幼兒園禮儀教育的探究論文(2)
幼兒園禮儀教育的探究論文篇二
《淺談幼兒禮儀教育的途徑》
【摘要】古人云：“少成若天性，習慣成自然”，可見一個人的行為習慣和文明禮儀就是在小的時候養(yǎng)成的，這種良好的習慣是在點滴細微之處體現(xiàn)的，這種良好的習慣就能跟隨幼兒終身。禮儀教育并不指的是單單的教育教學活動，還有教育環(huán)境，家庭環(huán)境等各個因素相互滲透，達到一致才能更好的培養(yǎng)幼兒良好的禮儀行為。
【關鍵詞】環(huán)境 幼兒行為養(yǎng)成 一日禮儀教育
我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，她五千年悠久的歷史，不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統(tǒng)美德。禮儀是人類文明的基本要求，也是個體道德素質的外在體現(xiàn)。
古人云：“少成若天性，習慣成自然”，可見一個人的行為習慣和文明禮儀就是在小的時候養(yǎng)成的，這種良好的習慣是在點滴細微之處體現(xiàn)的，這種良好的習慣就能跟隨幼兒終身。禮儀教育并不指的是單單的教育教學活動，還有教育環(huán)境，家庭環(huán)境等各個因素相互滲透，達到一致才能更好的培養(yǎng)幼兒良好的禮儀行為。
1.為幼兒創(chuàng)設良好的禮儀環(huán)境
《綱要》對環(huán)境創(chuàng)設也明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”可見，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，已成為幼兒教育的重要內容。良好的禮儀環(huán)境的創(chuàng)設，并以環(huán)境創(chuàng)設入手培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀行為。
陳鶴琴先生認為：“凡是可以給孩子刺激的都是他的環(huán)境。”在室內外創(chuàng)設良好的文明禮儀環(huán)境氛圍，例如：臺階上的《三字經》《弟子規(guī)》讓孩子們每天上著臺階也能接受家長的禮儀知識滲透;橋、墻上的禮儀教育圖片，讓孩子從小耳濡目染，模仿和了解這些行為習慣;還有良好的人文環(huán)境，戶外的衛(wèi)生標志，我不踩小花，室內行走靜悄悄等禮儀標識，都是為孩子們創(chuàng)造了一個良好的禮儀環(huán)境。
所以在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，我們不放過每一個可以利用的地方，積極營造和諧優(yōu)美和人性化的環(huán)境，努力讓其發(fā)揮作用，讓園內的每一個角落靜態(tài)地、無聲地傳達禮儀內容。
2.禮儀教育活動
幼兒園選用的《禮儀教育》教材，針對不同年齡段的幼兒創(chuàng)設了生活禮儀、節(jié)日禮儀、公共場所禮儀、儀表禮儀等多個方面對幼兒潛移默化的禮儀知識。讓孩子從一點一滴，從站、立、行、進餐、入睡、盥洗生活中常做的事情入手，貼近幼兒的生活，讓孩子在生活中的點滴養(yǎng)成禮儀習慣。
禮儀教學活動的方法有很多，最常見而且幼兒能理解接受的方法有四種。
2.1 故事啟迪法。就是讓幼兒在故事中獲得相應的情感體驗，學習相應禮儀。例如：我給孩子們講《金豆豆》的故事，讓孩子們知道上學要向老師問好、不能隨便拿別人的東西、睡覺的時候不要用被子蓋住頭部、吃飯的時候要安靜，這樣在一天的生活當中，我也會評選班級的金豆豆好朋友，看看誰能夠像金豆豆一樣有禮貌。這樣的效果立竿見影。
2.2 行為辨析法。指教師根據幼兒的已有經驗，設計問題和問題情境，讓幼兒在對事件的評議中分辨美丑、善惡，知道好與不好，從而遷移正確的經驗。如：通過禮儀兒歌的學習，讓幼兒根據兒歌的內容判斷圖片上的行為的對錯，并說明理由，這樣幼兒通過有意的經驗就能夠辯證這些行為，而且還會用在小伙伴的身上，彼此更正對方的錯誤行為。
2.3 示范演示法。指教師根據禮儀訓練的內容要求，用直觀、形象、標準的示范，幫助和指導幼兒掌握正確的行為，為其樹立行為榜樣。如：教師通過示范演示法指導幼兒如何打哈欠(需用手遮擋)，讓幼兒更加直觀的表演，并轉化為內在的行為習慣。
