語文教育畢業(yè)論文范文

　　在職業(yè)院校語文課程凈化著校園文化內(nèi)涵，語文課堂是加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地。應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)語文課程建設(shè)，優(yōu)化語文教材，改進(jìn)教學(xué)方法，開展語文活動(dòng)，推動(dòng)職業(yè)院校校園文化發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的語文教育畢業(yè)論文范文，希望大家喜歡!

　　語文教育畢業(yè)論文范文篇一

　　《淺議職業(yè)院校語文課程與校園文化建設(shè)》

　　【摘 要】 在職業(yè)院校語文課程凈化著校園文化內(nèi)涵，語文課堂是加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地。應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)語文課程建設(shè)，優(yōu)化語文教材，改進(jìn)教學(xué)方法，開展語文活動(dòng)，推動(dòng)職業(yè)院校校園文化發(fā)展，為校園文化建設(shè)注入文化之魂。

　　【關(guān)鍵詞】 職業(yè)院校;語文課程;校園文化建設(shè);現(xiàn)狀;對策

　　職業(yè)教育是我國教育體系中一個(gè)重要的組成部分，是我國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。改革開放以來我國的職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)教育的價(jià)值觀發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，并對職業(yè)院校語文課程及校園文化建設(shè)產(chǎn)生了一定程度的影響。

　　一、職業(yè)教育新價(jià)值觀對發(fā)揮語文課程與校園文化作用的影響

　　在我國職業(yè)教育發(fā)展過程中，先后出現(xiàn)過政治本位、知識本位、技術(shù)本位等價(jià)值觀，這些價(jià)值觀都是為了滿足社會(huì)的一定需求而將職業(yè)教育工具化的結(jié)果，對工具性的過分追求必然會(huì)降低受教育者的生活品質(zhì)，而“現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)使‘有業(yè)者樂業(yè)’，就業(yè)不再僅僅是‘謀生的手段’，而是‘生活的手段’和‘人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要途徑’”。[1]今天許多專家學(xué)者都提出職業(yè)教育應(yīng)改變僅僅重視知識與技能培養(yǎng)的目標(biāo)，關(guān)注于“人的可持續(xù)發(fā)展”，使每一個(gè)職業(yè)教育的接受者都能實(shí)實(shí)在在地推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，而不是在社會(huì)進(jìn)步中被裹挾著前進(jìn)。職業(yè)教育要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)與職業(yè)和諧，職業(yè)生涯與理想和諧，個(gè)人志趣與社會(huì)價(jià)值取向和諧[2]。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該由校園文化及語文課程來共同完成，這種職業(yè)教育價(jià)值觀的改變給了校園文化及語文課程以更大的空間，同時(shí)也對發(fā)揮二者作用提出了更高要求。

　　校園文化是指學(xué)校師生共同創(chuàng)造和享受的學(xué)校各種文化形態(tài)的總和，包括校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園精神文化[3]。校園文化在職業(yè)教育的人才培養(yǎng)中起著規(guī)范約束、引導(dǎo)熏陶的作用。學(xué)生在校園中感受著優(yōu)美的校園環(huán)境，閱讀著豐富的圖書資料，獲得美的享受。校園制度文化規(guī)范著學(xué)生的行為習(xí)慣;校園精神文化更是以無形的力量教育學(xué)生，使生活在校園中的每一個(gè)人不斷調(diào)節(jié)著自己的心理和行為方式以獲得群體肯定，生活在這種文化氛圍中的人會(huì)自覺不自覺地接受熏陶，凈化自己的心靈。這些影響可以內(nèi)化為學(xué)生的人生信念，促進(jìn)學(xué)生向更高層次的人生境界努力追求，不斷實(shí)現(xiàn)更高層次的需要，從而實(shí)現(xiàn)教育的良性循環(huán)。

　　“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”語文學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生完成自我成長的過程，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和生命力的過程，是實(shí)現(xiàn)人的夢想、完成個(gè)人價(jià)值追求的過程。語文課程的這種傳播人文精神，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生精神境界的作用正好與校園文化對學(xué)生的影響一致，有著異曲同工之妙。

