淺談大學(xué)生感恩教育論文(2)
淺談大學(xué)生感恩教育論文篇二
《試析大學(xué)生感恩教育的實(shí)施》
摘要：感恩教育應(yīng)成為當(dāng)代大學(xué)生思想道德教育的重要內(nèi)容。感恩教育是提高大學(xué)生思想道德教育工作實(shí)效性的重要載體，也是提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要方式。大學(xué)生感恩教育的有效實(shí)施需要良好的教育環(huán)境與系統(tǒng)性長(zhǎng)期性的教育實(shí)踐活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：感恩 感恩教育 有效實(shí)施
知恩感恩是每個(gè)人都應(yīng)遵守的基本道德準(zhǔn)則。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩教育應(yīng)該成為思想道德教育的重要內(nèi)容。感恩教育有助于大學(xué)生成長(zhǎng)成才，有利于中華民族傳統(tǒng)美德的傳承，對(duì)于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
感恩，是個(gè)人對(duì)自然、社會(huì)和他人所給予的幫助予以認(rèn)可并給予回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)或行為。感恩教育則是指運(yùn)用一定的教育方法和手段，通過(guò)一定的教育內(nèi)容，對(duì)受教育者實(shí)施的關(guān)于知恩、感恩的人文教育。它是情感教育與道德教育兩者的結(jié)合。感恩是人類共同具有的一種認(rèn)識(shí)、情感或行為，這是由人的本質(zhì)，也就是由人的自然屬性和社會(huì)屬性所決定的。既然感恩是由人的本質(zhì)屬性所派生的，那么對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩教育就是合乎人本性的教育，這種教育對(duì)于大學(xué)生思想道德教育來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。大學(xué)生思想道德教育的根本目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人，使他們具備高尚的道德情操，能夠關(guān)愛他人，關(guān)心社會(huì)。如果能夠使大學(xué)生學(xué)會(huì)知恩感恩，學(xué)會(huì)報(bào)恩施恩，思想道德教育工作才能夠取得實(shí)際的效果。而一個(gè)知曉感恩、懂得回報(bào)的人，一定是道德高尚的人，也一定能成為對(duì)社會(huì)有益的人。
感恩雖然根源于人的本質(zhì)屬性，但感恩也并非是人與生俱來(lái)的一種意識(shí)和行為，它需要一定的教育來(lái)加以引導(dǎo)，從而使感恩成為人的一種品德與責(zé)任，并且能夠外化為感恩的行為。然而，感恩教育在大學(xué)生思想道德教育中的實(shí)際情況仍舊明顯不足。首先，從學(xué)校教育的層面來(lái)看，雖然早已提倡學(xué)生應(yīng)全面均衡的發(fā)展，但是受諸多因素的影響，實(shí)際上往往只注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。長(zhǎng)期以來(lái)，高校普遍傾向于學(xué)生的學(xué)業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力培養(yǎng)，而較為忽視高等學(xué)府育人功能的發(fā)揮。例如，在學(xué)校的道德教育中，傳統(tǒng)倫理中的孝善文化以及現(xiàn)實(shí)生活中基本的人倫人際關(guān)系就沒有得到足夠的重視，使得學(xué)生們普遍更關(guān)注自身，而對(duì)與自己關(guān)系密切的家人、師長(zhǎng)、同學(xué)等缺乏應(yīng)有的感恩意識(shí)。其次，從家庭教育的層面來(lái)看，父母普遍更為關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，卻忽視了人格的完善。父母?jìng)儽M其所能為下一代創(chuàng)造了良好的生活條件，但也使許多孩子形成了只知索取的不良心態(tài)。正是因?yàn)榧彝ソ逃懈卸饕庾R(shí)的缺失，在一定程度上直接影響到大學(xué)生感恩意識(shí)的養(yǎng)成。最后，從大學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)來(lái)看，受學(xué)校和家庭教育的影響，大學(xué)生自身對(duì)感恩的重要性同樣缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。多數(shù)學(xué)生自主意識(shí)與權(quán)利意識(shí)較為強(qiáng)烈，但自立意識(shí)與責(zé)任觀念則較為淡薄，依賴他人與享樂思想較為嚴(yán)重。部分學(xué)生還存在心理上的偏差，甚至認(rèn)為父母、師長(zhǎng)和社會(huì)所提供的一切都是理所當(dāng)然的，缺乏感激、尊重與珍惜的心態(tài)，對(duì)自身缺乏反省，忽視了對(duì)感恩情懷的自我培養(yǎng)。
良好的感恩教育環(huán)境，是有效實(shí)施大學(xué)生感恩教育的基礎(chǔ)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展，但同時(shí)也導(dǎo)致了人際關(guān)系的功利化。而隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，人員流動(dòng)性日益頻繁，人際交往打破了原有的界限，但人與人之間的心靈溝通，情感交流也日益減少，逐漸變得疏遠(yuǎn)和冷漠。大學(xué)生置身于這樣的社會(huì)環(huán)境之中，自然也會(huì)受到負(fù)面的影響。高校的思想道德教育工作應(yīng)該以學(xué)生的成人為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在成才前先成人，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕影嗳?，這是高校思想道德教育工作的重點(diǎn)所在，也是感恩教育亟待加強(qiáng)的原因所在。