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學(xué)前兒童教育論文范文

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學(xué)前兒童教育論文范文

  學(xué)前兒童教育是基礎(chǔ)教育的中心,也是所有教育階段中不可缺少的重要組成部分,學(xué)前兒童教育的目的是為了奠定終身教育的基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的學(xué)前兒童教育論文范文,希望大家喜歡!

  學(xué)前兒童教育論文范文篇一

  《淺談音樂(lè)教育與學(xué)前兒童的全面發(fā)展》

  【摘 要】音樂(lè)教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的途徑之一。熱愛(ài)音樂(lè)是兒童的天性,每個(gè)兒童都有接受音樂(lè)教育的愿望和權(quán)力。本文著重從音樂(lè)教育對(duì)學(xué)前兒童的身體、語(yǔ)言、認(rèn)知、情感和意志、社會(huì)性等五個(gè)方面的發(fā)展進(jìn)行論述。

  【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育;學(xué)前兒童;全面發(fā)展

  音樂(lè)教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展的有效途徑之一,全面發(fā)展的精神實(shí)質(zhì)蘊(yùn)含在音樂(lè)的內(nèi)容與形式的美感中。兒童的發(fā)展需要音樂(lè),而音樂(lè)可以為兒童提供極好的教學(xué)材料。在0―7歲的學(xué)前兒童具有較高的可塑性,音樂(lè)教育能促進(jìn)學(xué)前兒童的全面發(fā)展。

  一、音樂(lè)教育與學(xué)前兒童身體發(fā)展

  學(xué)前階段是人的大腦、身體生長(zhǎng)發(fā)育最快的階段,在此時(shí)大腦、身體各部分獲得積極活動(dòng)的機(jī)會(huì)越多,就越有可能使大腦、身體獲得充分的發(fā)展。

  (一)音樂(lè)教育與大腦的發(fā)展。人的大腦分為左右兩半球,左半球掌管語(yǔ)言學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)理解、概念構(gòu)成、時(shí)間連續(xù)性感受以及分析性思維活動(dòng)等;右半球則掌管音樂(lè)、圖形感知、面孔識(shí)別、空間知覺(jué)、距離判斷以及綜合性思維活動(dòng)等。音樂(lè)教育以發(fā)展形象感知、思維能力為主的活動(dòng)領(lǐng)域,對(duì)學(xué)前兒童大腦右半球的潛力得到應(yīng)有的開(kāi)發(fā),進(jìn)而影響到整個(gè)大腦工作能力的最優(yōu)發(fā)揮。在音樂(lè)表演活動(dòng)中,運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)感覺(jué)中樞將擔(dān)任更多的控制、調(diào)節(jié)工作;在欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)中,更多的中樞將參與信息的收集、加工、輸出的過(guò)程。對(duì)學(xué)前兒童開(kāi)展豐富的音樂(lè)活動(dòng)和全面的音樂(lè)訓(xùn)練,可以使其他們的大腦各部分神經(jīng)都有機(jī)會(huì)處于積極的活動(dòng)狀態(tài)之中,才能使其大腦各個(gè)中樞都獲得良好的發(fā)展。

  (二)音樂(lè)教育與身體健康。兒童參加音樂(lè)表演活動(dòng)和樂(lè)器演奏,可鍛煉身體各相應(yīng)部分的大小肌肉、骨骼和韌帶,提高神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)的速度和協(xié)調(diào)能力,增強(qiáng)心肺等器官的耐受力。經(jīng)常參加韻律活動(dòng)可以使兒童獲得更加健美的體形、端正的姿態(tài)和良好的身體發(fā)育。唱歌活動(dòng)也能對(duì)發(fā)聲器官、共鳴器官和呼吸器官的發(fā)育起到一定的促進(jìn)作用。此外,音樂(lè)活動(dòng)中的兒童通過(guò)音樂(lè)調(diào)整情緒,進(jìn)而調(diào)節(jié)生理狀態(tài),已達(dá)到促進(jìn)或維護(hù)身體健康。

