不卡AV在线|网页在线观看无码高清|亚洲国产亚洲国产|国产伦精品一区二区三区免费视频

學(xué)習(xí)啦 > 論文大全 > 學(xué)科論文 > 教育論文 > 中國(guó)中職教育論文(2)

中國(guó)中職教育論文(2)

時(shí)間: 堅(jiān)烘964 分享

中國(guó)中職教育論文

  中國(guó)中職教育論文篇二

  《致中職教育夢(mèng)想》

  摘 要:中國(guó)夢(mèng)就是強(qiáng)國(guó)夢(mèng),也是讓每位中國(guó)人創(chuàng)造美滿人生的夢(mèng),對(duì)中等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)就是“中職夢(mèng)”。“中職夢(mèng)”是“中國(guó)夢(mèng)”的重要組成部分,也是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的重要支撐。讓中職學(xué)生通過(guò)自身的努力讓每個(gè)夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn),享有人生出彩的機(jī)會(huì),“中職夢(mèng)”才會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。本文結(jié)合筆者學(xué)校實(shí)踐,對(duì)如何實(shí)現(xiàn)“中職夢(mèng)”展開論述。

  關(guān)鍵詞:“中職夢(mèng)” 中職教育 一體化

  同志2013年到中國(guó)航天科技集團(tuán)公司中國(guó)空間技術(shù)研究院,參加“實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、青春勇?lián)?dāng)”主題團(tuán)日活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào),青年最富有朝氣、最富有夢(mèng)想,青年興則國(guó)家興,青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。廣大青年要堅(jiān)定理想信念,練就過(guò)硬本領(lǐng),勇于創(chuàng)新創(chuàng)造,矢志艱苦奮斗,錘煉高尚品格,在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想,在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章。

  教育部長(zhǎng)袁貴仁在《全面推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展》中指出:堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育,是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求。其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題,目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,重點(diǎn)是著力提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力;推進(jìn)思路是“三個(gè)堅(jiān)持”,即堅(jiān)持德育為先、堅(jiān)持能力為重、堅(jiān)持全面發(fā)展。

  遼寧省勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)校幾年來(lái)職業(yè)教育大發(fā)展的歷程,就是以擔(dān)當(dāng)和實(shí)干托起“職教夢(mèng)”的歷程。面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技能人才的需求和就業(yè)市場(chǎng)的供求變化,遼寧省勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)校不斷更新教育理念,順利實(shí)現(xiàn)了由三產(chǎn)業(yè)、文科類培養(yǎng)為主向二產(chǎn)業(yè)、技能類培養(yǎng)為主的發(fā)展轉(zhuǎn)型,明確了“德育為根,成人為本,技能為先,成才為重”的辦學(xué)宗旨,著眼學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,取得了豐碩成果。2012年被國(guó)家關(guān)心下一代工作委員會(huì)確定為“全國(guó)青少年思想道德培訓(xùn)基地”;分別被中組部、教育部確定為“國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地”和“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”建設(shè)單位,奠定了夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

  一、立足學(xué)生個(gè)性需求,提升夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的高度

  科教興國(guó),人才為本。21世紀(jì),我們國(guó)家需要的不再僅是知識(shí)型人才,更需要具有創(chuàng)造力的人才。這一轉(zhuǎn)變客觀地反映了21世紀(jì)中國(guó)對(duì)創(chuàng)新教育的呼喚,也是現(xiàn)在職業(yè)教育的重點(diǎn)。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),與我們每一個(gè)教育工作者都有極其緊密的聯(lián)系。學(xué)校為了讓更多學(xué)生找到適合自己的發(fā)展空間,一方面不斷根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的成長(zhǎng)成才需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程,現(xiàn)有31 個(gè)專業(yè)及71個(gè)專修方向可供學(xué)生選擇報(bào)讀;另一方面,學(xué)校現(xiàn)有全日制教育、繼續(xù)教育、短期培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育等多種辦學(xué)形式,已經(jīng)形成了高職教育與繼續(xù)教育并舉、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并存、傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段及遠(yuǎn)程教學(xué)并行的多功能、多層次、多形式的教育體系。在教學(xué)中,教師充分發(fā)揮學(xué)生的天性,激發(fā)學(xué)生的求新心理、好奇心理,為學(xué)生營(yíng)造出輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到最佳發(fā)展。

