淺析中美高等教育差異論文(2)
淺析中美高等教育差異論文篇二
《中美高等教育差異分析》
摘要：通過對中美高等教育的差異性以及原因進行陳述和分析，結合中美文化差異、招生錄取以及教學安排的不同，重點陳述了美國交通數據采集設備的應用和管理，為我國實驗室設備的管理提供一定的參考。
關鍵詞：中美;高等教育;差異分析
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324(2016)05-0102-03
一、引言
隨著網絡的逐步拓展和全球國際化進程日益加快，國際間的學術交流越來越頻繁，越來越多的學生、老師以及家長對國外的高校教育情況逐步有所了解，也逐步顯露出國外發(fā)達國家和我國高等教育的差距。美國作為高程度最發(fā)達的國家之一，已作為我國學生留學的首選國家之一，同時也已成為我國高等教育分析解剖并借鑒其教學優(yōu)勢的國家之一。本文主要通過對中美高等教育的差異進行分析，以作者所在的學科背景為依托，重點陳述了交通數據采集在美國實驗室中的應用和管理。
二、中美高等教育差異的原因分析
對于中美教育之間存在差異的原因有諸多方面，除了國家經濟發(fā)展的大環(huán)境有所區(qū)別，還包括文化背景不同、學生的招生錄取方式不同、考核方式以及教師在課堂中的角色等也存在差異。美國教育最基本的目的是使受教育者能在其所處的政治、社會、經濟結構中使自己的潛力得到挖掘并發(fā)揮其作用。美國人的實用主義使其教育更注重于結果他們認為生活是根據下一步必須要解決的具體問題來考慮的，而不是根據人們會被要求為之獻身的終極價值來考慮的。因此，美國學校傳統(tǒng)的課程內容則注重理論與實踐的結合，我國教育方針的宗旨則在于引導學生適應人際關系的總計劃。在這種總計劃中，集體意識完全主宰著個人的意愿，且等級關系利益得到充分的強調[1]。除此之外，美國學生的錄取與畢業(yè)也與我國有較大的區(qū)別，美國雖然是一個高等教育后發(fā)的國家，但自17世紀確立和發(fā)展高等教育以來，探索出了美國式的高等教育，美國高等教育的飛躍式發(fā)展與其招生考試與錄取制度有很大的關系[2]。美國招生主要在公平性的基礎上由各個大學或者權威的私利機構輔助進行學生的招生與選拔，馬文卿針對美國的高等教育中談到，美國沒有國家設置的招生管理機構，也不實行全國統(tǒng)一招生考試，而是由美國大學入學考試委員會和美國大學考試項目測試中心這兩家私人機構來承辦大學招生入學考試“在考試內容和方法上，主要采用的是用以預測學生在學術性學科方面能力和素質的SAT學歷考試和考察學生所學課本知識程度的ATC水平考試”在考試程序上，大學招生使用哪種成績和學生參加何種考試，完全由招生學校和學生自己決定“而在錄取方式上，則只通過網絡和郵件的形式錄取學生”[3]。中國則設置統(tǒng)一的考試形式，通過國家統(tǒng)一設定不同等級院所的分數初步篩選，然后再由各院校根據學生報考的志愿進行選拔。另外，本文作者在美國訪學期間對美國的教學情況進行了一定的了解，美國每年實行三學期制，每個學期各院系會把本學期所開課程在網上公示，然后相關專業(yè)的學生在網上選課，以此方式組織課程的開設與否，對于課程的教學安排，本文分針對學生和老師兩種角色陳述。針對學生，每學期有三次考試，最后的成績按照三次考試并參考平時的作業(yè)情況綜合給定。不論作業(yè)或者考試，一經發(fā)現有抄襲現象立即開除，這使得學生必須自己完成作業(yè)。
在美國，對于工程學科，可以充分發(fā)揮研究生的作用，讓研究生作為TA輔助教師指導本科生的實驗，這使得學生可以有效地將課堂的理論知識和實踐結合起來，也促進了學生之間的溝通和交流。由于暑期一般時間較長，有一些專業(yè)基礎的高年級本科學生可以聯系相關學校進行暑期實習，一方面增強理論知識在實踐中的應用，另一方面可以為研究生學習打下基礎。