  二、音樂(lè)教育與學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展

  學(xué)前兒童在大量學(xué)習(xí)優(yōu)秀歌曲和有節(jié)奏的詩(shī)歌朗誦的過(guò)程中,不僅積累音樂(lè)語(yǔ)匯,也擴(kuò)大詞匯的積累,增加對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)唱歌還能夠在喉部形成一種肌肉運(yùn)動(dòng)的模式,對(duì)說(shuō)話能力的改善會(huì)有一定的積極影響。音樂(lè)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)都是聽(tīng)辨、記憶、再現(xiàn)聲音學(xué)習(xí)過(guò)程。例如,教師在教兒童歌唱時(shí),正確的咬字、吐字,可以幫助兒童養(yǎng)成口齒清楚的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。此外,音樂(lè)和語(yǔ)言的節(jié)奏、句子、音調(diào)、重音、韻律、情感等因素,對(duì)提高學(xué)前兒童的口語(yǔ)表達(dá)能力也是有益的。

  三、音樂(lè)教育與學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展

  音樂(lè)教育是參與者集聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等為一體運(yùn)用的學(xué)習(xí)過(guò)程,是一種特有的、綜合的、多形式的、多層次的、多主體的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)前兒童提供了認(rèn)知發(fā)展的機(jī)會(huì)。

  (一)培養(yǎng)學(xué)前兒童的感知能力。在音樂(lè)游戲和舞蹈的活動(dòng)中,兒童根據(jù)音樂(lè)的旋律線使身體各個(gè)部位產(chǎn)生不同位置韻律活動(dòng)。從個(gè)體與個(gè)體、組與組的位置變換,讓兒童對(duì)空間方位的感知有充分的體會(huì)。當(dāng)兒童聽(tīng)覺(jué)器官接受到音響信號(hào)后,大腦神經(jīng)立刻辨別音色、音高特征,從而培養(yǎng)兒童的聽(tīng)覺(jué)感知能力。在兒童學(xué)習(xí)樂(lè)器時(shí),能讓他們體會(huì)不同的力度、位置接觸樂(lè)器,聽(tīng)到的音色、音量、音高截然不同,從而發(fā)展其觸覺(jué)感知。

  (二)促進(jìn)學(xué)前兒童記憶力的發(fā)展。聽(tīng)覺(jué)感知、注意制約著記憶表象的形成,同時(shí)聽(tīng)覺(jué)的記憶表象有直接影響到對(duì)音樂(lè)的感受和理解。音樂(lè)具有直觀性,它能刺激人的感官并引起記憶等心理反應(yīng)。整齊的節(jié)奏、和諧的旋律,不僅易于上口,并能儲(chǔ)存在腦海中,使人的記憶進(jìn)一步加深、鞏固。同時(shí),教師在教唱歌曲時(shí)采用恰當(dāng)?shù)慕叹?,用生?dòng)形象的語(yǔ)言和各種形式講解歌曲的內(nèi)容,使兒童理解歌曲的性質(zhì),在歌唱時(shí)正確地表達(dá)歌曲的感情。

  (三)促進(jìn)學(xué)前兒童想象、聯(lián)想和思維能力的發(fā)展。音樂(lè)本身是一種抽象化、個(gè)性化的表現(xiàn)藝術(shù),對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)沒(méi)有固定、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案,這恰恰能給兒童提供更廣闊的創(chuàng)造空間。音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)想象和聯(lián)想,是兒童沉浸于音樂(lè)活動(dòng)之中并獲得快樂(lè)的重要表現(xiàn)之一。音樂(lè)教育對(duì)兒童思維能力的發(fā)展,首先由于直覺(jué)行動(dòng)思維與兒童的實(shí)際行動(dòng)是直接聯(lián)想的,兒童在模仿成人的唱歌或做身體動(dòng)作的過(guò)程中,是邊動(dòng)作邊思考,直至完全學(xué)會(huì)。其次,音樂(lè)運(yùn)用旋律、節(jié)奏、音色以及速度、力度等變化要素來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)形象、表達(dá)思維情緒,它能刺激作用于兒童的大腦,使右腦中棘突觸數(shù)增加,從而使兒童形象思維能力,特別是想象和創(chuàng)造性思維得到開(kāi)發(fā)。

  四、音樂(lè)教育與學(xué)前兒童情感、意志的發(fā)展

  教育者在音樂(lè)活動(dòng)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行積極的情感教育,將培養(yǎng)學(xué)前兒童的意志品質(zhì)成為自覺(jué)的行動(dòng)。

