思想政治教育相關(guān)論文(2)
思想政治教育相關(guān)論文篇二
《論思想政治教育預(yù)測(cè)的時(shí)代價(jià)值》
摘要：思想政治教育預(yù)測(cè)是一種重要的思想政治教育方法，旨在準(zhǔn)確推斷被預(yù)測(cè)對(duì)象未來(lái)的思想狀態(tài)并采取有效措施應(yīng)對(duì)。它具有鮮明的時(shí)代價(jià)值，對(duì)黨員干部、教師、青少年等群體具有現(xiàn)實(shí)的作用，還可以推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，并且也是對(duì)思想政治教育理論的豐富和完善。
關(guān)鍵詞：思想政治教育;思想政治教育預(yù)測(cè);價(jià)值;思想政治工作者
中圖分類號(hào)：F2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198(2013)23003603
1預(yù)測(cè)和思想政治教育預(yù)測(cè)的含義
1.1預(yù)測(cè)
預(yù)測(cè)在漢語(yǔ)里的本意是“預(yù)先推測(cè)或測(cè)定”，同時(shí)它也是一個(gè)管理學(xué)術(shù)語(yǔ)，“預(yù)測(cè)是通過對(duì)客觀事實(shí)歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查和分析，由過去和現(xiàn)在去推測(cè)未來(lái)，由已知去推測(cè)未知，從而揭示客觀事實(shí)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)和規(guī)律。”張智光教授在《管理學(xué)原理》一書中認(rèn)為：“預(yù)測(cè)指的是根據(jù)客觀事物的過去和現(xiàn)在的發(fā)展規(guī)律，借助科學(xué)的方法和手段，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和狀況進(jìn)行描述和分析，從而形成科學(xué)的假設(shè)和判斷。”袁汪洋認(rèn)為，“預(yù)測(cè)是根據(jù)事物過去和現(xiàn)在的發(fā)展和狀態(tài)，尋求事物發(fā)展所遵循的規(guī)律性，并借此預(yù)先推測(cè)事物未來(lái)發(fā)展和狀態(tài)的一種科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)。”
綜合上述定義，筆者認(rèn)為，預(yù)測(cè)指的是在客觀認(rèn)識(shí)事物過去和現(xiàn)在發(fā)展?fàn)顟B(tài)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，依靠一定的科學(xué)手段和方法，對(duì)該事物未來(lái)發(fā)展?fàn)顟B(tài)和規(guī)律進(jìn)行判斷，以做出正確決策的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)?？梢?，預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)是客觀認(rèn)識(shí)事物過去和現(xiàn)在的狀態(tài)和規(guī)律，途徑是一定的科學(xué)手段和方法，結(jié)果是對(duì)該事物未來(lái)發(fā)展?fàn)顟B(tài)和規(guī)律進(jìn)行判斷，目的則是為了做出正確決策。
1.2思想政治教育預(yù)測(cè)
人們一般所講的思想政治教育預(yù)測(cè)主要是指思想預(yù)測(cè)，筆者在此不做特別地區(qū)分。關(guān)于思想政治教育預(yù)測(cè)的含義，秦在東教授從管理學(xué)的角度給出了解釋，他在其著作《思想政治教育管理論》中指出：“思想政治教育是依據(jù)思想政治教育管理的特殊規(guī)律，從歷史和現(xiàn)狀出發(fā)，通過定性的經(jīng)驗(yàn)分析和定量的科學(xué)計(jì)算，推斷思想政治教育未來(lái)的狀況和發(fā)展趨勢(shì)。”唐軍和李曉娟認(rèn)為，“思想政治教育預(yù)測(cè)是運(yùn)用預(yù)測(cè)學(xué)和心理學(xué)的基本原理，根據(jù)人的思想發(fā)展的變化的一般規(guī)律和生活方式等即發(fā)生的變化，對(duì)人的思想在未來(lái)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)、動(dòng)向以及對(duì)社會(huì)的影響進(jìn)行推測(cè)。”
