互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在很多領(lǐng)域都有應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)運(yùn)而生。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)教育論文，希望能對(duì)大家有所幫助!

互聯(lián)網(wǎng)教育論文篇一：《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”運(yùn)行模式探究》

[摘要]2015年3月5日上午十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，伴隨知識(shí)社會(huì)的來(lái)臨，驅(qū)動(dòng)當(dāng)今社會(huì)變革的不僅僅是無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)，還有無(wú)所不在的計(jì)算、無(wú)所不在的數(shù)據(jù)、無(wú)所不在的知識(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)上，你可以輕松獲取耶魯、哈佛、麻省理工等世界名校的公開(kāi)課視頻，大多數(shù)人都可以通過(guò)學(xué)習(xí)各種在線課程來(lái)增強(qiáng)自己的應(yīng)試能力或工作技能。未來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)教育勢(shì)不可擋，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，讓中國(guó)教育正進(jìn)入一場(chǎng)基于信息化技術(shù)的偉大變革中。

一、互聯(lián)網(wǎng)+概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”到底是什么?怎樣影響我們的生活?通俗來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+教育概念

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已成為未來(lái)教育的主要模式?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開(kāi)展的新型教育形態(tài)，建立在現(xiàn)代電子信息通信技術(shù)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)教育，它以學(xué)習(xí)者為主體，學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要運(yùn)用多種媒體和多種交互手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系。互聯(lián)網(wǎng)+教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的巨大變革，符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，將成為未來(lái)教育的重要方式。

三、互聯(lián)網(wǎng)+教育的創(chuàng)新改革的重要意義

現(xiàn)代信息技術(shù)教育是當(dāng)前教育的熱門話題，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有資源共享、系統(tǒng)化、規(guī)?；?、大眾化等特點(diǎn)。這種全新的教育方式為教育教學(xué)注入了生機(jī)和活力，通過(guò)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)有教育優(yōu)化和拓展的重要功能，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方式的更新、教育信息資源的統(tǒng)整、學(xué)校體制的變革、教育功能的拓展都極有重要意義。

四、互聯(lián)網(wǎng)+教育的運(yùn)營(yíng)模式

4.1互聯(lián)網(wǎng)+課程

互聯(lián)網(wǎng)教育探索和建立了“課程學(xué)習(xí)材料包”資源模式。“課程學(xué)習(xí)材料包”由課程教材、課程學(xué)習(xí)指南、多媒體課件光盤等媒體和材料組成。全方位的在線學(xué)習(xí)指導(dǎo)和豐富精彩的課件，可以使學(xué)生根據(jù)自己的碎片時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有直接聆聽(tīng)教師講課的感覺(jué)，這種全新的教育方式已經(jīng)受到學(xué)生的廣泛歡迎。為了豐富學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)資源，互聯(lián)網(wǎng)教育還應(yīng)當(dāng)自主設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)了與課程學(xué)習(xí)材料包配套、適合網(wǎng)絡(luò)傳輸、方便網(wǎng)絡(luò)瀏覽的web課件，逐步形成“課程學(xué)習(xí)材料包+web課件”的資源模式，使課程學(xué)習(xí)材料包、web課件滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的需要。

4.2互聯(lián)網(wǎng)+教育

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”打破了時(shí)空限制，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)和自由時(shí)間優(yōu)勢(shì)，可以真正實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的在線輔導(dǎo)，開(kāi)展直播課堂，老師和學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)異地授課和實(shí)時(shí)授課，不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，人人都可以聽(tīng)名師講課，實(shí)現(xiàn)教育資源的平均分配。

4.3互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生通過(guò)各種題庫(kù)、在線答疑APP等軟件學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，利用碎片時(shí)間進(jìn)行課堂下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的難題不再是難題。對(duì)于廣大學(xué)生而言，這種教育學(xué)習(xí)方式相當(dāng)于隨時(shí)隨地都有專業(yè)輔導(dǎo)老師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，可以隨時(shí)隨地運(yùn)用全球的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生還可以根據(jù)題庫(kù)里的題后分析學(xué)習(xí)到詳細(xì)的解題思路，通過(guò)軟件分析進(jìn)行錯(cuò)題綜合練習(xí)，使學(xué)習(xí)更加高效更有針對(duì)性。