　　1、語文課程凈化著校園文化內(nèi)涵

　　在我國現(xiàn)行考試制度下職業(yè)院校的受教育者往往是那些中考、高考中失利的學(xué)生，他們渴望成才又缺乏專注的奮斗精神，富有思想又容易在遇到困難和挫折時(shí)氣餒、消沉，這就使職業(yè)院校校園文化產(chǎn)生了負(fù)面因素。同時(shí)流行文化中的功利化世界觀也對校園精神文化產(chǎn)生了一些消極影響，而語文課程恰恰可以通過教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的優(yōu)秀社會(huì)價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)營造出積極健康、團(tuán)結(jié)向上的校園精神文化，消解大眾文化的負(fù)面影響，凈化校園精神文化。

　　2、語文課堂是學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地

　　心理學(xué)家維果茨基相信學(xué)生通過外在活動(dòng)可引發(fā)內(nèi)化過程，從而建構(gòu)知識。在語文課堂中學(xué)生通過閱讀、理解、背誦，進(jìn)入角色，走進(jìn)作者的感情世界，獲得感同身受的濡染;通過觀察、感悟、反思、寫作進(jìn)入現(xiàn)實(shí)生活中的角色，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高自己的語言文字素質(zhì)和人文素質(zhì)。

　　3、相對于其他學(xué)科，語文課程對于校園文化建設(shè)更具優(yōu)勢

　　語文課程的教學(xué)內(nèi)容直接反映著人類文化及精神本質(zhì)，教學(xué)方法也更具趣味性，更關(guān)注于學(xué)生的內(nèi)心，教師通過對教學(xué)內(nèi)容的精神內(nèi)涵的探索，引導(dǎo)學(xué)生完成對真、善、美的追求。同時(shí)語文課程更適于開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如辯論賽、演講賽、文學(xué)講座等，這些活動(dòng)深受學(xué)生們歡迎，也為校園文化增添了文化氣息。

　　二、目前職業(yè)院校語文課程及校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

　　1、語文課程的功能被弱化，難以發(fā)揮其應(yīng)有作用

　　由于職業(yè)教育旨在培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的技能型人才，能夠快速培養(yǎng)學(xué)生技能的專業(yè)課及實(shí)踐課占用著大量的課時(shí)，而語文課程對學(xué)生的教育培養(yǎng)作用是潛移默化的，時(shí)間也相對較為漫長，因而在許多職業(yè)院校中，語文課程不被重視，課程課時(shí)得不到保障，有些學(xué)校干脆不開設(shè)語文課程;同時(shí)，語文教師由于在學(xué)校的教學(xué)體系中被忽視，缺乏工作熱情;這也在很大程度上限制了語文的教學(xué)。再者學(xué)生由于受到社會(huì)上教育功利化的影響，也不重視語文學(xué)習(xí)，這些情況使語文課程在職業(yè)院校校園文化建設(shè)及人才培養(yǎng)中的功能被弱化，應(yīng)有的作用難以發(fā)揮。

　　2、職業(yè)院校校園文化建設(shè)缺少“文化”，在人才培養(yǎng)中難以發(fā)揮應(yīng)有的作用

　　由于歷史及現(xiàn)實(shí)的原因，職業(yè)院校的校園文化建設(shè)相對于普通高校較為滯后，有些職業(yè)院校校園環(huán)境不夠優(yōu)美，物質(zhì)建設(shè)相對滯后;有些院校校園制度文化缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性;有些院校校園文化建設(shè)缺少文化內(nèi)涵，將校園文化等同于課外文藝活動(dòng)，認(rèn)為只要多辦幾臺(tái)晚會(huì)，讓學(xué)生唱唱歌、跳跳舞、忙起來就行，校園活動(dòng)形式單一、缺乏文化氣息，學(xué)生們大多對此類活動(dòng)提不起興趣，活動(dòng)也演變成了部分學(xué)生干部撈取操行評分的手段。這樣的校園文化缺少文化的滋養(yǎng)，怎能實(shí)現(xiàn)校園文化對職業(yè)院校學(xué)生的教育作用呢?