筆者認(rèn)為，思想政治教育預(yù)測(cè)是思想政治教育工作者運(yùn)用思想政治教育方法對(duì)受教育者過去和現(xiàn)在的思想狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)分析，對(duì)其未來(lái)可能產(chǎn)生的思想狀態(tài)進(jìn)行合理推斷的一種思想政治教育認(rèn)識(shí)過程。思想政治教育預(yù)測(cè)從本質(zhì)上講只是一種手段，相比較預(yù)測(cè)本身，更為重要的是思想政治教育工作者通過運(yùn)用這種手段對(duì)未來(lái)的事情進(jìn)行科學(xué)、合理地統(tǒng)籌與安排，以應(yīng)對(duì)即將發(fā)生的問題，將其中的不利因素消除在萌芽階段。
2思想政治教育預(yù)測(cè)的時(shí)代價(jià)值
思想政治教育預(yù)測(cè)在當(dāng)今社會(huì)具有鮮明的時(shí)代價(jià)值，無(wú)論是其現(xiàn)實(shí)作用或社會(huì)功能，還是就理論完善而言，思想政治教育預(yù)測(cè)的價(jià)值都非常珍貴。
2.1現(xiàn)實(shí)作用
從思想政治教育預(yù)測(cè)的含義可以看到，思想政治教育主體(思想政治教育工作者)對(duì)思想政治教育客體(受教育者)未來(lái)的思想狀態(tài)進(jìn)行預(yù)測(cè)。要想對(duì)思想政治教育預(yù)測(cè)的現(xiàn)實(shí)作用有深刻的了解，首先必須準(zhǔn)確把握思想政治教育客體的含義。一般來(lái)講，思想政治教育的客體應(yīng)包涵黨員干部、教師、青少年等。
(1)黨員干部。
黨員干部作為國(guó)家權(quán)力的擁有者和執(zhí)行者，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等社會(huì)生活諸多方面扮演著十分重要的角色，其思想狀態(tài)直接決定著政治行為，間接影響著國(guó)家的興衰和社會(huì)的穩(wěn)定。一個(gè)克己奉公、為民服務(wù)的黨員干部可以為國(guó)家和社會(huì)創(chuàng)造大量財(cái)富。同樣，一個(gè)損公肥私、貪贓枉法的黨員干部則只會(huì)給國(guó)家和人民的利益帶來(lái)?yè)p害。因此，將黨員干部列為思想政治教育預(yù)測(cè)的首要對(duì)象，具有充分的現(xiàn)實(shí)必要性。
通過思想政治教育預(yù)測(cè)，思想政治教育工作者可以詳細(xì)掌握黨員干部過去和現(xiàn)在的思想狀態(tài)，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的分析和論證，推斷出他(她)下一階段可能產(chǎn)生的思想狀態(tài)。如果推斷出來(lái)的思想狀態(tài)積極向上，思想政治教育工作者可以引導(dǎo)其朝更有利的方向發(fā)展，充分發(fā)揮思想對(duì)行為的能動(dòng)作用;如果推斷出來(lái)的思想狀態(tài)較消極，那么思想政治教育工作者可以及時(shí)采取有效措施，將該狀態(tài)化解、消除在萌芽階段，避免其可能帶來(lái)的某些不利影響。比如，某官員假借出國(guó)考察之名離境，到期之后未見回國(guó)，經(jīng)偵查，該官員涉嫌貪污、挪用國(guó)家公款數(shù)千萬(wàn)元，曾擅用職權(quán)為自身謀取私利，而其親屬均早已移民海外。辦案人員了解到，該官員案發(fā)前一個(gè)月開始情緒很不穩(wěn)定，神情慌張，與以往沉著、冷靜的工作作風(fēng)相去甚遠(yuǎn)?？上攵?，該官員就是利用了這一個(gè)月為自己安排“后路”。如果當(dāng)時(shí)相關(guān)人員注意到該官員思想狀態(tài)上的波動(dòng)，密切觀察并仔細(xì)分析，可以推測(cè)出其不久之后的思想狀態(tài)，進(jìn)而判斷可能產(chǎn)生的行為，完全可以使國(guó)家財(cái)產(chǎn)免遭損失。
所以，思想政治教育預(yù)測(cè)可以甄別黨員干部隊(duì)伍中的思想不純分子，凈化黨員干部隊(duì)伍，提高黨員干部整體素質(zhì)，為政務(wù)的推行提供強(qiáng)有力的人才支撐。
(2)教師。