4.4互聯(lián)網(wǎng)+互動(dòng)交流

隨著多媒體、云計(jì)算和智能終端等新興信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的擴(kuò)散和滲透，在線學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)具有了新的特性：在線服務(wù)的主動(dòng)性和智能性、學(xué)習(xí)資源的小粒度性和泛在性、教師指導(dǎo)的即時(shí)性和多媒體性、學(xué)習(xí)終端的移動(dòng)性和便攜性。利用互聯(lián)網(wǎng)便捷的溝通功能，老師不再是單向知識(shí)的灌輸者，而成為學(xué)生知識(shí)的引領(lǐng)者。通過(guò)各種即時(shí)通訊軟件，可真正實(shí)現(xiàn)師生雙向自由溝通，課下師生互動(dòng)交流的高效學(xué)習(xí)方式。通過(guò)在線互動(dòng)交流，教師不再局限于有限的課堂時(shí)間，可將學(xué)習(xí)延伸至任何時(shí)間，隨時(shí)隨地解答學(xué)生的各種學(xué)習(xí)疑問(wèn)。此外，互聯(lián)網(wǎng)溝通的便捷性還可以進(jìn)一步拉近師生間的舉例，使學(xué)習(xí)環(huán)境更加和諧、融洽，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

4.5互聯(lián)網(wǎng)+模擬實(shí)踐

對(duì)于很多實(shí)踐性較強(qiáng)的高校課程，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效、直觀、生動(dòng)。例如，酒店管理專業(yè)學(xué)生可以通過(guò)觀看酒店標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)的各類視頻進(jìn)行業(yè)務(wù)模擬和練習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)模擬操作軟件和仿真情景進(jìn)行前臺(tái)業(yè)務(wù)模擬操作和餐廳管理軟件操作，使學(xué)生及時(shí)掌握行業(yè)內(nèi)的更新技能，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，學(xué)生畢業(yè)后直接上崗熟練操作，有效縮短學(xué)生的就業(yè)過(guò)渡期。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生則可以通過(guò)參與在線市場(chǎng)營(yíng)銷軟件競(jìng)賽全真模擬市場(chǎng)化的企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)，熟練掌握產(chǎn)品從生產(chǎn)到流通環(huán)節(jié)的各種經(jīng)營(yíng)管理技能，實(shí)現(xiàn)書面知識(shí)和實(shí)踐技能的完美結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后快速適應(yīng)真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境。

4.6互聯(lián)網(wǎng)+評(píng)價(jià)

為了鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與交互活動(dòng)，學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)權(quán)重也會(huì)根據(jù)其在線行為動(dòng)態(tài)變化，對(duì)于每位學(xué)習(xí)者，將根據(jù)上一階段的表現(xiàn)來(lái)確定下一階段的評(píng)價(jià)權(quán)重。每位學(xué)習(xí)者都會(huì)定期收到自己的參與度情況，以及班級(jí)的整體參與度情況，讓學(xué)習(xí)者及時(shí)了解自己的在線參與度，可以更好地激發(fā)他們的參與熱情。教師也可以通過(guò)學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的評(píng)價(jià)，看到以往教學(xué)中存在的問(wèn)題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)感受，探明學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求，為后期的教學(xué)調(diào)整進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量提供真實(shí)、科學(xué)、客觀的數(shù)據(jù)，真正做到因材施教，教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化定制。

五、總結(jié)與發(fā)展前景

全球的互聯(lián)網(wǎng)教育快速發(fā)展，國(guó)家政策的大力支持，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)積累的海量數(shù)據(jù)和技術(shù)創(chuàng)新都將助力于互聯(lián)網(wǎng)教育的快速發(fā)展。展望未來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)教育將會(huì)出現(xiàn)更多新的教育模式，產(chǎn)生更多教育新媒體;大數(shù)據(jù)下互聯(lián)網(wǎng)教育模式的發(fā)展會(huì)有更大的空間，數(shù)據(jù)共享將會(huì)使更多的人學(xué)習(xí)到優(yōu)質(zhì)的教育資源，教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)將會(huì)使教師的教學(xué)更加專業(yè)、更加高效，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松、高效。

