小學英語教學教育論文范文

　　語新課程實施已十年有余，然而，部分農村地區(qū)的小學英語教育教學現狀仍令人堪憂。作為一線教師，要在實踐中探索、思考，總結經驗，改進英語課程教學，提高課堂效率。下面是學習啦小編給大家推薦的小學英語教學教育論文范文，希望大家喜歡!

　　小學英語教學教育論文范文篇一

　　《新課程改革下的小學英語教學研究》

　　摘 要：當前社會，教育事業(yè)越來越受到人們的關注，尤其是英語，倍受青睞。在教育改革的浪潮下，如何讓學生在有效的時間內，輕松愉快地掌握更多的知識，是一線教師的神圣職責。因此，教師在吸取他人教學經驗和方法的同時，要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，放開手腳，大膽創(chuàng)新，勇于實踐。文章將根據小學英語教學的實際情況，探索走出一條真正適合金塔縣小學英語教育改革發(fā)展的需要的嶄新道路。

　　關鍵詞：小學英語;新課程改革;傳統(tǒng)教育;教學模式

　　中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132(2016)14-0290-078

　　一、新課程改革的要求

　　新課程改革指出，英語課程是一門實踐性比較強的學科，所以我們在英語課堂教學中，應以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨。小學階段是學生進入英語學習的萌芽時期，這個階段主要讓學生初步形成用簡單英語進行日常交流的能力，主要強調學生學習的興趣，改變傳統(tǒng)滿堂灌的教學模式，讓學生在真正意義上成為課堂的主人，倡導體驗、實踐、參與、合作與探究的學習方式。要求教師在教育過程中，改變應試教育的傳統(tǒng)模式，做學生的良師益友，積極與學生互動，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，充分培養(yǎng)學生的自主性和獨立性，培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生形成自主學習的良好習慣，激發(fā)學生學習的積極性，關注學生個體差異性，使每個學生都能得到充分的發(fā)展，學生最終養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

　　二、新課程改革背景下的小學英語教學措施

　　(一)精心做好教學設計

　　在小學英語課堂中，教師要想改變傳統(tǒng)的教育教學模式，就要精心設計課堂內容，不能只是簡單地羅列教學大綱的知識點，而是要對所授知識進行鉆研、分析和反復學習教學內容。對于教材的內容，教師要精心設計，考慮從小學生的實際出發(fā)，結合學生的特點，在導入、講解、板書和分析等環(huán)節(jié)設計好教學過程。此外，還要考慮與學生交流的語言、學生的基礎知識、小學生的心理特點、學生回答問題的積極性、對活動參與的積極性等細小的環(huán)境教學設計，只有精心做好每節(jié)課的教學設計，才能保證高效率的課堂教學。

　　(二)讓游戲走進課堂，使英語課堂豐富多彩

　　對于小學生來說，最能吸引他們眼球的就是做游戲，所以讓游戲走進小學英語課堂至關重要。受傳統(tǒng)教育的影響，教學多以教師為中心，學生的學習一直處于被動地位，好多學生都對英語課堂產生了厭惡感或恐懼感，所以學習英語沒有積極性，學習的興趣不高。

　　讓游戲走進我們的英語教學課堂，把學生的注意力吸引到英語課堂上來，可以創(chuàng)設主動的學習情境。例如：游戲《雞毛信》，英語教師給第一排的學生每人給一個小紙條，上面寫三個單詞，第一排的學生看完小紙條的內容，轉身小聲說給后面的同學(不能讓別的小組同學聽見，送信失敗，要接受教師的懲罰)，一直到最后一位同學，跑到黑板前，寫下雞毛信的內容，哪個小組完成得最快，而且內容正確，哪個小組就勝利。最后一名或者內容錯誤的要接受教師的懲罰。通過這樣的游戲，學生自主識記單詞的積極性高了，上課的氣氛也活躍起來了，并開拓了學習的新思路，培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力、創(chuàng)造能力、想象能力，挖掘學生學習英語的潛力，加強教師與學生之間的交流溝通;充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，促進了學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)了學生自主學習和終身英語學習的意識。

　　(三)激發(fā)學生的英語學習興趣

　　興趣是一個人前進的內驅力，是永不枯竭的動力源。要想提高英語課堂教學效率，就必須讓我們的課堂內容豐富多彩。在英語教學中，學生學習的好壞與英語教師息息相關，所以在我們要千方百計為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習的興趣，從而促進學習的積極性。教師在設計課堂內容時，要充分考慮到學生的特點，盡量讓教學內容聯系生活實際，把每一位學生的注意力都吸引到英語教學的課堂上來，提高學生上課的積極性，從而提高課堂效率。小學生都比較愛聽故事，將英語教材知識融入到具有趣味性的故事之中，最能引起學生的注意力，調動學生的學習興趣，從而激起學習的積極性。采用這種方式，學生的情感最投入，學習積極性提高，會養(yǎng)成終身自主學習的良好習慣。例如：我們可以在上課前像朋友一樣先和學生揮揮手打招呼，帶著微笑說聲“Hello”，免去正兒八經的“上課”“起立”“教師好”，學生也會很開心地揮手說“Hello”，教師和學生的距離馬上拉近了許多。在上課的過程中課堂氣氛也應寬松、和諧，教師和學生不是對立的，而是互動的。我們也可以通過歌曲來營造一個寬松的課堂氣氛，但更重要的是需要教師本身所傳遞的動作和語言來滲透到整個課堂教學過程中，使學生感覺到一種平等、民主、寬松的課堂氣氛，讓學生輕松地投入到課堂學習中來。

　　(四)及時、適時進行科學評價

　　每一個人都喜歡聽到別人的贊揚，成年人況且如此，孩子更是如此。尤其是小學生從內心深處更渴望教師的贊揚，所以在英語教學中，教師不要吝嗇一些贊揚的語言，要及時、適時地對學生進行科學的評價，那怕是微乎其微的進步，都要給予一定的贊揚。通過教師正面的評價，學生自尊心和自信心得到滿足，會感到一種自我實現的快感，隨之而來學習英語的積極性就提高了。相反，如果學生得到教師過多的負面評價，就會產生消極影響，甚至怕上英語課，厭學英語。所以教師的評價非常重要，采用靈活多樣的評價手段和方法，有助于學生全面認識自我，也有助于為進一步的英語學習打下良好的基礎。

　　總之，任何一輪課程的實施都應當首先是教育理念的轉變，作為一線教師，我們要想盡一切辦法，采取一系列措施，在實踐中探索、思考，總結經驗，改進英語課程教學，提高課堂效率。

　　參考文獻：

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