教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著教書育人的重要使命。教師的一言一行都有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，學(xué)生的思想、行為會(huì)在潛移默化中趨同于他們的老師。一個(gè)師德高尚、責(zé)任感強(qiáng)的教師，他(她)的學(xué)生往往會(huì)吸取他(她)的優(yōu)點(diǎn)并將其發(fā)揚(yáng)光大。同樣，一個(gè)師德低下、素養(yǎng)不高的教師則只會(huì)給學(xué)生留下傷害。
通過思想政治教育預(yù)測(cè)，思想政治教育工作者可以了解教師過去和現(xiàn)在的思想狀態(tài)，并依據(jù)一定的科學(xué)手段對(duì)該教師未來(lái)一段時(shí)間的思想狀態(tài)進(jìn)行推斷。若推斷出來(lái)的結(jié)果顯示該教師思想狀態(tài)不穩(wěn)定，思想政治教育工作者要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并深入剖析教師產(chǎn)生該思想狀態(tài)的原因，力爭(zhēng)將該思想狀態(tài)可能帶來(lái)的消極影響降到最低，避免給學(xué)生帶來(lái)不可彌補(bǔ)的傷害。如震驚全國(guó)的浙江幼師虐童案，涉案教師品行敗壞、師德無(wú)存，為圖所謂的“一時(shí)歡樂”，對(duì)幼童進(jìn)行身體上的殘酷侵害，給其心理造成了極大的創(chuàng)傷，影響極其惡劣。事情發(fā)生之后，社會(huì)各界一致譴責(zé)涉案教師道德淪喪。筆者認(rèn)為這樣的悲劇也是可以避免的。試想，如果幼兒園管理者或者第三方監(jiān)管者注意到該教師平常在其他方面的非正常表現(xiàn)，通過簡(jiǎn)單地分析就可以預(yù)想到該教師可能對(duì)幼兒造成的傷害，從而采取有效措施即時(shí)制止這類事情的發(fā)生。這個(gè)悲劇的發(fā)生，除了有涉案教師品德、素質(zhì)低下的原因，更有思想政治教育預(yù)測(cè)缺失的因素。
所以，思想政治教育預(yù)測(cè)可以促進(jìn)教師道德水平的提高和職業(yè)素養(yǎng)的加強(qiáng)，為建立一支有責(zé)任、有道德、素養(yǎng)高的教師隊(duì)伍提供保障。
(3)青少年。
青少年是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，理應(yīng)受到社會(huì)各界的關(guān)注與呵護(hù)。中國(guó)近代史上著名的政治家、思想家、教育家梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說》一文中慷慨激昂，歌頌了少年的朝氣蓬勃，寄托了他對(duì)少年中國(guó)的熱愛和期望。這里說的少年對(duì)應(yīng)著當(dāng)代的青少年。他寫道，“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。”可見，對(duì)青少年的教育意義重大而深遠(yuǎn)。當(dāng)今各種青少年問題不斷凸顯的現(xiàn)實(shí)也迫切要求加強(qiáng)對(duì)青少年的思想政治教育，在實(shí)際工作中思想政治教育預(yù)測(cè)可以起到較為顯著的作用。
通過思想政治教育預(yù)測(cè)，思想政治教育工作者(這里主要指教師和家長(zhǎng))可以詳細(xì)掌握青少年過去和現(xiàn)在各個(gè)階段的思想狀態(tài)并探索其內(nèi)在規(guī)律，從而準(zhǔn)確預(yù)測(cè)出青少年未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的思想狀態(tài)變化，根據(jù)預(yù)測(cè)的結(jié)果采取有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施以趨利避害。比如，少年違法犯罪案件時(shí)有發(fā)生，不少案件手段殘忍、情節(jié)嚴(yán)重、影響惡劣，讓人觸目驚心。人們不禁反思，到底是怎樣的教育讓孩子們走向違法犯罪的深淵。筆者認(rèn)為，教師和家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)此負(fù)大部分責(zé)任。孩子由于年少不懂事，缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)不良誘惑抵制力差，很容易沖動(dòng)，從而做出不理性的事情。