參考文獻(xiàn)

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互聯(lián)網(wǎng)教育論文篇二：《淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育》

摘 要：科技改變世界，以互?網(wǎng)為代表的信息化技術(shù)已深入當(dāng)今社會(huì)的方方面面，在傳統(tǒng)繼續(xù)教育的基礎(chǔ)上注入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是新教育模式的發(fā)展方向。本文僅以“空雨傘”方法論對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：“空雨傘”;“互聯(lián)網(wǎng)+”;繼續(xù)教育發(fā)展建議

國(guó)外高校及職場(chǎng)比較流行的一種分析方法是“空雨傘”分析法：空，指代周邊環(huán)境那些不會(huì)改變的事實(shí)狀況。雨，我們對(duì)“空”所做出的觀察，也就是環(huán)境的狀況或可能面臨的變化。傘，因“雨”而做出的決策，也就是解決“雨”的方法，即事件最后的結(jié)果。

本文將以此方法對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”進(jìn)行分析討論。

一、空：當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”和繼續(xù)教育現(xiàn)狀

何為“互聯(lián)網(wǎng)+”?簡(jiǎn)單地說(shuō)就是互聯(lián)網(wǎng)加上各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)，當(dāng)然不是簡(jiǎn)單1+1的問(wèn)題，實(shí)際上其概念的提出是互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)一步發(fā)展的必由之路，是人們利用現(xiàn)在通訊信息技術(shù)構(gòu)建的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與各傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度嵌入，從而創(chuàng)造出一種新的形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的實(shí)質(zhì)是關(guān)系及其智能連接方式，是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)要素中智能要素和工藝要素的重新認(rèn)識(shí)與界定。

我們已經(jīng)生活在以互聯(lián)網(wǎng)為中心的信息時(shí)代，衣食住行都可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”得以實(shí)現(xiàn)。2016年11月16日至18日在浙江烏鎮(zhèn)舉辦了第三屆互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)，主題是“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，造福人類――攜手共建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體”，此次大會(huì)展示了互聯(lián)網(wǎng)+涉及各行各業(yè)的最新情況。國(guó)內(nèi)知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)相繼推出了各自特色展示，六大核心科技特別吸引人：無(wú)人機(jī)、VR、3D技術(shù)以及機(jī)器人。會(huì)展中通過(guò)3D裸眼技術(shù)演示了模仿鄧麗君的演唱會(huì)，其逼真的效果讓人震撼。百度推出了百度大腦還有百度無(wú)人實(shí)體車，無(wú)人車可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將實(shí)時(shí)車況連接到百度大腦，通過(guò)百度大腦計(jì)算后可以根據(jù)當(dāng)前路況對(duì)無(wú)人車進(jìn)行實(shí)時(shí)指揮，通過(guò)無(wú)人機(jī)方便快速地進(jìn)行貨物接收和投放，相信不久的將來(lái)這些“黑科技”會(huì)走進(jìn)我們的生活。

互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育的現(xiàn)狀如何?當(dāng)前繼續(xù)教育主體仍然采取線下實(shí)際授課的傳統(tǒng)模式，并以部分遠(yuǎn)程多媒體進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。傳統(tǒng)教育在教學(xué)對(duì)象、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容上有較多的靈活性，但它的發(fā)展受到師資、場(chǎng)地、時(shí)間和專業(yè)等方面的諸多限制。MOOC(慕課)是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)發(fā)展起來(lái)的新網(wǎng)絡(luò)教育模式，MOOC=美國(guó)成熟的異步網(wǎng)絡(luò)課程模式+“免費(fèi)+開(kāi)放”的互聯(lián)網(wǎng)策略，MOOC突破了時(shí)間空間等各種限制，改變了傳統(tǒng)授課中以教師為中心的授課模式，其教學(xué)特點(diǎn)總結(jié)如下：1、開(kāi)發(fā)注冊(cè)，任何人只要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)即可學(xué)習(xí);2、教學(xué)內(nèi)容與校園同步卻可進(jìn)行異步學(xué)習(xí);3、教學(xué)任務(wù)通過(guò)計(jì)算機(jī)自動(dòng)進(jìn)行指派，學(xué)員的作業(yè)和測(cè)試等都可通過(guò)云主機(jī)進(jìn)行評(píng)分;4、建立學(xué)習(xí)者小區(qū)在線線下討論。

二、雨：分析繼續(xù)教育在互聯(lián)網(wǎng)+下的困惑

(一)教師困惑：互聯(lián)網(wǎng)+式的新型教育是否將取代繼續(xù)教育?

