語文教育對學(xué)生能力培養(yǎng)的探究論文
語文教育對學(xué)生能力培養(yǎng)的探究論文
語文教育是任何學(xué)科教育的基礎(chǔ),它在學(xué)生能力培養(yǎng)中有不可估量的作用。語文課是工具性和人文性的統(tǒng)一,它的作用也可以從這兩個(gè)方面體現(xiàn)出來。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的語文教育對學(xué)生能力培養(yǎng)的探究論文,希望大家喜歡!
語文教育對學(xué)生能力培養(yǎng)的探究論文篇一
《淺談?wù)Z文教育對學(xué)生能力培養(yǎng)的作用》
【摘要】語文教育的作用不僅體現(xiàn)在它的工具性上,更體現(xiàn)在它的人文性上,本文分別從學(xué)生的審美能力、想象能力、創(chuàng)新能力、良好的心理健康素質(zhì)闡明了語文教育的人文性在學(xué)生能力培養(yǎng)中的重要作用。
【關(guān)鍵詞】語文教育;能力培養(yǎng);作用
語文教育是任何學(xué)科教育的基礎(chǔ),它在學(xué)生能力培養(yǎng)中有不可估量的作用。語文課是工具性和人文性的統(tǒng)一,它的作用也可以從這兩個(gè)方面體現(xiàn)出來。
一、體現(xiàn)在它的工具性上,能培養(yǎng)學(xué)生的讀、說、聽、寫的能力
(一)內(nèi)外結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生讀的能力
讀,是一種眼、口、耳、腦并用的語言訓(xùn)練形式,是語文教學(xué)的一把鑰匙。學(xué)生各種各樣知識信息的傳入,主要是通過讀這一途徑。首先,讀課本。教材中的篇章是經(jīng)過篩選的范文,具有典型性、科學(xué)性、實(shí)用性的特點(diǎn)。教師如果能充分挖掘教材中讀的趣味點(diǎn),對范文的布局謀篇,風(fēng)格特色,深遠(yuǎn)意境等進(jìn)行生動的分析、點(diǎn)撥,使學(xué)生想讀,愛讀,最終達(dá)到理解文章,為我所用的目的。其次,從課本到課外。我們祖國古代文化有許許多多浩瀚巨著,現(xiàn)代文學(xué)中也有層出不窮的優(yōu)秀篇章。作為教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去讀這些優(yōu)秀的名著名篇,以提高學(xué)生讀的能力。同時(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。提高學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;其次是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維能力,能快速掌握所閱讀內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、思路、特點(diǎn)等,使讀書有所啟發(fā),有所感悟。
(二)能多種形式地培養(yǎng)學(xué)生說的能力
語言是人類最重要的交際工具。素質(zhì)教育中的語文教學(xué)就應(yīng)充分重視說的訓(xùn)練。這種說的訓(xùn)練,是學(xué)生主動用自己的語言來表達(dá)自己思想的技能技巧的練。在課堂內(nèi)進(jìn)行敘述、說明等實(shí)踐,充分鍛煉學(xué)生說的能力。在課堂外經(jīng)常舉行演講會、辯論會、詩歌朗誦會等以說為主的活動,培養(yǎng)學(xué)生快速思維能力,語言運(yùn)用能力等。
(三)能科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生聽的能力
傳統(tǒng)意義上的聽,是學(xué)生聽教師講的聽,是學(xué)生被動接受的聽。素質(zhì)教育意義上的聽,是培養(yǎng)學(xué)生有科學(xué)的聽的方法,培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣、習(xí)慣。
(四)能學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生寫的能力
語文教育對學(xué)生讀、說、聽、寫四種能力的培養(yǎng),歸根結(jié)底要體現(xiàn)在學(xué)生的寫,亦即學(xué)生的作文水平上。語文以課堂為基礎(chǔ),在提高學(xué)生聽、讀、說的能力同時(shí),學(xué)生的寫作能力也就自然提高了。
二、體現(xiàn)在語文教育的人文性上,能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力
(一)培育學(xué)生的審美能力
作為審美對象,語文教材本身就是自然美、社會美、藝術(shù)美集萃的倉庫。就其中包含極高審美價(jià)值的單篇而言,又往往是思想美、結(jié)構(gòu)美、形象美、意境美、語言美的統(tǒng)一體。所以,語文教育具有得天獨(dú)厚的審美優(yōu)勢。那么,語文教育可以從哪幾個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的審美能力呢?