教師應(yīng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起育人成才的責(zé)任，家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真履行好家庭熏陶的義務(wù)，學(xué)校和家庭之間應(yīng)建立良性、高效的聯(lián)動(dòng)、溝通機(jī)制，及時(shí)掌握孩子思想動(dòng)態(tài)并反饋信息，使孩子處在一個(gè)科學(xué)、合理的監(jiān)控體系中。應(yīng)建立學(xué)生思想動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)時(shí)更新并通過技術(shù)手段預(yù)測(cè)孩子將要產(chǎn)生的思想狀態(tài)。教師和家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子思想、行為異常，應(yīng)立即采取措施避免事情惡化。再如，對(duì)當(dāng)代青年大學(xué)生的教育也是思想政治教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。由于其特殊的社會(huì)角色和獨(dú)特的自我特征，大學(xué)生群體的發(fā)展受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。當(dāng)前，在各種價(jià)值觀念和道德觀念激烈碰撞、互相融合的時(shí)代背景下，大學(xué)生的思想政治教育工作壓力和難度很大。而高校思想政治教育工作者長(zhǎng)期以來(lái)預(yù)警意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)可能出現(xiàn)的苗頭性和傾向性問題認(rèn)識(shí)不深刻，往往是在問題發(fā)生了之后進(jìn)行事后補(bǔ)救，充當(dāng)消防員的角色，未能使思想政治教育的預(yù)測(cè)功能得到充分發(fā)揮。在青年大學(xué)生違法犯罪案件層出不窮的背景下，思想政治教育工作者要善于發(fā)揮思想政治教育預(yù)測(cè)的作用，做好大學(xué)生的思想預(yù)測(cè)工作，詳細(xì)掌握大學(xué)生的思想狀態(tài)變化，及時(shí)對(duì)大學(xué)生未來(lái)一階段的思想狀態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測(cè)并采取有效措施應(yīng)對(duì)，保證大學(xué)生健康、科學(xué)發(fā)展。
所以，思想政治教育預(yù)測(cè)可以監(jiān)控青少年思想狀態(tài)變化過程，引導(dǎo)青少年樹立、形成積極、向上的思想狀態(tài)，保障青少年健康發(fā)展。
2.2社會(huì)功能
除了現(xiàn)實(shí)作用，思想政治教育預(yù)測(cè)還具備一定的社會(huì)功能。
(1)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。
思想政治教育預(yù)測(cè)可以使社會(huì)各行各業(yè)的思想政治教育工作者詳細(xì)了解員工思想狀態(tài)并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)分析，推斷其將來(lái)可能產(chǎn)生的思想狀態(tài)。思想政治教育工作者可以對(duì)員工未來(lái)思想狀態(tài)中可能會(huì)導(dǎo)致工作效率降低和工作業(yè)績(jī)減少的部分進(jìn)行有針對(duì)性的處理，從而提高員工的工作積極性和績(jī)效水平，最終推動(dòng)行業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展。比如某公司思想政治教育工作者注意到一個(gè)員工連日來(lái)業(yè)績(jī)下滑非常嚴(yán)重，情緒十分不穩(wěn)定，甚至還有悲觀厭世的態(tài)度傾向。經(jīng)過仔細(xì)分析和調(diào)查，工作人員了解到該員工可能是因?yàn)榻邮懿涣撕蛻偃朔质值氖聦?shí)才有如此表現(xiàn)。了解了這個(gè)情況之后，本著以人為本、體恤員工的精神，工作人員對(duì)其進(jìn)行了細(xì)心、深入的開導(dǎo)，引導(dǎo)其樹立正確的交友觀，鼓勵(lì)其在公司大舞臺(tái)充分發(fā)揮自己的才干，不斷提升自身素質(zhì)。半年之后，該員工業(yè)績(jī)躍居公司第一，為公司創(chuàng)造了相當(dāng)多的財(cái)富。通過思想政治教育預(yù)測(cè)，公司不僅避免了員工思想失?？赡軐?dǎo)致的工作損失，還發(fā)掘、培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的人才，為自身創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。
