語文教育敘事論文(2)
語文教育敘事論文篇二
《小學(xué)語文教育敘事——師愛》
摘要：俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”師愛是偉大的、神圣的;師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神;師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情關(guān)系，沒有私利與目的，然而這種愛卻在教育中發(fā)揮著巨大的作用。
關(guān)鍵詞：教育;愛;熱情;快樂;成長
我是一名教學(xué)二十多年的教師，在這些年的教學(xué)生涯中我一直在思索：教育到底是什么?教育不是簡單的教學(xué)，也不是簡單的育人，而是教學(xué)與育人的結(jié)合，是無私的愛的奉獻(xiàn)!
俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”師愛是偉大的、神圣的;師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神;師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情關(guān)系，沒有私利與目的，然而這種愛卻在教育中發(fā)揮著巨大的作用。
我們教師，在學(xué)生的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的贊揚(yáng)聲中，我們該怎樣真正地去回報(bào)我們學(xué)生給予我們的愛呢?如果愛可以用簡單的幾句噓寒問暖代替的話，那么愛的分量就太輕了，她承受不了社會以及歷史的磨練!愛，要落實(shí)在熱情、思索與點(diǎn)滴中!對于教育事業(yè)，你只有擁有了飽滿的熱情，你才會將你的愛釋放給你的學(xué)生，而且那是情不自禁的釋放!
幫學(xué)生解決最棘手的問題，排解他們的煩惱，就是愛的最大展現(xiàn)!我們可以做很多，多思考一下教學(xué)過程，怎樣使每一個環(huán)節(jié)都是快樂的，有效的!學(xué)生不喜歡背書，讓他們在課堂上進(jìn)行背誦接力，充分調(diào)動他們的積極性!學(xué)生不喜歡做枯燥的練習(xí)，改變一下布置家庭作業(yè)的方式，讓他們回家看場球賽，寫個現(xiàn)場報(bào)道，鍛煉他們的寫作能力，又不至于太沒有樂趣!上課的時候，不一定要追尋正確答案，和學(xué)生一起研討他們感興趣的問題，對于每一個學(xué)生的回答給予肯定和掌聲，把每一次表達(dá)愛的機(jī)會發(fā)揮的淋漓盡致!因?yàn)?，我們是一個教育工作者，要做的不僅僅是讓學(xué)生喜歡你，而是喜歡學(xué)習(xí)!
課文《紙船和風(fēng)箏》向我們講述了松鼠和小熊本來是一對非常要好的朋友，可后來由于一件小事，他們的友誼破裂，后來又和好如初的故事。如何能讓學(xué)生感受到從開始好朋友在一起的開心到后來分手后的痛苦、難過呢?我想到了藝術(shù)語言——音樂。課前，我經(jīng)過一番精挑細(xì)選，選擇了兩曲最能貼切表達(dá)出文章意境的樂段，并反復(fù)在音樂前朗讀，做好了充分的準(zhǔn)備。課堂上，簡單的導(dǎo)語后，我便開始為學(xué)生范讀課文。在輕松、活潑的樂曲聲中，小松鼠和小熊一對好朋友在森林里盡情地享受著友誼給他們帶來的快樂。突然，響起了低沉哀婉樂曲，我也飽含深情地朗誦：“可是有一天他倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。”那欲斷欲續(xù)的旋律更加烘托出了兩位好朋友分手后，兩人各自所受到痛苦。我邊讀邊觀察著學(xué)生們的反應(yīng)。起先，生性活潑的他們也不乏有交頭接耳的現(xiàn)象。隨著我的朗讀漸入佳境，隨著樂曲與課文內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，他們似乎洞察到了感受到了些什么，靜靜地體會著。我能感覺到他們的心在震顫。當(dāng)我飽含激情讀完最后，看著學(xué)生我不由得愣住了：好些孩子兩眼通紅，揉搓著鼻子抽泣著。這時，我們班的一位小女生，兩眼含著淚水站起來，說：“崔老師，小松鼠和小熊最后能和好，我真替他們高興。我也想對毛心怡同學(xué)說一聲對不起，請?jiān)徫疑洗尾恍⌒陌阉你U珠筆弄壞了。”毛心怡同學(xué)這時也坐不住了，她“騰”地站起來，說：“不，我也有錯，我不該后來把你的書扔在地上，也請你原諒我。”話音剛落，課堂上就響起了雷鳴般的掌聲，一對好朋友就這樣冰釋前嫌，和好如初了。啊!這是音樂的力量，這是語言文字的魅力，這是愛的力量!
