月出生，本科，就職于浙江省浦江縣壺江初級中學，研究方向：中學美術(shù)教學。

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