三、交通數據采集設備應用介紹
針對工程學科，實踐性體現的更加突出。以交通數據采集為例，交通數據采集作為交通工程專業(yè)的基礎課程，是一門在各個課程中都會有所涉及的課程。且作為研究生進行研究的前提，交通數據采集尤為重要。以美國內布拉斯加林肯大學為例，該大學交通系統(tǒng)工程作為一個系設置在土木工程學院，該系設置有數據采集與分析實驗室，實驗室有車載式視頻采集系統(tǒng)，如圖1所示。
該系統(tǒng)可以根據數據采集的需要，視頻采集可以只記錄采集的數據，同時觀測人員通過圖像顯示裝置現場觀測采集的情況，也可以與其他設施組合將視頻實時傳輸至實驗室，其設備連接情況如圖2所示。
上述圖2所需要的設備及實現的功能陳述如下：設備前端有IPcamera和HD以及AD檢測器，這三個檢測器設置在Trailer頂端，滿足安裝要求的高度，在Trailer底端有過載和雷擊保護電路以及供電裝置給相應的裝置供電，同時，在架設檢測器的柱子上還安裝有無線發(fā)射裝置，可以將檢測器以及IPcamera采集的數據發(fā)送到實驗室，實驗室使用無線接收裝置接收該數據，并將視頻及數據存儲在連接的電腦上，Trailer的底端的箱子里還有交換機，交換機將前端采集的HD、AD數據以及IPcamera的信息提供給無線發(fā)射裝置，同時，交換機將HD和AD軟件安裝及數據采集等設置的計算機通過兩個交換機與前端的HD及AD檢測器連接起來，同時，交換機可以通過電腦中的軟件設置將HD、AD及IP camera的數據采集過程及視頻記錄到硬盤錄像機，同時，通過兩個交換機的連接，可以使操作員在Van中對HD和AD的軟件進行設置，在惡劣天氣情況下可以確保數據的順利采集。
將兩個攝像頭(圖中的前端攝像頭和后端攝像頭)架設在Van上，通過立柱架設，同時立柱的高度可以通過控制臺進行控制升降，通過電纜將攝像頭攝取的視頻連接入Van，在Van中有相應的控制臺，其中有顯示器，Autoscope檢測卡，安裝有Autoscope軟件的電腦等，前端采集的視頻輸入視頻檢測卡及攝像機控制裝置后，通過電腦對視頻中的畫面設置虛擬檢測器，并建立相應的連接，可以實現視頻數據的實時采集，同時，通過視頻輸入視頻檢測卡及攝像機控制裝置與硬盤錄像機相連，將Autoscope檢測的整個視頻可以錄制下來，以便于后續(xù)參數的查驗。
上述設備在實驗室中均可以進行靈活的組合，如果課程或者研究需要，只需要任課教師或者研究生和實驗室人員溝通即可，設備的維護由實驗室專職人員負責。維護費用由系里支付，最終落實在由研究項目支出。
相比起美國的檢測設施，國內開設交通工程專業(yè)的學校設施設備較為落后，設備管理太過制度化，設備維護不及時，經費不到位。這些現狀使得目前我國的交通學科學生的交通數據采集大多停留在人工調查的階段，也使得數據采集的可持續(xù)性不高，較大的限制了學生對專業(yè)的認知。
四、結語
美國作為高等教育起步較晚但目前卻處于最發(fā)達的國家之一，其教育理念和教育方式得到了各個國家的剖析和借鑒。論文以中美教育的差異性為基礎，以本文作者在美國訪學的所見所聞，重點陳述了交通數據采集設備的應用和維護情況，為我國交通工程專業(yè)的實驗設置及實施提供了一定的基礎。
參考文獻：
[1]何玲.文化沖突與中美高校教育[J].江蘇高教，1996，(5)：80-82.
[2]易芳.中美高校本科招生考試與錄取制度比較及啟示[D].湖南農業(yè)大學，2006.
[3]馬文卿，美國高校招生制度概說[J].山東教育，2001，(17)：17-19.
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