班上的毛汝林同學(xué)父母雙雙外出打工，這孩子在書寫上似乎有點(diǎn)障礙，學(xué)習(xí)學(xué)得很吃力。因此我經(jīng)常找他談心，還買了一本字帖給他，教他寫字的技巧?，F(xiàn)在他的學(xué)習(xí)興趣提高了，字跡也比以前工整漂亮了。有一天，他情不自禁地對我說：“老師,謝謝你!”從這句話里讓我知道他已感受到我的愛，同時也以愛回報(bào)了我。毛炬榮同學(xué)從小就說話口齒不清，我在課堂上給他比別人更多的照顧，教學(xué)生總是讓他先發(fā)音，力求使他發(fā)音正確，全班同學(xué)一起鼓勵他，現(xiàn)在他已經(jīng)能流利地朗讀課文了。毛華杰同學(xué)家庭比較貧困，自卑內(nèi)向，成績也差。我經(jīng)常教育同學(xué)們要多關(guān)心他，并開展“手拉手”活動幫助他?，F(xiàn)在他已和同學(xué)們打成一片，學(xué)習(xí)成績也從原來的50來分考到了80多分了，這是一個可喜的進(jìn)步。孩子們的進(jìn)步讓我知道，愛具有無窮的力量，能使每一位學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中的成功的樂趣。
這個學(xué)期，班上有一個新轉(zhuǎn)來叫陳悅的小女孩。由于父母剛離異了，所以性格變得很孤僻。她的語文底子很是薄弱，在幾次聽寫中，紅叉滿眼。看到這樣的情況，我很著急，不是著急她會拖我們班的后腿，而是著急她會由于一次次地失敗而放棄學(xué)習(xí)!我決心幫助她，哪怕從最簡單地教起!我把她叫到了辦公室，一個生字詞，一個拼音地教，把每一個字幫她分解了寫了教她，幫她聯(lián)想相近的字詞。在這個過程，她哭了，哭得很傷心?？吹竭@樣的情形，我沒有說過多的話語，只是遞了張面紙給她，說了句“老師是你的朋友，有困難找我!”第二天，這個學(xué)生寫了封信夾在作業(yè)里交給了我，她和我講了一些她家里的一些情況和她在以前學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，最后還說了很多感謝我的話?？春螅液苄牢?，我知道又履行了一次做教師的權(quán)利!在后來的日子里，女孩也由原來的悶悶不樂而活躍了起來，融入了班級。有次，在早讀課時，她居然主動和我交流，說她把《古詩兩首》讀了十幾遍了，都不會背，從她焦急的眼神里，我感受到了她對學(xué)習(xí)的渴望。我微笑地對她說：“不著急，老師上課教你唱歌背，包你幾遍就會!”女孩用驚異的眼光注視著我：“唱歌?”上了課后，我便教他們唱歌，并配上了音樂。學(xué)生接受得很快，因?yàn)檫@是他們所感興趣的!課后，我問她會背了沒有，她很高興地回答我道：“會了!”就這樣，我沒有做什么，卻讓學(xué)生感受到了愛.無時不在，只是披了件語文的外衣!
別林斯基說過：“愛是鑒別教育的尺度。”愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，我時刻牢記這句名言，要求自己誠實(shí)，公正，體貼學(xué)生，成為全班學(xué)生都喜歡的好老師......
一天，上課鈴聲已經(jīng)響了，我正在上口語交際課。這時，門外響起了一聲微弱的“報(bào)告”，是梁嘉麗。她含著淚，眼眶紅紅的。我猜想她肯定是受到老師的批評了，我示意她進(jìn)教室。因?yàn)槭窃谡n堂中，我沒有直接詢問，便繼續(xù)上課了。我讓學(xué)生思考問題，這時，我發(fā)現(xiàn)梁嘉麗旁邊的同學(xué)正在寫些什么，像是一張小紙條。憑著兒時有過同樣經(jīng)驗(yàn)的直覺，我想那肯定是要寫給梁嘉麗安慰她的。我也有過同樣的經(jīng)歷，如果我是那個心靈受傷的女孩，在有人安慰的時候，我肯定會更加感覺到傷心。于是，我用目光告訴那個正在寫紙條的學(xué)生，朝她搖了搖頭，她似乎意識到自己違反了課堂紀(jì)律很羞愧，也似乎明白了我的用意，將未寫好的紙條塞進(jìn)了抽屜里。借著本課的教學(xué)目的，我又說道："在與人交際的時候是需要分清場合和時間的，同時要安慰一個人是需要技巧的!事實(shí)上，我相信每一個人在受到打擊的時候是可以自我調(diào)節(jié)，她會重新站起來，做到更好!"這時兩位同學(xué)都知道了我的指向性，也調(diào)整好了心情，積極地投入了課堂。有時候，愛是一個默默的行為，它可以在無言中感化每一個人。
教師的責(zé)任不僅在于傳授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本準(zhǔn)則。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須有高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在教育和管理工作中的新情況、新問題，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律、掌握其特點(diǎn)，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
羅素說：“凡是缺乏教師的愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地自由地發(fā)展。”確實(shí)如此，情感需要情感陶冶，愛心需要愛心熏陶。作為一名教師，我們應(yīng)該把這種積極的情感體驗(yàn)遷移到對學(xué)生的信任、尊敬和熱愛上。
孩子是碧波綠水中的一葉小舟，老師就是滿載著輕舟的一條長河;孩子是河岸上的一顆小珍珠，老師就是能給予雕琢、潤色的一位雕刻師，用充滿智慧的眼睛去關(guān)注她，讓這顆小珍珠得到肯定和贊賞，變得更加奪目，充滿自信。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)且沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我用我的愛去感化我的學(xué)生，讓他們每一個都茁壯成長。在我們的生活中，還有很多很多愛的故事，教師愛學(xué)生，學(xué)生愛教師，這是一種天然的默契!我們通過課堂互相饋贈著彼此的愛，從愛生的每一個行動中，我們也體會到了愛的魔力，它讓你周圍撒滿愛的陽光，讓你充滿快樂!
參考文獻(xiàn)：
[1]《愛的教育》 愛德蒙多·德·亞米契斯
[2]《教師實(shí)用心理學(xué)》 開明出版社
[3]《新型小學(xué)教師素質(zhì)概論》北京師范大學(xué)出版社
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