2.4 情境表演法。指教師為幼兒創(chuàng)設主題情境，讓幼兒通過情境演練，獲得并強化第一情感體驗，這是對禮儀教育內容的復習、運用和鞏固，是對幼兒的綜合考察，促進內化，最終形成良好的禮儀習慣。
3.潛移默化地在一日生活中滲透教育
古人云：“少成若天性，習慣成自然。”禮儀教育是成長期養(yǎng)成的過程，不僅要靠禮儀教育活動讓幼兒學習應有的禮儀知識，規(guī)范自己的行為，更重要的是要將禮儀教育內容滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，并善于抓住日常生活中的教育契機，對幼兒進行隨機教育，這樣才能幫助孩子形成良好的禮儀習慣。
怎樣在一日活動中滲透?我們可以告訴小朋友來園的時候和爸爸媽媽說再見，與小伙伴問好，更可以讓孩子們正當禮儀小標兵，站禮儀崗;游戲時與小伙伴謙讓、互助;進餐時不說話、講究衛(wèi)生、愛惜糧食，也可以讓小朋友當小苗苗監(jiān)督小伙伴的行為舉止等等細小瑣碎的事情，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，做到真正的禮儀行為習慣養(yǎng)成，每天的環(huán)節(jié)從簡單的禮儀習慣入手，慢慢的遞進，逐步提高幼兒的自我意思，做到禮儀伴我行的心中力量。
一日生活中孩子們經常會有這樣那樣的行為，無論是好的習慣還是錯誤的行為，我們都要抓住這個契機，鼓勵幼兒學習好的行為習慣，改正錯誤的行為，使幼兒的禮儀行為在真實的情境中獲得知、情、行的統(tǒng)一。同時班級的環(huán)境也對幼兒的文明語言的形成、禮貌行為的發(fā)展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。如：“輕輕打開水龍頭”“輕輕甩三下”等。教師還要重視自身的榜樣作用，努力提高自身的文明修養(yǎng)，以自身文明的語言、行為和高雅的風度、氣質給幼兒以潛移默化的影響。
4.家長參與禮儀教育
家庭教育是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，發(fā)揮著各自的不可替代的作用。所以，幼兒園和家庭應該攜起手來，內外結合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。父母是孩子在生活中模仿的主要對象，如果父母平時敬老愛幼，關心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會深深地影響孩子。為此，在幼兒禮儀教育中我們引導家長也積極參與，鼓勵家長在家庭生活中加強幼兒禮儀教育，并做到以身示范。例如：我們通過家長會、家園欄等形式具體明確提出家庭禮儀教育的內容，如：家長應鼓勵幼兒做力所能及的事情;外出做客時，讓孩子觀察成人的交往;家里來了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話等，帶幼兒逛超市和美發(fā)店等服務場所時進行公共場所禮儀教育。
5.節(jié)日活動中的禮儀教育
節(jié)日活動是開展禮儀教育的很好契機，教師可以利用節(jié)日活動對幼兒進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛親人的教育。結合一年中的各個節(jié)日活動對幼兒進行禮儀教育。結合“母親節(jié)”、“五一”勞動節(jié)、“三八”婦女節(jié)、“國際家庭日”、“端午節(jié)”、“六一”兒童節(jié)對幼兒進行愛祖國、愛人民、愛親人、愛同伴等感恩教育。通過手工制作、插花、做中秋月餅等等，使幼兒懂得了怎樣熱愛祖國，熱愛親人、學會與家人團聚和分享，通過春節(jié)主題學說拜年的話以及待人接客的禮儀。幼兒園的大型活動，親子活動，更是家長，幼兒園，孩子，環(huán)境、四者之間的禮儀養(yǎng)成的最好契機，讓孩子們在活動中耳濡目染家長的榜樣，幼兒園的禮儀新風、天然的禮儀環(huán)境，會讓孩子們更好的成長，成為真正的祖國未來的希望之花。
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