幼兒園安全教育初探論文

　　幼兒園安全教育形式多樣化，應(yīng)注重加強(qiáng)教職工的安全責(zé)任意識;創(chuàng)設(shè)健康安全環(huán)境;開展豐富多彩的安全教育活動;把安全教育融入幼兒園的一日生活。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒園安全教育初探論文，希望大家喜歡!

　　幼兒園安全教育初探論文篇一

　　《幼兒園安全教育的多樣化思考》

　　摘要：幼兒園安全教育形式多樣化，應(yīng)注重加強(qiáng)教職工的安全責(zé)任意識;創(chuàng)設(shè)健康安全環(huán)境;開展豐富多彩的安全教育活動;把安全教育融入幼兒園的一日生活;家園攜手形成幼兒園安全教育合力，讓幼兒在多樣化的安全教育中有效樹立安全意識。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園 安全教育 多樣化 思考

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”保護(hù)生命對每個個體來說都具有重要意義，對于幼兒來說尤為必要。幼兒生長發(fā)育未完善，活動欲望強(qiáng)但自我保護(hù)意識薄弱，從近年全國發(fā)生的傷亡事件來看，不少是由于幼兒園的安全管理意識薄弱、幼兒安全防范知識缺乏、自我防范能力不強(qiáng)造成的，因此加強(qiáng)幼兒園安全工作很重要的一個措施就是加強(qiáng)幼兒安全教育，有效提高師生的安全防范意識和能力。安全教育不是上一節(jié)簡單的“安全課”，其形式應(yīng)注意多樣化。

　　一、樹立安全責(zé)任意識是安全教育的前提

　　幼兒園安全教育工作是一項(xiàng)人人參與的系統(tǒng)工程，首先必須幫助每一位教職工樹立安全第一的思想。我園在對幼兒進(jìn)行安全教育的同時加強(qiáng)對教職工進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)教職工責(zé)任感。一方面組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級重要文件精神，另一方面對教職工進(jìn)行安全培訓(xùn)，如：如何正確使用滅火器，火災(zāi)地震時如何逃生，遇到緊急情況時如何處理，等等。我們還結(jié)合教研活動組織教職工針對近年來全國各地發(fā)生的各類事故、案例進(jìn)行分析討論評述，如：針對2010年暑假福建省莆田市華亭鎮(zhèn)三位孩子溺水案例我們教師展開分析，從中得到經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：一是要加強(qiáng)假期家長安全教育宣傳工作，二是要重視幼兒安全防護(hù)知識與能力的隨機(jī)教育。通過多個案例分析，引以為戒，提出安全工作要求，讓大家認(rèn)識到自己肩負(fù)的責(zé)任重大，牢固樹立幼兒園安全責(zé)任重于泰山的思想，切實(shí)增強(qiáng)教職工的安全責(zé)任感。

　　二、創(chuàng)設(shè)健康安全環(huán)境是安全教育的保障

　　幼兒總是生活在特定的環(huán)境中，環(huán)境是幼兒能否健康生活不可忽視的影響因素?！毒V要》提出幼兒園的教育內(nèi)容應(yīng)具有“情境化”特征，所謂的情境化是指環(huán)境會說話，會潛移默化地影響人，因此要把安全教育與幼兒園安全環(huán)境密切結(jié)合，打造校園安全文化氛圍。首先我園創(chuàng)建了墻面、廊道安全文化，在園門口懸掛、張貼安全宣傳標(biāo)語，開辟平安文化長廊，利用圖示、標(biāo)語、標(biāo)志等形式宣傳安全小常識。其次在每個樓梯上都利用可愛的小腳印標(biāo)識上下樓梯的方向，每級臺階側(cè)面都張貼安全小兒歌，使幼兒有意無意在朗朗上口的兒歌中掌握了基本的安全小常識。最后進(jìn)入我們的活動室，毛巾架、口杯架都有每個孩子的號數(shù)，盥洗室的墻壁上有如何洗手的順序圖示，手工區(qū)中貼有正確安全使用剪刀的圖示，等等，幼兒在耳聞目睹中樹立了安全意識。

　　三、用豐富多彩的活動提升安全教育的質(zhì)量

　　幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動活動的教育過程。日?；顒又械募w教育與個別教育是幼兒園安全教育活動的主要形式。

