幼兒美術教育論述論文(2)
幼兒美術教育論述論文篇二
《幼兒美術創(chuàng)新教育芻議》
【摘 要】在幼兒美術活動中實施創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育和培養(yǎng)，對幼兒以后的成長和發(fā)展有著十分重要的意義。因此，在活動中教師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，給幼兒以更多的自由，讓他們有進行創(chuàng)造活動的權利和機會，使幼兒的身心獲得健康全面的發(fā)展。
【關鍵詞】幼兒美術;創(chuàng)新;教育探究
我們的生活離不開創(chuàng)造，未來社會更需要富有創(chuàng)造性的人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應從學前教育抓起的。在幼兒美術活動中實施創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育和培養(yǎng)，對幼兒以后的成長和發(fā)展有著十分重要的意義。因此，在活動中教師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，給幼兒以更多的自由，讓他們有進行創(chuàng)造活動的權利和機會，使幼兒的身心獲得健康全面的發(fā)展。那么如何看待幼兒美術創(chuàng)新教育?如何培養(yǎng)幼兒的美術創(chuàng)新能力?在這方面我做了一些有益的嘗試，也取得了一些可喜的成效。
1 更新教育觀念，明確幼兒教育的基本內涵
1.1 樹立新的兒童觀
在幼兒的美術創(chuàng)作過程中，兒童對美的事物的感受帶有直覺性，雖然還很幼稚膚淺，但已有了初步的審美意識。西澤克的兒童美術教育思想認為“兒童的繪畫與成人的不一樣，甚至比成人的更純真，更富創(chuàng)造性”。3―6歲的幼兒又常常是通過形狀、色彩、聲音和動作來感知周圍的事物，并憑著這種感知所獲得的各種表象，再用圖畫把它反映出來。他們喜歡色彩鮮艷、形象夸張的事物，他們常常喜歡用手中的畫筆來描繪他們眼中的五彩斑斕的世界。在幼兒的美術作品中，他們可以表現出許多打破成人有關美術創(chuàng)作的條條框框，出現一些在成人看來既可笑又非?？蓯鄣默F象。這種超常規(guī)獨特的現象，體現出幼兒大膽的想像力和神奇的創(chuàng)造力。而這種形象思維和具體的記憶，構成了幼兒期主要的心理和生理特征。
1.2 樹立新的教育觀
為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，教師必須把孩子從“被動填鴨”的學習過程中解放出來，轉向“觀察――探索――創(chuàng)造”。教師首先要尊重幼兒的個性，相信幼兒的潛力，相互尊重，互相溝通，積極創(chuàng)造條件，鼓勵幼兒大膽嘗試，充分發(fā)揮幼兒的個性和特長。其次，教師要積極營造一種寬松和諧的活動環(huán)境，使他們產生大膽表現的安全感，愉快自如地投入活動，獲得精神上的滿足，體會創(chuàng)造美的樂趣，從而產生強烈的學習繪畫的愿望。再次在活動中，教師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進行創(chuàng)造活動的權利和機，使幼兒成為學習的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。
2 分析現狀，找出影響和阻礙幼兒美術創(chuàng)新發(fā)展的因素
在對幼兒實施創(chuàng)新教育的具體實踐中，我們發(fā)現仍存在著許多影響和阻礙幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的因素，主要表現在以下幾個方面：
2.1 在家庭教育觀念上