  二、一體化教學(xué)改革,拓寬夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的廣度

  在“十一五”規(guī)劃期間,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子審時(shí)度勢(shì),采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式,廣泛學(xué)習(xí)其他職業(yè)院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),融合到學(xué)校工作中,一點(diǎn)一滴營(yíng)造中職教育生態(tài),整合資源,不斷創(chuàng)新。2011年由筆者學(xué)校牽頭,聯(lián)合遼寧省人才中心、沈陽(yáng)市電子工業(yè)技工學(xué)校、中國(guó)北車集團(tuán)等6家單位成立了“遼寧裝備制造職業(yè)教育集團(tuán)”;“汽車運(yùn)用與維修”專業(yè)被人力資源和社會(huì)保障部遴選為國(guó)家“一體化教學(xué)改革試點(diǎn)”專業(yè); 2012年在遼寧省“技師杯”數(shù)控技能大賽上,取得了團(tuán)體冠軍、三個(gè)單項(xiàng)冠軍和五個(gè)單項(xiàng)亞軍的成績(jī)。這些舉措和取得的成績(jī),拓寬了筆者學(xué)校夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的廣度。

  1.專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè),建設(shè)特色專業(yè)

  學(xué)校于2008年成立了由行業(yè)企業(yè)專家、能工巧匠和學(xué)校骨干教師共同組成的專業(yè)建設(shè)咨詢委員會(huì)。實(shí)行例會(huì)制,及時(shí)把握專業(yè)就業(yè)崗位和能力要求的變化,共同研討制訂與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的專業(yè)設(shè)置計(jì)劃和專業(yè)調(diào)整計(jì)劃。這就保證了專業(yè)建設(shè)與市場(chǎng)需求零距離對(duì)接,實(shí)現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變而“動(dòng)”,跟著產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級(jí)而“走”,圍繞企業(yè)技能型人才需要而“轉(zhuǎn)”,適應(yīng)市場(chǎng)需求變化而“變”。

  按照“服務(wù)社會(huì)設(shè)專業(yè)、依托行業(yè)建專業(yè)、校企合作強(qiáng)專業(yè)”的建設(shè)思路,學(xué)校瞄準(zhǔn)遼寧省老工業(yè)基地對(duì)裝備制造業(yè)及相關(guān)專業(yè)的需求變化,走訪了北車集團(tuán)、特變電工、三一重工等大中型企業(yè)進(jìn)行專業(yè)調(diào)研后優(yōu)化專業(yè)設(shè)置,調(diào)整人才培養(yǎng)方案,確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

  學(xué)校先后停辦了商務(wù)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)外設(shè)、文秘等專業(yè)。在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用上增設(shè)了數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修方向,在焊接專業(yè)增加了冷作工方向,在計(jì)算機(jī)專業(yè)增加計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)方向,根據(jù)調(diào)研大昌合眾、鑫通別克等4S店的結(jié)果增設(shè)了汽車整車及配件營(yíng)銷專業(yè)。目前,形成了“以裝備制造業(yè)為主,以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為輔”的專業(yè)建設(shè)格局。畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定率達(dá)97.32%,對(duì)口就業(yè)率達(dá)94.48%。

