隨著新課程改革的深化，我國語文教育出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的局面。理論研究與實踐表明，生本教育體現(xiàn)了教育的根本立場和教育的根本規(guī)律。下面是學習啦小編給大家推薦的語文生本教育論文，希望大家喜歡!

　　語文生本教育論文篇一

　　《語文教學呼喚生本教育思想》

　　摘要：自素質教育實施以來，人們逐步認識到了學生在教學過程當中的主體地位和作用等問題，并在實踐上做出了與之相呼應的行動。生本教育就是在這樣的時代背景和教育環(huán)境下產(chǎn)生和發(fā)展的一種凸現(xiàn)素質教育的生命發(fā)展意義的教育理念。初步的實踐與研究表明：生本教育體現(xiàn)了教育的根本立場和教育的根本規(guī)律，從根本上改變了師本教育的舊局面，帶來了一種教學上的新氣象，帶來了解決問題的新思路、新資源、新方法。

　　關鍵詞：語文教學;生本思想;素質教育

　　隨著新課程的實施，語文教學的課堂形式也越來越光彩奪目，傳統(tǒng)的口傳心授、師生互動逐步發(fā)展成為一個充分發(fā)揮學生主體性的生命場。作為語文教師，我們必須努力貫徹生本思想，充分發(fā)揮學生的主體性，使語文課堂充滿活力、靈性和理想，使學生成為感受、表現(xiàn)、創(chuàng)新的主角，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，讓學生真正成為課堂的主人，讓生本思想成為語文教學的主旋律。

　　一、貫徹生本思想，創(chuàng)新課堂氣氛

　　良好的心境可使學生思維活躍，激情勃發(fā)，更能充分有效地開發(fā)學生的智力，釋放學生的潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)新。如何實施生本思想呢?最主要就是建立平等的師生關系，營造寬松、和諧的課堂氛圍，讓學生自由思考、自主地探究、大膽地發(fā)言、果斷地決策、愉快地汲取。在一種愉快寬松自由開放的氛圍下，教師揮灑自如，迸射出思想的火花，讓學生暢所欲言，翱翔于知識的海洋。生本思想的落實，一定會讓語文課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗、生命的交流。

　　在語文教學中，教師要用微笑的表情、幽默的語言、飽滿的熱情去感化學生，使學生覺得教師和藹可親。教師要充分尊重學生的主體地位，尊重學生的個性差異，允許學生犯錯誤并改正錯誤，給每位學生以展示自己才能的機會。當學生一時回答不出問題時，要耐心地給學生充分的思考余地，不輕易否定學生的見解，以保護學生的自尊心和學習積極性。隨時發(fā)掘他們的“閃光點”，及時鼓勵與表揚，使他們擁有成功的體驗，增強學習和創(chuàng)新的自信心，增強克服困難的勇氣，這樣，語文課堂將是自由的天地，是快樂的王國。

　　二、落實生本思想，激發(fā)參與意識

　　落實生本思想，發(fā)展創(chuàng)造型思維的前提和基礎是需要學生主動參與學習，這也是學生自主學習的一種能力。只有積極主動參與才能發(fā)揮主體的能動作用，激發(fā)思維發(fā)揮潛能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。要落實生本思想，課堂教學就得營造一種主動活潑的學習氛圍，創(chuàng)造一個有利于探索創(chuàng)新的學習情境，形成一種互動學習的學習氛圍。例如，在《雷雨》教學中，可以通過讓學生參加表演，讓學生體驗故事的環(huán)境，把握人物的地位和性格，感受戲劇沖突的緊張和有趣。然后讓他們通過閱讀和查找網(wǎng)絡資料，并根據(jù)自己的閱歷對劇情加以改寫，這種體驗學習使學生在高昂的氣氛中，在參與的主動性、積極性高漲中，學生會進行與眾不同的創(chuàng)造性描述，課堂氣氛活躍高漲，他們把周樸園和魯侍萍演得惟妙惟肖。可見，調動學生積極參與，是語文課堂實施生本思想，發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的好辦法。

　　三、實施生本思想，激發(fā)學生興趣

　　德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”語文教學關鍵在于充分調動學生的主觀能動性，要激發(fā)學生學習語文的興趣，教師不應拘泥于傳統(tǒng)的教學方法。在教學活動中善于啟發(fā)誘導，運用幽默風趣的語言，減少學生因學習緊張引起的心理壓力，活躍課堂氣氛。使學生在輕松、愉快的環(huán)境中學到知識，激發(fā)學習興趣，并能使學生敢于發(fā)言，敢于爭辯，無所顧忌，往往迸發(fā)出智慧的火花。