  (一)培養(yǎng)學(xué)前兒童的情感發(fā)展。音樂(lè)是通過(guò)旋律、音響等手段來(lái)表現(xiàn)人類最為細(xì)膩的心理活動(dòng)和感情波動(dòng)的藝術(shù)。音樂(lè)藝術(shù)的最大特點(diǎn)在于以情動(dòng)人,以情感人。學(xué)前期的兒童正處在于個(gè)人情感由低級(jí)向高級(jí)逐步發(fā)展的重要階段。隨著兒童社會(huì)交往活動(dòng)日益擴(kuò)大,情感體驗(yàn)的日趨豐富及分化的逐漸細(xì)膩,富有情感性的音樂(lè)活動(dòng)已逐漸成為能促進(jìn)兒童情感發(fā)展的有效手段之一。一首好的音樂(lè)作品,一次成功的音樂(lè)活動(dòng),都能使兒童產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的情感共鳴,培養(yǎng)和激發(fā)起兒童良好的音樂(lè)情緒情感。

  (二)培養(yǎng)學(xué)前兒童的意志發(fā)展。音樂(lè)教育是有目的、有計(jì)劃地實(shí)踐活動(dòng),無(wú)論是學(xué)習(xí)唱歌還是器樂(lè)演奏,都需要有一定的音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)。對(duì)于幼小兒童,特別是初學(xué)音樂(lè)的兒童來(lái)說(shuō),沒(méi)有堅(jiān)持不懈的刻苦精神和克服困難的勇氣、意志,是無(wú)法達(dá)到一定目標(biāo)的。因而,通過(guò)音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)和發(fā)展兒童基本的意志品質(zhì),從而使作為意向活動(dòng)范疇的非智力因素得以更好地養(yǎng)成。

  五、音樂(lè)教育與學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展

  學(xué)前兒童的社會(huì)性不僅是社會(huì)發(fā)展的需要,也是兒童自身發(fā)展的需要。

  (一)培養(yǎng)學(xué)前兒童交往與合作能力。音樂(lè)的重要功能之一,就是提供人際交往的機(jī)會(huì),滿足人的交往需求。人們可以通過(guò)音樂(lè)彼此溝通,進(jìn)而建立感情上的和諧關(guān)系。音樂(lè)教育活動(dòng)能夠?yàn)閮和峁┐罅康娜穗H交往和合作交流的機(jī)會(huì),如尊重人和被人尊重,領(lǐng)導(dǎo)人和服從領(lǐng)導(dǎo),與人合作和與人共享等,從而培養(yǎng)兒童的交往技能和合作能力。同時(shí)在積極的音樂(lè)交往活動(dòng)中,學(xué)前兒童與人交往的需要和信心也得到了不斷地加強(qiáng)。

  (二)培養(yǎng)學(xué)前兒童紀(jì)律性和責(zé)任感。音樂(lè)活動(dòng)是一種有秩序的社會(huì)活動(dòng),它要求參與者學(xué)會(huì)按照一定的規(guī)則來(lái)活動(dòng),同時(shí)也要求參與者明確認(rèn)識(shí)并自覺(jué)擔(dān)負(fù)起一定的社會(huì)責(zé)任。在學(xué)前兒童教育的集體音樂(lè)教育活動(dòng)中,這些要求被進(jìn)一步明確為:學(xué)會(huì)遵守音樂(lè)活動(dòng)的常規(guī);初步養(yǎng)成對(duì)作品負(fù)責(zé),對(duì)觀眾負(fù)責(zé),對(duì)樂(lè)器、道具和其他有關(guān)設(shè)備負(fù)責(zé),對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地負(fù)責(zé)的基本觀念和行為習(xí)慣。從而培養(yǎng)了學(xué)前兒童的將來(lái)進(jìn)入有秩序的社會(huì)交往活動(dòng)所具備的紀(jì)律性和責(zé)任感。

  總之,音樂(lè)教育是促進(jìn)學(xué)前教育兒童全面發(fā)展的有效途徑,需要音樂(lè)教育者有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)前兒童加以重視和培養(yǎng)的。一個(gè)合格的教育者應(yīng)該把對(duì)學(xué)前兒童的全面發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn),使音樂(lè)教育的內(nèi)容和方式與兒童生理、心理發(fā)展同步,不僅要注意根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和方式,還應(yīng)該循序漸進(jìn),堅(jiān)持不懈地科學(xué)進(jìn)行。

  【參考文獻(xiàn)】

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