  2.一體化產(chǎn)學(xué)工廠模式創(chuàng)新、內(nèi)涵豐富

  在重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)上筆者學(xué)校探索“一體化產(chǎn)學(xué)工廠”模式,按專業(yè)特點(diǎn)賦予不同內(nèi)涵數(shù)控專業(yè)打造“校廠合一、產(chǎn)學(xué)一體”模式,合作開發(fā)“產(chǎn)品項(xiàng)目”,真實(shí)構(gòu)建企業(yè)生產(chǎn)實(shí)景。與西門子等企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地,創(chuàng)建技能大師工作室;機(jī)械加工專業(yè)利用引進(jìn)企業(yè),創(chuàng)建以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶的創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地,并在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)合一;焊接專業(yè)借鑒“教學(xué)工廠”理念,過(guò)程采用班組化管理,每日考核計(jì)分,每周加入專項(xiàng)技能訓(xùn)練,每月進(jìn)行技能比武,形成“日考核、周訓(xùn)練、月競(jìng)賽”的長(zhǎng)效機(jī)制;汽修專業(yè)初具“前廠后校”雛形,形成兩個(gè)三位一體,即課堂、實(shí)訓(xùn)中心、汽修廠三位一體,教、學(xué)、做三位一體。在探索校企深度結(jié)合的同時(shí),學(xué)校推進(jìn)“訂單+冠名”培養(yǎng)模式,重點(diǎn)專業(yè)已與25家企業(yè)簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議。

  以學(xué)生為主體的“一體化產(chǎn)學(xué)工廠”的人才培養(yǎng)模式,通過(guò)真實(shí)企業(yè)情境學(xué)習(xí),使學(xué)生在“做中學(xué)”中學(xué)會(huì)了技能。學(xué)校還通過(guò)開展豐富多彩的內(nèi)務(wù)比賽、禮儀知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做人、學(xué)會(huì)生活。并通過(guò)多種獎(jiǎng)勵(lì),使人人都有受獎(jiǎng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)其自信、快樂(lè)、向上的心態(tài)。學(xué)校堅(jiān)持開展“技能競(jìng)賽”活動(dòng),以賽促教、以賽促訓(xùn),促進(jìn)學(xué)生的技能水平提升,近三年在省級(jí)技能大賽中,取得11金14銀15銅的佳績(jī)。

  三、緊隨時(shí)代發(fā)展步伐,加快夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的速度

  學(xué)校堅(jiān)持將學(xué)生的發(fā)展放在教育發(fā)展的第一位,并圍繞這一目標(biāo)來(lái)推動(dòng)學(xué)校中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新,技能型人才的培養(yǎng)取得了顯著成效。

  1.創(chuàng)新教學(xué)模式

  (1)認(rèn)知實(shí)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)校中的“員工”,培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)意識(shí),實(shí)現(xiàn)“學(xué)生與員工”身份的統(tǒng)一。學(xué)生入學(xué)第一學(xué)期,實(shí)行以公共基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和角色轉(zhuǎn)換為重點(diǎn)的專業(yè)認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)。通過(guò)參觀企業(yè)生產(chǎn)車間,讓學(xué)生感知專業(yè)技能;通過(guò)“角色轉(zhuǎn)換”教育,讓學(xué)生感受不同的企業(yè)文化,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知,樹立“員工”意識(shí)。

  (2)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)現(xiàn)課堂與車間、實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)的結(jié)合。在專業(yè)實(shí)習(xí)上,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地按企業(yè)生產(chǎn)流程布置,實(shí)訓(xùn)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程一致。教學(xué)活動(dòng)以工作過(guò)程為導(dǎo)向,以學(xué)生為主體,按照崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)核心技能訓(xùn)練;利用駐校企業(yè)、校辦汽修廠等基地,組織學(xué)生到生產(chǎn)、服務(wù)環(huán)境中進(jìn)行崗前實(shí)習(xí),采用和員工相同的輪班制,感受企業(yè)生產(chǎn)氛圍,逐步適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)要求,鍛煉吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;就業(yè)前安排頂崗實(shí)習(xí),鞏固提升核心技能的掌握,使學(xué)生熟練掌握崗位技能,為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

