中西方教育差異對比論文
中西方教育差異對比論文
中西方文化歷史背景不同,教育也有所差異。很多人認(rèn)為中國基礎(chǔ)教育扎實(shí),西方一些教育學(xué)者也在呼吁向亞洲包括中國學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的中西方教育差異對比論文,希望大家喜歡!
中西方教育差異對比論文篇一
《論中西方教育體制的差異》
摘要:隨著我國高等教育的快速發(fā)展,教育體制改革勢在必行,中西方教育體制的差異問題已引起廣泛關(guān)注。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生 教育與改革
我們中國人非常重視教育,但過于神化教育了。雖然教育是國家文明與科技發(fā)展的體現(xiàn),但不應(yīng)該讓人感到高等教育有特殊層次。從教育總體差異上來講,我們教育傳統(tǒng)的定義往往是學(xué)生在被動地學(xué),而西方是自由主義學(xué)說。有人說:“中國教育模式對學(xué)生有利于打基礎(chǔ),但不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。西方的教育模式,有利于學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮,但往往學(xué)生受制于自己的基礎(chǔ)功底,也容易出問題”。打基礎(chǔ)和發(fā)展創(chuàng)造力,這個(gè)平衡點(diǎn)如何取得,是我國現(xiàn)在教育難點(diǎn)和重點(diǎn)
一、我國教育體制的弊端
如果我們還是為自己的分?jǐn)?shù)和名次而拼命,如果還是為了可以上更好的大學(xué)而學(xué)習(xí)的話,中國強(qiáng)則是一句空話,如果我們老師還是看分?jǐn)?shù)來決定這個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀,我們孩子將失去童年的記憶。
我國的教育制度有點(diǎn)僵硬。而且高考制度非常讓人無語和無奈,先不說地方招生分?jǐn)?shù)差異的問題。光是加分就讓人糾結(jié)。但是我們生活在這個(gè)國度,我們只能學(xué)會去適應(yīng),去爭取,因?yàn)槲覀儾荒芨淖冞@個(gè)社會,也不能讓社會來適應(yīng)我們,只有自己去適應(yīng)社會,高考的道路就是千軍萬馬過獨(dú)木橋,我們所能做的,只是力爭自己可以踏過這人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的獨(dú)木橋,只能力求自己不成為那個(gè)被擠掉的人。中國的教育是面對大多數(shù)學(xué)生,不否認(rèn)這種“廣泛”的教育尺度或者方法會埋沒一些所謂天才學(xué)生,但教育體制不會因?yàn)槟硞€(gè)人有特長或者潛力而改變,它教育的原則是教會大多數(shù)的學(xué)生,而不是只教某個(gè)人。很多同學(xué)抱怨很多課程沒有用,但是還設(shè)置了這些課程。其實(shí)學(xué)生沒有注意到這些課程的重要性。在人生中,很多的知識是一定要學(xué)的,只不過是學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上的一個(gè)先后的問題。高考確實(shí)不是什么討人喜歡的制度,但是相比之下這是目前最好的制度了。
二、西方國家的教育體制
西方個(gè)人本位的教育傳統(tǒng),這種教育體制在新舊文化沖突中形成的新的世界觀,打碎了宗教的精神枷鎖,使教育獲得了新生,教育上的種種變革生氣勃勃地發(fā)展了起來。從教育總體差異上來講,我們的定義往往是學(xué)生被動的,而西方是自由主義。我們的教育方法是有利于打基礎(chǔ),但不利于培養(yǎng)學(xué)生的自由想象力。西方的有利于創(chuàng)造性發(fā)揮,但往往學(xué)生受制于自己的基礎(chǔ)功差,也容易出問題。打基礎(chǔ)和發(fā)展創(chuàng)造力,這個(gè)平衡點(diǎn)如何取得,是大家都在頭痛的事情。