家長錯誤的教育觀念去衡量孩子，嚴重損害了幼兒的身心健康?，F在的很多家長十分重視，在幼兒入園前就買了繪畫書教孩子畫畫，但是由于家長們對幼兒特點了解不全面，產生了許多誤區(qū)，如讓孩子臨摹圖車，以孩子畫的“象”或“不像”作為評判標準，忽視孩子的興趣和需要。我們時常會聽到家長這樣評價孩子的作品“您怎么跟老師畫得不一樣呢?”“看你畫得圓不圓方不方的!”“好好的紙不畫畫，折折撕撕干啥?”還有的會不由自主地拿起孩子手中的畫筆代替孩子完成作品。以某些機械標準去衡量評價兒童，嚴重扼殺了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
2.2 在學校教育方式上
學校老師在教育方式上注重技能的訓練和知識的灌輸，過分強調技巧的運用，影響了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。如：有的老師在驚嘆兒童畫得美麗之余，卻要求“正確”的比例和“優(yōu)良”的色彩設計。教師指導幼兒作畫，往往運用一張范例或一種示范的方法，讓幼兒臨摹范畫，沒有自己的想象空間，形成千篇一律的畫面。使幼兒喪失對美的感受能力和對事物的認識能力，局限了幼兒的創(chuàng)造性思維。
3 尋找對策，進行幼兒美術創(chuàng)新教育的改革與實踐
3.1 要研究兒童的心理，培養(yǎng)良好的審美情趣
兒童對美的事物的感受帶有直覺性，雖然還很幼稚膚淺，但已有了初步的審美意識。因此我們可利用自然界、社會生活中的美好事物向兒童進行美的啟示和教育，用一切美好的事物打動兒童的心靈，培養(yǎng)兒童對美的感受性，引導兒童審美觀的發(fā)展。
3.2 要尊重兒童的想象，使個性自然發(fā)展
在美術教學中尊重兒童個性差異的基礎，面向全體幼兒因材施教，注意發(fā)展幼兒的個性品質，增進自我了解自我肯定。讓他們在繪畫活動中，自始至終表現出濃郁的創(chuàng)作熱情和極大的興趣，使每個幼兒創(chuàng)作出與眾不同的美術作品。
3.3 要引導兒童觀察美好的事物，培養(yǎng)健全的人格
為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，教師必須把孩子從“被動填鴨”的學習過程中解放出來，轉向“觀察-――探索――創(chuàng)造”。兒童畫應注重自然的影響，注重身邊所發(fā)生的事給他們帶來的心靈的觸動。讓兒童通過自己的雙手駕馭繪畫這一視覺語言，表達感情表現事物，從中領悟生命的意義和價值過程。
3.4 要提供豐富多樣的材料，挖掘創(chuàng)造潛能
每個兒童都具有創(chuàng)造的潛能和天賦，美術教育活動的目的在于啟迪兒童成為他人藝術的欣賞者和自己藝術的創(chuàng)造者。為兒童提供豐富多樣的材料，鼓勵他們把想到的和感受到的，輕松愉快地進行表現，使兒童的創(chuàng)造性逐漸豐富。
3.5 要正確評價幼兒作品，鼓勵再創(chuàng)造
教師在對美術作品點評時注意傾聽孩子的想法感受，解析幼兒繪畫的語言，對幼兒作品進行合理的評價，肯定他們的獨特的表現方法，一同分享他們創(chuàng)造的快樂。
4 幼兒美術創(chuàng)新教育實施的效果
我以研究的態(tài)度發(fā)展的眼光，注意反思和調整自己的教學方法，改變了傳統(tǒng)的教學模式，關注幼兒活動的過程。在設計與組織活動、提出問題、分析問題和解決問題的能力方面均得到了提高。我們開展了“幼兒美術創(chuàng)新教育”系列活動，歡慶奧運、創(chuàng)想世博、時裝表演、大手拉小手繪畫親子等活動。幼兒在美術創(chuàng)造活動中根據自己的想象大膽構思、勇于創(chuàng)新，孩子獲得了成功的喜悅。在參加各種區(qū)級市級的繪畫比賽活動中也獲得很多獎項，為學校爭得了榮譽。我班的幼兒美術創(chuàng)新活動通過教學實踐中的不斷探索，幼兒在活動中觀察細致，構思大膽，有豐富的想象力，同時也養(yǎng)成了專注投入、主動自信等良好的學習習慣，促進了幼兒人格的和諧發(fā)展。體現了“健康生活，快樂學習，藝術創(chuàng)造”的時代精神，使我班的美術教育活動逐步形成了特色。
總之，教師在美術活動中通過嘗試探索，對教學方法進行改革和創(chuàng)新，在教授知識過程中發(fā)展幼兒的求異思維，觸發(fā)幼兒創(chuàng)新意識，使創(chuàng)新教育不斷使我們的孩子在德智體美方面均獲得的全面的發(fā)展而做不懈努力。
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