　　另外，教師要有計劃、有組織地開展豐富多彩的語文課外活動，如演講、讀書、征文比賽、詩文吟誦、成立文學社、自辦手抄報等課外活動。新教材《校友職場感悟采訪》，就是一堂典型的課外活動課案例，學生可以利用視頻、錄音、電話等高科技手段采訪以前的校友感悟，收集整理，形成對自己的有益啟示，激勵同學們努力學習。同樣，結合學校近期開展的“美在你身邊”的比賽活動，融入了許多語文元素。諸如此類的活動，拓寬了學生知識的視野，讓學生在活動中經(jīng)受各方面的鍛煉，激發(fā)濃厚的學習語文興趣，增強強烈的主人翁意識，并有助于他們自主地創(chuàng)造性地開展活動，在活動中提高自己的語文綜合素質，使學生的創(chuàng)新能力得到充分的挖掘。

　　四、鞏固生本思想，鼓勵大膽質疑

　　愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”質疑是探索知識的一種途徑。俗話說：“小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。”敢于質疑，勇于探究，是落實生本思想的前提。教師不僅應該傳授知識，培養(yǎng)技能，更應該使學生在自主學習和探究學習中，養(yǎng)成獨立思考、大膽質疑的學習習慣。對于學生在課堂上的質疑問難，教師要進行積極性評價，或給予表揚，或加以鼓勵，使之有一種成就感。弘揚這種探索精神，而不能對學生的不同看法，隨意否定，從而禁錮學生的思維。如《故都的秋》，有學生問我題目中“故都”能否換為“北平”?對于學生們的這些質疑，我并未急于回答，而是引導學生通過搜集材料、調查研究進而進行異同辨析、辯證評判，來一一解答這些質疑，其解惑效果明顯好于教師直接回答。

　　五、創(chuàng)新生本思想，師生交換角色

　　為了更好地在語文課堂上體現(xiàn)生本思想，批改作業(yè)時，師生交換角色，讓學生互相批改，互做老師，寫上評語，簽上姓名。然后學生查看自己的作業(yè)，有何得失，也可對評判提出質疑，教師做出裁決。從而增強了學生的競爭意識，提高了學習效率。另外，還可以讓學生上講臺講述他們看作業(yè)的體會，暴露其所看作業(yè)中出現(xiàn)的一些問題，然后大家共同找出錯誤原因或不足之處以供借鑒。在輔導、批改作業(yè)過程中我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些學生的見解特別新穎深刻，值得推廣，就布置他做好上臺講解準備;如果其他同學有其他思路和方法，可以隨時上臺講給大家聽。在這過程中不是某人直接告訴他們應該怎么做，而是靠他們自己一點點地摸索，靠自己的思考。學生被自己的點點進步鼓舞著，歡欣雀躍著，他們發(fā)現(xiàn)自己居然有這樣大的潛力和創(chuàng)造力。

　　六、探索生本思想，注重因材施教

　　為了更好地實施生本思想，在語文教學中我特別注重因材施教，讓自己教得“活”，學生學得輕松，來提高教學效率。在教學中既要對全體學生提出統(tǒng)一的要求，又要針對不同的課文、不同的學生的興趣、愛好、才能等采取不同的教學方法照顧學生的個別差異。結合實際，因勢利導，因材施教，給學生新的體味新的感受，從而保護學生學習的興趣、求知的欲望、思維的敏捷。只有這樣，才能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并能發(fā)揮每個學生的才能和特長，體現(xiàn)生本思想。

　　在教學過程中，在注重面向大多數(shù)學生進行教學的同時，設法照顧好兩頭的學生，如在課堂提問時，讓能力強的學生回答難度大的問題，把容易回答的問題留給能力弱的學生。在留課下作業(yè)時，對優(yōu)等生補充些難題挖掘他們的智能，對差等生留些基礎題鞏固知識，必要時對能力差的學生加強課外個別輔導，使其循序漸進。另外教學中還要根據(jù)不同學生的特點提出不同的要求，對學習馬虎的學生要求他們做作業(yè)要認真，對上課思想愛開小差的學生多提醒多提問，對表達能力差的學生讓他們課上多發(fā)言，對缺乏信心的學生多表揚多鼓勵。

　　“路漫漫其修遠兮”，在實施生本思想教學中我們還在不斷地摸索努力地嘗試，從每一個學生身上汲取創(chuàng)新教學的源泉，摘取創(chuàng)造思維教學的碩果。在語文教學中，我們將和學生一起挖掘創(chuàng)新教育的源泉，探索創(chuàng)新教學的奧秘，認真貫徹與實施生本思想，讓生本思想成為語文教學的主旋律。

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