很多人會說,如果說中西方教育各有所長,那為何我們的科技發(fā)展落后于美國那么多。從這點(diǎn)看,因?yàn)槊绹邢蛉澜玳_放的高等教育體系,因此他們結(jié)合自己學(xué)生基本功不好的這個(gè)弱點(diǎn),用大量的優(yōu)秀留學(xué)生來彌補(bǔ)他們的不足。如今在美國高校搞科學(xué)研究的,很多是來自中國、印度等第三世界國家。他們除了學(xué)美國的先進(jìn)技術(shù)之外,于博士和博士后提供更為豐厚的報(bào)酬也是一個(gè)重要的原因。因?yàn)檎麄€(gè)美國社會龐大的商業(yè)、教育界、政府研究機(jī)構(gòu)等,都為這些學(xué)生畢業(yè)后提供了就業(yè)機(jī)會。所以才造就美國教育的世界龍頭老大地位。
三、我國教育體制改革的意義
百年大計(jì),教育為本,如何切實(shí)有效地逐步提升中國教育的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平,教育的資金投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,局限著我們中國教育的落后于其他國家,教育水平和方法的好壞和優(yōu)越,教育體制和社會發(fā)展密不可分。而我們中國現(xiàn)在的總體社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,還是處于第三世界的水平,加上一些過去的條條框框和傳統(tǒng)文化,導(dǎo)致總體水平環(huán)境必然落后其他發(fā)達(dá)國家。此外,中國人傳統(tǒng)極其重視教育,這是一種美德,也是一種財(cái)富,可近幾年來由于父母們對教育的重視做過了頭,導(dǎo)致教育商業(yè)化色彩太濃。加上中國人口多,學(xué)生競爭激烈,這樣的國情和社會問題也影響了學(xué)校以及整體的教育方法和質(zhì)量。
雖然在教育之前,基礎(chǔ)要打好是非常重要,但過度的重視強(qiáng)壓,對很多孩子失去原有自然成長,導(dǎo)致高分而低能。而對于高等教育,一旦學(xué)生跨越了大學(xué)這個(gè)門檻,原來的依賴使他們顯得迷茫。我認(rèn)為高校應(yīng)該給予他們更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)。同時(shí)學(xué)生們應(yīng)該盡可能選修其他非專業(yè)課,有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、增加知識面。
無論父母還是學(xué)子必須記住一點(diǎn),不要指望任何教育制度能改變一切。我曾經(jīng)就讀過普通和重點(diǎn)中小學(xué)校,總而言之,學(xué)生自己的能動性發(fā)展才是最關(guān)鍵的。自己不要,好學(xué)校也沒有辦法來改變你。即便是學(xué)校制度僵化,作為學(xué)生也應(yīng)該采取主動出擊的方法,這樣才能更好挖掘自己的潛力,為今后人生道路奠定必要的基礎(chǔ)。
中國學(xué)生抱怨高等教育對自己的制約太多,大家知道,即便是國外著名學(xué)府,學(xué)校的制約還是存在的,歐美大學(xué)生對此常常反抗。他們的心態(tài)和中國學(xué)生們現(xiàn)在的逃課心態(tài),是非常類似的,是對舊有軌制的挑戰(zhàn)。不過,我不建議拿逃課來抗議。最好的方法是思考一下,自己想學(xué)什么,然后自己去發(fā)掘資源,去學(xué)習(xí)。教育體制的不足,我們可以通過個(gè)人的努力來彌補(bǔ)。畢竟再好的大學(xué),也只是提供資源,學(xué)生自己是否要學(xué)、學(xué)哪些,學(xué)生自己決定。如今中國的大學(xué)和社會氣氛比80年代寬松多了,可看可學(xué)的資源豐富。應(yīng)該盡量自己主動爭取,而不是消極抗議。我們要改變這種狀況,重要的還是從根源上杜絕,從教育體制上進(jìn)行改革,循序漸進(jìn)地消除教育體制上存在的弊端。
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