小學(xué)英語素質(zhì)教育論文參考范文(2)
小學(xué)英語素質(zhì)教育論文參考范文篇二
《談小學(xué)英語教學(xué)如何滲透素質(zhì)教育》
【摘 要】 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要使學(xué)生學(xué)會(huì)把各種知識(shí)和方法重新組合，用新方法解決問題。這就是說，我們一方面要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，另一方面，教師要教給學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的方法。要注意訓(xùn)練學(xué)生善于體驗(yàn)自己腦子里的智力活動(dòng)過程，進(jìn)行“過電影”式的內(nèi)省，這是提高學(xué)生心理內(nèi)部智力活動(dòng)能力是很有效的訓(xùn)練方法。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 素質(zhì)教育 教學(xué)策略
學(xué)科教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，加強(qiáng)學(xué)科的素質(zhì)教育，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)素質(zhì)化，是當(dāng)前廣大教育工作者面臨的一個(gè)重要課題，也是學(xué)科教學(xué)貫徹、落實(shí)“全教會(huì)”精神的具體體現(xiàn)，完成這項(xiàng)工作是我們每位教師義不容辭的責(zé)任。那么，在當(dāng)今教改形勢下，如何在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢?筆者通過教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)做法，書錄于下，希望能得到同行和專家的指正。
1 精心備課，尋求攻破難點(diǎn)的方法
備課這一環(huán)節(jié)當(dāng)然是包括對(duì)教材鉆研，對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的分析，更重要的是能把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能尋求出攻破難點(diǎn)的方法。例如：在備“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”這一課時(shí)，我注意到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)“be+動(dòng)詞的ing形式既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)所得，學(xué)生經(jīng)常會(huì)漏寫 be動(dòng)詞或動(dòng)詞忘了加ing形式的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。這是小學(xué)階段比較重要的語法知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生來也是比較抽象的，如果在備課是處理不好會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)知識(shí)上的朦朧點(diǎn)，課后將很難修補(bǔ)，因?yàn)槿说牡谝挥∠笫亲钌羁痰摹Ｎ铱紤]到如能把抽象的語法知識(shí)看作是學(xué)生經(jīng)常接觸的直觀事物，那學(xué)生肯定比硬記死規(guī)律容易多了，于是我把 “現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)比作一條魚，那be 動(dòng)詞是魚的頭，動(dòng)詞是魚的身子，ing則是魚的尾巴，告訴學(xué)生如果漏掉任意一部分那魚就活不成了，同學(xué)們就成了砍魚的兇手。課后，從學(xué)生的作業(yè)反映，收到的效果果然比以前沒注意在備課時(shí)處理難點(diǎn)的問題好多了。
2 給學(xué)生組織活動(dòng)，使學(xué)生愛上英語課
動(dòng)是兒童的天性，所以小學(xué)生最討厭老師說“不許動(dòng)”，針對(duì)學(xué)生這一年齡特征，在教學(xué)中我給學(xué)生有很多動(dòng)的機(jī)會(huì)。動(dòng)手演。上課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生把課文的對(duì)話當(dāng)做是劇本，要求他們扮演當(dāng)中的角色，這樣，一場具有教學(xué)特色的表演就展開了，并且學(xué)生在表演中鞏固了課文內(nèi)容。動(dòng)手畫、描、涂。簡筆畫是英語教學(xué)中比不可少的直觀教具。尤其是在教某些單詞和課文，如：第四冊(cè)中這么一課是關(guān)于問路的“Excuse me，can you tell me the way to the……? 這一課，由于涉及的知識(shí)比較抽象，那我就結(jié)合課文內(nèi)容，把整個(gè)圖用簡筆畫畫在黑板上，同時(shí)不斷更改各建筑物的位置進(jìn)行練習(xí)，邊讓學(xué)生在練習(xí)上畫，邊畫邊聽邊說，有趣的簡筆畫刺激了學(xué)生的感覺，使學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)留下了清晰深刻的印象。動(dòng)嘴問、答、唱。組織學(xué)生用英語會(huì)話，有答，使學(xué)生在相互交往中產(chǎn)生情趣、習(xí)得常用口語。如：從課前五分鐘的值日生報(bào)告中，可以聽到他們的自我介紹，運(yùn)用新舊句型進(jìn)行問答等。
3 完善學(xué)生的“自我意識(shí)”