繼續(xù)教育學(xué)院的教師相對(duì)于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的講師擁有更可靠的“鐵飯碗”，很多學(xué)院教師擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)會(huì)取代線下的課堂教育，他們認(rèn)為教師錄制完教學(xué)視頻，學(xué)生只要通過(guò)看視頻就可以學(xué)習(xí)，最終大多教師沒(méi)有工作可做而導(dǎo)致致下崗。

上述的擔(dān)憂是否會(huì)發(fā)生，筆者不敢妄自斷言，但對(duì)社會(huì)那些早就實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化教育的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)這種擔(dān)憂是多余的。以CSDN(全國(guó)最大的計(jì)算機(jī)技術(shù)論壇)舉辦的計(jì)算機(jī)類培訓(xùn)為例，早在2006年就開(kāi)始進(jìn)行了各種軟件培訓(xùn)，如至今還非?；鸨摹癹ava黑馬程序員”和“PHP程序員”。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里的講師們經(jīng)常將各自成套的教學(xué)視頻免費(fèi)共享在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)員們無(wú)償獲得各位講師的精彩視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們經(jīng)過(guò)視頻學(xué)習(xí)后，往往會(huì)被講師專業(yè)能力所折服，繼而很多學(xué)員非常愿意在線下與講師們進(jìn)行面對(duì)對(duì)面的學(xué)習(xí)。由于CSDN目前只在北上廣等一線城市開(kāi)設(shè)線下培訓(xùn)班，有部分非一線城市的學(xué)員可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的方式進(jìn)行在線同步學(xué)習(xí)，因此以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的例子來(lái)看，學(xué)院派教師們是過(guò)慮了，筆者認(rèn)為教師們可錄制一些精品課程，只要專業(yè)能力強(qiáng)教學(xué)視頻精彩，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大自己的知名度形成好的口碑，更多學(xué)員就會(huì)慕名而來(lái)，不管對(duì)學(xué)院還是教師都是雙贏的。

(二)學(xué)員困惑：為什么要選擇繼續(xù)教育進(jìn)行學(xué)習(xí)深造?

時(shí)代在發(fā)展技術(shù)在更新，為了更好地適應(yīng)職場(chǎng)的各種挑戰(zhàn)，個(gè)人不斷進(jìn)行“充電”是必然的。人們學(xué)習(xí)的渠道多樣如繼續(xù)教育、自學(xué)考試、出國(guó)留學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)等，選擇固然是多樣的，但選擇最適合自己的才是最好的。上述四種進(jìn)行比較，自學(xué)考試最自由但難度最大，有時(shí)遇到問(wèn)題自己思考不得其解，通過(guò)baidu或google等搜索引擎尋找的答案也不一定能很好的解決。出國(guó)留學(xué)雖然可以給自己的簡(jiǎn)歷鍍金邊，但需要付出更大時(shí)間和金錢代價(jià)，更何況現(xiàn)實(shí)是當(dāng)前很多“海龜”回國(guó)也找不到滿意的工作。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是個(gè)不錯(cuò)的選擇，一般社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都緊跟職場(chǎng)需求，針對(duì)當(dāng)前熱門推出各種課程，教學(xué)內(nèi)容也能貼近實(shí)戰(zhàn)，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至可以開(kāi)具業(yè)界認(rèn)可的證書，似乎到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)是最佳選擇，其實(shí)不然，繼續(xù)教育時(shí)間上雖沒(méi)有自考自由，卻有教師進(jìn)行解惑和同學(xué)間的交流。相對(duì)出國(guó)留學(xué)，成本支出也沒(méi)有那么大，而相比于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其最大的優(yōu)勢(shì)來(lái)源于證書的權(quán)威性，只要順利通過(guò)繼續(xù)教育，可取得國(guó)家認(rèn)可的畢業(yè)證，對(duì)于一線城市的職場(chǎng)人士，這個(gè)優(yōu)勢(shì)不但可提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力還能享受一些如落戶加分等政策。

(三)學(xué)院困惑：現(xiàn)已有各種教育形式，繼續(xù)教育是否有存在的必要?