而感恩教育環(huán)境的好壞，直接影響到感恩教育的成效，良好的感恩教育環(huán)境會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因而，營(yíng)造積極向上的感恩教育環(huán)境是感恩教育發(fā)揮成效的前提。感恩教育作為大學(xué)生思想道德教育的一部分，應(yīng)該是一個(gè)復(fù)合性的工程。學(xué)校雖然是思想道德教育的主渠道，但僅僅依靠學(xué)校的力量是不夠的，家庭與社會(huì)都應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，以形成協(xié)調(diào)一致的教育環(huán)境。作為感恩教育主渠道的高校，應(yīng)該將感恩教育置于思想道德教育工作中的重要位置，并為廣大教師發(fā)揮言傳身教的示范作用創(chuàng)造良好的環(huán)境。而除了學(xué)校環(huán)境以外，社會(huì)環(huán)境也至關(guān)重要。良好的社會(huì)氛圍，人與人之間的互相幫助，互相關(guān)心與尊重，都會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生良好的熏陶作用。
大學(xué)生感恩教育要取得實(shí)效，除了在思想上予以重視，形成良好的感恩教育環(huán)境之外，還應(yīng)當(dāng)講究具體的方式與方法。有效的感恩教育應(yīng)當(dāng)將感恩教育活動(dòng)系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性，以形式多樣的感恩主題教育實(shí)踐活動(dòng)為載體，加強(qiáng)感恩教育在思想道德教育中的地位。如前所述，感恩意識(shí)和行為并不是與生俱來(lái)的，感恩教育是一種長(zhǎng)期的情感培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)就需要從課堂內(nèi)外的細(xì)節(jié)入手。大學(xué)生們有著豐富的情感世界，而且普遍具備較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，自主意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)單向的灌輸教育與抽象說(shuō)教往往有抵觸情緒。開展感恩教育，就要求我們應(yīng)該充分了解大學(xué)生的身心特點(diǎn)，避免采用枯燥的方式，注重行為引導(dǎo)，從日常生活與學(xué)習(xí)中的小事入手，使學(xué)生從內(nèi)心深處接受感恩，并將其內(nèi)化為個(gè)人品德與素質(zhì)的有機(jī)組成部分，這應(yīng)該是大學(xué)生感恩教育的根本目的。而在具體的教育方法上，應(yīng)該采取較為靈活的方式。
首先，可以充分利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。例如觀看感恩題材的影像視頻資料，撰寫觀后感并進(jìn)行交流;舉行以感恩為主題的班會(huì)或?qū)W生集體活動(dòng);舉辦關(guān)于感恩的專題講座等。通過(guò)這些課堂手段，引導(dǎo)學(xué)生樹立知恩感恩的正確觀念。其次，可以積極開展豐富多彩的感恩主題實(shí)踐活動(dòng)。感恩教育不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，更重要的是要使學(xué)生養(yǎng)成相應(yīng)的品德和行為習(xí)慣。在大學(xué)生感恩教育活動(dòng)中，應(yīng)以形式多樣的活動(dòng)為載體，將抽象的說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的行動(dòng)，努力使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，實(shí)踐感恩。例如參加社區(qū)志愿服務(wù)或校園義務(wù)勞動(dòng);利用學(xué)生身邊的典型事例進(jìn)行宣傳教育;舉辦主題征文或演講比賽;設(shè)立校園感恩日，通過(guò)一句問候、一份祝福、一封感謝信等行動(dòng)，來(lái)表達(dá)對(duì)他人或社會(huì)的感恩之情。通過(guò)這些豐富的主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從身邊的小事做起，在生活與學(xué)習(xí)中體會(huì)和認(rèn)同感恩，將感恩內(nèi)化為自覺的行動(dòng)。而感恩教育也應(yīng)該做到系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性，不應(yīng)只流于形式。只有從思想上重視大學(xué)生的感恩教育，并采取行之有效的方法，才能更好地使大學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。
綜上所述，加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育，關(guān)系著學(xué)生自身成長(zhǎng)與社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。感恩教育就是要引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成感恩意識(shí)，并使感恩成為日常生活中的一種習(xí)慣，進(jìn)而使感恩成為學(xué)生自身基本的道德準(zhǔn)則和道德素養(yǎng)。同時(shí)，感恩教育也有助于大學(xué)生人格全面和健康的發(fā)展，有助于培養(yǎng)大學(xué)生與人為善，樂于助人的良好品德。一個(gè)懂得知恩感恩的人，才會(huì)懂得相互理解與相互關(guān)愛，才會(huì)對(duì)生活、他人與社會(huì)心存感激，這不僅有利于大學(xué)生自身在未來(lái)的發(fā)展，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步與和諧同樣會(huì)發(fā)揮重要的作用。
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(作者單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)前教育系)
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