應(yīng)試教育猶如將學(xué)生推入知識(shí)的海洋，其結(jié)果可能導(dǎo)致其學(xué)會(huì)“游泳”，也可導(dǎo)致“淹死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者，由于缺乏指導(dǎo)而“夭折”，我們?nèi)藶榈卮輾Я怂麄兿虢⒌?ldquo;成功自我意識(shí)”，讓其次次地體驗(yàn)“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學(xué)生找回自信，找回能力，比如我以下面方式幫助寫作差的學(xué)生，收效很好：Before you start writing， you need to think what you are going to write. List good ideas and make notes. Think what the readers already know and what they need to know. Consider what you are going to tell them and what you need to explain or give examples of. ①幫助學(xué)生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”制訂短期容易達(dá)到的目標(biāo)，幫助他們達(dá)到目標(biāo)并及時(shí)給予真誠的鼓勵(lì)，促使他們體驗(yàn)到成功;②幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指在新異情況或困難面前采取對(duì)策，并能夠獨(dú)特地解決問題。教師有意識(shí)地從思維的多向性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識(shí)，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見;③幫助學(xué)生結(jié)對(duì)子，鼓勵(lì)互幫互學(xué)，改變舊的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4 注重啟發(fā)式教學(xué)
“由于長期受‘應(yīng)試教育’的影響，教師和學(xué)生都一味地追求高分?jǐn)?shù)，甚至有時(shí)違背了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師上課多數(shù)情況下采用的是‘注入’式教學(xué)，這種教學(xué)嚴(yán)重妨礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成”。“一個(gè)學(xué)生如果沒有自學(xué)能力。就談不上學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也談不上自我發(fā)展。這就要求英語教師既要重視語言知識(shí)的教學(xué)，更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能獨(dú)立運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立思考獲取知識(shí)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題而不靠‘注入’那么要做到這一點(diǎn)，英語教師就要幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)參與意識(shí)，積極主動(dòng)地投身到學(xué)生的實(shí)踐中去”，采用啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)不是一種具體的教學(xué)方法，而是一種重要的教學(xué)原則和教學(xué)方法體系的指導(dǎo)思想。目前，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，明智的做法是：以學(xué)生為主體，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。在課堂上教師應(yīng)精講多練，畫龍點(diǎn)睛，舉一反三，聽，說，讀，寫四種能力全面發(fā)展。
5 培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，造就學(xué)生良好品質(zhì)
“素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，英語教學(xué)對(duì)象也是面向全體學(xué)生”。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，采用有效新穎的教學(xué)方法，多以抽象，邏輯發(fā)散思維等思維方式啟迪學(xué)生等等。在課堂上。對(duì)那些膽小不愿張口的學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)他們的口頭交際能力，多表揚(yáng)。多肯定;對(duì)那些勇于發(fā)言、好強(qiáng)的學(xué)生，除鼓勵(lì)他們深入學(xué)習(xí)外，著重培養(yǎng)他們?nèi)?，周密的思維能力，知識(shí)的掌握程度，能力要求等應(yīng)有梯度，應(yīng)面向全體。因材施教。使每個(gè)學(xué)生都有所學(xué)。為此，教學(xué)中可嘗試“分層教學(xué)法”，“和諧教學(xué)法”。學(xué)生除學(xué)習(xí)語言知識(shí)外，學(xué)生還可以學(xué)唱英文歌曲，欣賞英文詩，學(xué)做游戲，表演等。生動(dòng)活潑的教學(xué)，不僅會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果。而且對(duì)學(xué)生性格，興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生積極作用，可以克服學(xué)生不良心理傾向，培養(yǎng)學(xué)生良好的交往品質(zhì)。
總之，全面推行素質(zhì)教育已成為目前我國教育發(fā)展的主旋律，只有把課堂教學(xué)與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。要落實(shí)英語素質(zhì)教育，必須結(jié)合英語課堂教學(xué)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
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