(2)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。
此外，思想政治教育預(yù)測(cè)還具有維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的功能。通過預(yù)測(cè)，思想政治教育工作者可以推斷某一個(gè)體或某一群體可能即將產(chǎn)生的思想狀態(tài)，從而消除其中的不穩(wěn)定因素。比如，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府了解到當(dāng)?shù)啬炒宀糠执迕褚驗(yàn)檎鞯匮a(bǔ)償問題與開發(fā)商之間矛盾尖銳，聯(lián)想到該村村民為此問題曾揚(yáng)言進(jìn)京上訪，考慮到事情的嚴(yán)肅性和嚴(yán)重性，政府派專門工作人員主動(dòng)出面調(diào)解。經(jīng)過耐心溝通與勸導(dǎo)，雙方就具體糾紛達(dá)成了一致意見，從而成功規(guī)避了群體性事件的發(fā)生，維護(hù)了社會(huì)的穩(wěn)定。這正是思想政治教育預(yù)測(cè)發(fā)揮作用的結(jié)果。
2.3理論完善
思想政治教育預(yù)測(cè)的發(fā)展有一定的條件。綜合以往學(xué)者們的研究，筆者認(rèn)為，馬克思主義哲學(xué)是思想政治教育預(yù)測(cè)產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)，而控制論科學(xué)和預(yù)測(cè)科學(xué)的發(fā)展則為思想政治教育預(yù)測(cè)的發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)的理論支撐。以往的思想政治教育實(shí)踐往往著重于事后疏導(dǎo)與反思，比較科學(xué)的思想政治教育實(shí)踐也只是在事后疏導(dǎo)與反思的基礎(chǔ)上加入了事中跟蹤，而事前預(yù)測(cè)則經(jīng)常被忽視，這在新時(shí)期顯得非常不合時(shí)宜。
思想政治教育的實(shí)踐要求思想政治教育工作者高度重視思想政治教育預(yù)測(cè)的作用。如果置思想政治教育預(yù)測(cè)于不顧，過分強(qiáng)調(diào)思想政治教育事后的補(bǔ)救功能，這就違背了思想政治教育的主動(dòng)性和過程性原則，不利于思想政治教育工作的有效開展。科學(xué)的思想政治教育工作機(jī)制應(yīng)該遵循“以事前的預(yù)測(cè)為基礎(chǔ)，以事中的跟蹤為支撐，以事后的疏導(dǎo)為補(bǔ)充”的原則，盡量將問題消除在預(yù)測(cè)階段，問題的苗頭一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即解決，不讓其有進(jìn)一步發(fā)展。因此，加強(qiáng)思想政治教育預(yù)測(cè)工作，促使思想政治教育實(shí)現(xiàn)由“消防員”到“預(yù)報(bào)員”的角色轉(zhuǎn)變，有利于豐富和完善思想政治教育理論，使之更好地指導(dǎo)思想政治教育者開展工作。
參考文獻(xiàn)
[1]張智光.管理學(xué)原理[M].南京：東南大學(xué)出版社，2002.
[2]秦在東.思想政治教育管理論[M].武漢：湖北人民出版社，2003，5.
[3]張勝芳.論思想預(yù)測(cè)在思想政治教育中的運(yùn)用[J].理論與改革，2003，(05)：9799.
[4]袁汪洋.論思想政治教育中思想預(yù)測(cè)的理論、原則與方法[J].求實(shí)，2004，(01)：8384.
[5]袁汪洋.論思想預(yù)測(cè)的理論基礎(chǔ)[J].求實(shí)，2005，(02)：8082.
[6]唐軍.論思想政治教育中思想預(yù)測(cè)的運(yùn)用[J].南方論刊，2006，(10)：4748.
[7]趙海濤.高校思想政治教育預(yù)測(cè)工作新探[J].科技咨詢導(dǎo)報(bào)，2007，(08)：217.
[8]高鑫.淺談思想政治教育預(yù)測(cè)技術(shù)[J].法制與社會(huì)，2009，(12)(上)：294295.
思想政治教育相關(guān)論文相關(guān)文章：