  (3)采用“做中教、做中學(xué)”理實(shí)一體化教學(xué)方法。各專業(yè)課程采用項(xiàng)目教學(xué)、模塊教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)等方式組織教學(xué)。數(shù)控專業(yè)通過(guò)項(xiàng)目教學(xué),將企業(yè)生產(chǎn)工藝卡、仿真教學(xué)引入到教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)自行設(shè)計(jì),自行編制加工工藝和程序,仿真檢驗(yàn),自主加工,自主檢測(cè),自主評(píng)判,教師總結(jié);汽修專業(yè)通過(guò)模塊教學(xué),按系統(tǒng)結(jié)構(gòu)實(shí)施分課題現(xiàn)場(chǎng)一體化教學(xué);機(jī)械加工專業(yè)采用情境教學(xué),教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工藝分析、設(shè)計(jì)工藝過(guò)程、填寫工藝卡,按工藝要求綜合不同加工方式進(jìn)行加工,培養(yǎng)學(xué)生一專多能的職業(yè)技能。焊接專業(yè)則通過(guò)案例教學(xué),進(jìn)行產(chǎn)品綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)手工電弧焊、氬弧焊、氣體保護(hù)焊的綜合運(yùn)用能力。各骨干專業(yè)均強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)造能力。

  2.推行“三結(jié)合”教學(xué)模式

  學(xué)校通過(guò)推行“三結(jié)合”教學(xué)模式,教學(xué)重心由教師教變?yōu)閷W(xué)生學(xué),讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí),在參與完整工作過(guò)程中掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)技能,體現(xiàn)了車間與課堂合一、學(xué)生與員工合一、生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)合一。

  圍繞核心技能整合專業(yè)課程。依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位能力,學(xué)校自主開發(fā)的校本教材反映了遼寧區(qū)域經(jīng)濟(jì)先進(jìn)技術(shù)水平和職業(yè)崗位要求,有利于學(xué)生成功就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。編寫了《鉗工工藝實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教程》,開發(fā)了《技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》等課程,結(jié)合地區(qū)行業(yè)特點(diǎn),開發(fā)了《數(shù)控車實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》《普通車床實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》等校本講義;為使學(xué)生了解先進(jìn)應(yīng)用技術(shù)知識(shí),汽修專業(yè)增加了電噴、電控、傳感器等教學(xué)內(nèi)容,為創(chuàng)設(shè)崗位模擬,實(shí)施案例教學(xué)、GSP仿真實(shí)訓(xùn)。幾年來(lái)教師共編寫了15本校本教材,出版了8本教材。

  3.實(shí)現(xiàn)了“以教為主”向“以學(xué)為主”理念的轉(zhuǎn)變

  由學(xué)科、知識(shí)本位向職業(yè)素質(zhì)、能力本位轉(zhuǎn)變,由“教師、課堂、教材”向“學(xué)生、崗位、信息”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變,構(gòu)建了以專業(yè)核心、綜合素質(zhì)、實(shí)踐技能拓展項(xiàng)目課程為主體的模塊教學(xué)。加大企業(yè)參與力度,采取校企共同制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的形式,構(gòu)建與就業(yè)崗位任務(wù)密切銜接的課程體系;創(chuàng)新技能養(yǎng)成教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了課堂與車間、實(shí)習(xí)與生產(chǎn)、學(xué)生與員工的有效對(duì)接,培養(yǎng)學(xué)生“既學(xué)技術(shù)、更學(xué)做人”的理念,實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換。畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率達(dá)94.48%,學(xué)校連續(xù)9年獲“遼寧省畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位”稱號(hào)。

  (作者單位:遼寧省勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)校)

中國(guó)中職教育論文相關(guān)文章:

1.中國(guó)職業(yè)教育研究論文

2.關(guān)于中職教育教學(xué)的參考論文

3.有關(guān)中職教育的論文

4.淺論中職教育的論文

2670955