　　我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)制定安全教育計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃要求分層開展了一系列的活動，如：大班針對以防火、防電、防地震自救為主的教育內(nèi)容，開展了“著火了怎么辦”“哪些東西不能玩”等集中談話交流活動，以“安全用電”“安全標(biāo)志”等為安全教育主題，通過環(huán)境布置、圖片展覽、家長助教等多種形式讓幼兒了解了防火防電的常識。為了將幼兒獲得的感性經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們開展了現(xiàn)場火災(zāi)模擬演習(xí)，在現(xiàn)場準(zhǔn)備了毛巾、水、繩子、電話等材料，當(dāng)火災(zāi)警報(bào)響起時，要求幼兒根據(jù)自己的觀察和所處的位置以及當(dāng)時火勢情況分別選擇逃生的不同方法，如選擇接近自己的有安全出口標(biāo)志的出口逃生，用濕毛巾捂住鼻子逃生，及時撥打119火警電話等，在真實(shí)情境演練中孩子們增強(qiáng)了自我保護(hù)能力。而對于中班的幼兒，我們則是以情境游戲教學(xué)為主。如中班開展的“不跟陌生人走”活動中，我們邀請幼兒不認(rèn)識的家委會成員扮演陌生人，借助棒棒糖、小玩具等營造情境，真切體驗(yàn)，由此引導(dǎo)幼兒懂得不能輕信陌生人的話、不能吃陌生人的東西、不能收陌生人的禮物、不跟陌生人走，學(xué)會保護(hù)自己，培養(yǎng)自我保護(hù)意識。而對于小班幼兒，我們主要以游戲的形式開展活動，如角色游戲“小汽車”，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中掌握簡單的交通安全常識。

　　不同的年齡段以不同的形式開展安全教育活動，達(dá)到增強(qiáng)幼兒安全意識的共同目標(biāo)。

　　四、在一日生活中提高安全教育的有效性

　　“幼兒高高興興來園，平平安安回家”是我們老師的責(zé)任。我們從一些相關(guān)的幼兒園事故案例中可以發(fā)現(xiàn)，有許多事故都是發(fā)生在一日生活的具體環(huán)節(jié)中，如：晨間接待時幼兒用小刀割傷同伴，盥洗時互相推擠摔破額頭，吃點(diǎn)心時被豆?jié){燙傷，午睡時吞食硬幣、珠子，離園時走失，等等。為了杜絕此類事故，我們把安全教育融入了幼兒的一日生活中，如：入園時和孩子擁抱，愉悅家長和孩子的心情，順便摸摸孩子的口袋，檢查有否帶危險(xiǎn)品入園;盥洗前不厭其煩地交代幼兒應(yīng)該注意的事項(xiàng)，同伴之間互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)情景及時制止;吃點(diǎn)心、午餐時不要急著把過燙食物送入班級，不要催促幼兒“快吃”，也不要提議“比賽看誰吃得快”;午睡前提醒他們自我檢查，不帶玩具雜物人寢室，加強(qiáng)午睡時的巡查，離園時播放輕音樂，鼓勵孩子耐心等待，牽著家長的手有序離園;等等。

　　五、家園攜手形成安全教育的合力

　　所謂家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過雙方互動共同促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。我們知道安全教育不僅指幼兒園的安全教育，還有家庭安全教育、社區(qū)安全教育。對幼兒進(jìn)行安全教育單靠幼兒園的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要家長、社區(qū)攜手配合，形成安全教育合力。為此，我們借助班級宣傳欄及時向家長宣傳安全常識，如：在流行感冒期間，我們請家長配合每天測量孩子體溫，及時上報(bào)出現(xiàn)的發(fā)燒癥狀，把傳染病扼殺在萌芽狀態(tài)，保證了全園幼兒的安全。另外，我們常邀請社區(qū)民警、交警、消防隊(duì)員為幼兒進(jìn)行安全講座、交通安全演示、火災(zāi)逃生演練等，充分利用家長與社區(qū)資源，加強(qiáng)溝通，并開展安全教育活動，達(dá)到安全教育的目標(biāo)一致、方法互動、內(nèi)容互補(bǔ)，共同促進(jìn)幼兒安全健康成長。

　　俗話說，要讓一塊田地不長野草最好的方法就是種上莊稼，因此，深入開展幼兒園安全教育，讓幼兒在多樣化的安全教育中有效樹立安全意識，提高自我保護(hù)能力是安全教育的重中之重。

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