1.調(diào)動學(xué)生的多種感官,去體味作品的美。審美對象形象性的特點(diǎn)決定了人們的審美活動,不是用邏輯思維,而是用形象思維,從對美的直接感受開始,進(jìn)而把握美,領(lǐng)悟美。因而,作為一個(gè)語文教師,要重視在教學(xué)過程中訓(xùn)練學(xué)生的審美感官,訓(xùn)練他們能夠透過文字所展示的色彩、音韻、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等因素的敏銳的感知力。2.培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和完美的人格。文章不是無情物,所以閱讀者必須具備情感體驗(yàn)的能力,走進(jìn)作者的情感世界。把作者寄寓的情感化為自己的情感,然后經(jīng)過滲透沉淀形成高雅的情趣,豐富的情感,完美的人格。從教材佳作中,使我們領(lǐng)悟到志士“天下興亡,匹夫有責(zé)”的高貴品格;仁人“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的廣闊胸懷;智者“羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅”的揮灑自如。語文教育如果注意到這種審美素質(zhì)的培養(yǎng),那么,學(xué)生在生動具體的形象感受中所培養(yǎng)起來的正確人生態(tài)度,使他們在今后的長期人生經(jīng)歷中所發(fā)揮的作用也可能更加持久,更加內(nèi)在。
(二)能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
想象能力是現(xiàn)今學(xué)生素質(zhì)中重要的一個(gè)能力。作為語文教師,應(yīng)在語文教育的實(shí)踐中,充分發(fā)揮他們的想象能力,讓他們能插上想象的翅膀,在知識的領(lǐng)域中遨游。
(三)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,語文教育也把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重要的一個(gè)方面。如前段時(shí)期流行的新概念作文。所謂新概念,就是讓學(xué)生掙脫傳統(tǒng)作文模式的束縛,大膽開辟新路。語文教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中可起到一定作用。課堂教學(xué)可多角度多層次多途徑地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維,完善學(xué)生的思想品質(zhì)。在議論文的寫作中,可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生“反彈琵琶”寫一點(diǎn)與流行觀點(diǎn)唱反調(diào)的文章,如讓學(xué)生寫“見異思遷贊”、“沉默真的是金嗎?”之類的題目,訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維,這對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有作用。
(四)能培養(yǎng)學(xué)生心理健康的素質(zhì)
教師在語文教學(xué)中有意識地借助教學(xué)手段,對培養(yǎng)學(xué)生的健康心理,完善學(xué)生心理素質(zhì)能起到十分重要的作用。
1.語文教育能運(yùn)用否定之否定的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生自信。所謂否定之否定,就是教師在教學(xué)中故意設(shè)置錯誤的結(jié)論,讓學(xué)生從這發(fā)揮,從而提高學(xué)生的自信。如教《警察和贊美詩》中,可以故意的告訴學(xué)生這篇文章的最后結(jié)尾的一段警察和蘇比的對話是多余的。這樣就激發(fā)了學(xué)生積極思考的興趣,增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信。
2.借助教學(xué)反饋,消除學(xué)生的消極心理。教學(xué)反饋是發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理消極傾向的最好手段。中學(xué)生心理正處于趨向成熟階段,但還面臨著很多困惑。我們利用教學(xué)反饋可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種消極心理,可以通過讓學(xué)生寫周記,寫隨筆的形式,讓學(xué)生袒露自己的思想,對學(xué)生在這一關(guān)鍵時(shí)期出現(xiàn)的生理、心理的困惑,通過筆談的方式一一給以解決,使學(xué)生以健康的心態(tài),樂觀的精神迎接學(xué)習(xí)。
3.利用課文內(nèi)容,完善學(xué)生心理素質(zhì)。語文課同其他學(xué)科相比,有一個(gè)獨(dú)特的特點(diǎn),即思想性和文學(xué)性完美的統(tǒng)一。它不像思想品德課以直接的思想訓(xùn)導(dǎo)引起學(xué)生的厭倦,而是把思想教育不知不覺寓于藝術(shù)美感之中。使學(xué)生形成崇高而偉大的理想、正確的人生觀,而且會使學(xué)生的心理素質(zhì)達(dá)到高層次的境界。
總之,語文教育在工具性和人文性這兩方面對學(xué)生能力的培養(yǎng)有不可估量的作用,我們應(yīng)重視語文教育。
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