　　三、加強(qiáng)語文課程建設(shè)，推動(dòng)職業(yè)院校校園文化發(fā)展

　　語文課程是職業(yè)院校課程體系中一個(gè)重要組成部分，校園文化也直接影響著職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，然而，目前職業(yè)院校語文課程及校園文化建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀差強(qiáng)人意，要改變這一狀況，就必須做到以下幾點(diǎn)：

　　1、提高認(rèn)識，重視語文課程及校園文化建設(shè)

　　職業(yè)教育是就業(yè)教育，要求培養(yǎng)的人應(yīng)該具有一技之長，能夠達(dá)到崗位的要求;職業(yè)教育又是創(chuàng)業(yè)教育，要求學(xué)生擁有較高的人文素養(yǎng)，能夠不斷創(chuàng)新，懷抱實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值和諧的理想與愿望，而這些目標(biāo)必須通過語文課程及校園文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)，因此職業(yè)院校應(yīng)該不斷提高思想認(rèn)識，重視語文課程及校園文化建設(shè)，訂立相應(yīng)的保障制度，推動(dòng)二者快速發(fā)展。

　　2、優(yōu)化語文教材，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為語文教學(xué)及校園文化建設(shè)提供物質(zhì)保障

　　職業(yè)院校應(yīng)不斷優(yōu)化語文教材，隨著時(shí)代發(fā)展變化而更新內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，服務(wù)專業(yè)、滿足專業(yè)需要，盡可能地聯(lián)系社會(huì)需要，以使學(xué)生所掌握的知識技能可以更好地發(fā)揮社會(huì)效用。同時(shí)要不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)教師提高自己的專業(yè)知識水平、教學(xué)能力、師德修養(yǎng)及研究能力，深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，高水準(zhǔn)地完成語文教學(xué)，營造良好的校園文化氛圍。

　　3、改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮課堂主陣地作用

　　課堂是語文教學(xué)的陣地，在教學(xué)中，必須不斷強(qiáng)化課堂作用，向課堂要效果，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生理解、挖掘教材內(nèi)容蘊(yùn)含的人文思想內(nèi)涵。在目前許多職業(yè)院校實(shí)行“大班化”語文教學(xué)的情況下，選擇靈活的課堂教學(xué)形式，抓住課堂的主陣地，潛移默化地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文課程的高級目標(biāo)。

　　4、開展語文活動(dòng)，延伸語文課堂，為校園文化建設(shè)注入文化之魂

　　要實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校語文課程及校園文化建設(shè)目標(biāo)僅僅依靠語文課堂是不夠的，還要開展語文第二課堂，組織豐富多彩的語文活動(dòng)。第一，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。校報(bào)、宣傳欄、廣播、標(biāo)語、海報(bào)、校園網(wǎng)均是同學(xué)可以參與的語文實(shí)踐活動(dòng)陣地。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生為校報(bào)積極投稿，參與其編撰工作;可以舉辦網(wǎng)絡(luò)小說創(chuàng)作大賽，評選優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的寫作等能力。第二，舉辦貼近學(xué)生的文學(xué)學(xué)術(shù)講座。可以選擇貼近學(xué)生興趣和需求的議題，舉辦文學(xué)學(xué)術(shù)講座，滿足學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的更高要求，開闊學(xué)生們的文化視野，為校園文化增添文化氣息。第三，成立學(xué)生文學(xué)社團(tuán)。文學(xué)社團(tuán)是學(xué)生們交流文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的陣地，通過文學(xué)社團(tuán)的活動(dòng)，豐富著學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)生活。第四，舉辦各類和語文相關(guān)的競賽。比如舉辦演講比賽、朗誦比賽、作文和書法大賽等等，通過活動(dòng)的開展不僅能夠延伸語文課堂，還為職業(yè)院校校園文化中注入更多的文化氣息，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的目標(biāo)。

　　總之，校園文化建設(shè)是職業(yè)院校人才培養(yǎng)不可替代的手段之一，而語文課程又在校園文化建設(shè)中扮演著重要的角色。只有不斷推進(jìn)語文課程的發(fā)展，將語文課程的發(fā)展與建設(shè)優(yōu)秀的校園文化有機(jī)結(jié)合，才能更好地完成對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期職業(yè)教育的人才目標(biāo)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1] 盧潔瑩、馬慶發(fā).論職業(yè)教育觀嬗變的哲學(xué)基礎(chǔ)[J].教育發(fā)展研究，2006.24.

　　[2] 金雁.職業(yè)性與高等性：高職人文教育開展的兩個(gè)向度[J].現(xiàn)代教育管理，2011.7.

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　　[4] 劉玉.大學(xué)語文教學(xué)改革與高職和諧校園文化建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2010.23.

　　【作者簡介】

　　高薇薇(1973-)女，陜西寶雞人，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：語文教學(xué).

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