當(dāng)前繼續(xù)教育面臨生源逐漸減少的趨勢(shì)，學(xué)院也在擔(dān)憂繼續(xù)教育的發(fā)展前景。同樣可以借鑒下國(guó)外大學(xué)的情況，放眼世界一流大學(xué)如哈佛、麻省理工、劍橋等都設(shè)有成人繼續(xù)教育學(xué)院，榜樣說(shuō)服力是最強(qiáng)的，那么我們有什么理由要取消繼續(xù)教育呢。

關(guān)于生源的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：要想更好的生活需要自我的不斷發(fā)展，教育產(chǎn)業(yè)有非常大的市場(chǎng)，學(xué)習(xí)就是剛需。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中能夠不斷發(fā)展，繼續(xù)教育的生源卻在萎縮，可見(jiàn)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有繼續(xù)教育需要學(xué)習(xí)的方面。

三、傘：總結(jié)分析互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育 　　互聯(lián)網(wǎng)+?^續(xù)教育的教學(xué)方式靈活多樣，具有鮮明的互聯(lián)網(wǎng)思維特征：去中心、離散化、泛連接。

去中心：在網(wǎng)絡(luò)世界里各個(gè)節(jié)點(diǎn)是獨(dú)立的，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都可作為中心也可作為分支，節(jié)點(diǎn)間的關(guān)系是扁平化的。學(xué)員和教師都可以理解為網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，多個(gè)教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布同一個(gè)課題的視頻，學(xué)員們可選擇適合自己的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)員如果覺(jué)得自己理解的比較透徹，也可發(fā)布自己的視頻，如果是理解不透徹的問(wèn)題，也可將問(wèn)題總結(jié)后發(fā)布，以便進(jìn)行討論。這樣學(xué)員就從分支節(jié)點(diǎn)升級(jí)成中心節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行角色互變。

離散化：學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)是可以是碎片化的，學(xué)生可以根據(jù)自己的當(dāng)前狀況自由組合，找到自己比較方便的時(shí)間和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境即可學(xué)習(xí)，因人而異自由選擇。

泛連接：無(wú)論學(xué)員身處何處，只要有網(wǎng)絡(luò)就可以學(xué)習(xí)，課后學(xué)生間、師生間都可通過(guò)各種即時(shí)通訊軟件，比如QQ、微信等進(jìn)行直接交流。當(dāng)然也可通過(guò)E-mail或論壇等進(jìn)行非即時(shí)的留言討論。學(xué)有所感者也可發(fā)布博客或微博分享自己的學(xué)習(xí)心得。網(wǎng)絡(luò)連接彼此，拉近距離，為大家提供各種便利方式的互動(dòng)。

上海交通大學(xué)在這方面已在積極推進(jìn)建設(shè)，國(guó)內(nèi)比較知名的互聯(lián)網(wǎng)公司也開(kāi)發(fā)了很多平臺(tái)，比如百度的“傳課”、網(wǎng)易的“云課堂。對(duì)市場(chǎng)敏感的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最早進(jìn)行了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，比如IT領(lǐng)域較知名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)CSDN(與傳智播客進(jìn)行合作)早已在2006就進(jìn)行了互聯(lián)網(wǎng)化教學(xué)實(shí)踐。

社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有如下特點(diǎn)：1、課程緊貼職場(chǎng)實(shí)踐，一切從實(shí)踐出發(fā);2、授課非常靈活有新意，師生互動(dòng)頻繁，避免老調(diào)重彈，樂(lè)于創(chuàng)新改變;3、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建更加便利的教學(xué)途徑，提高教學(xué)效率。

中國(guó)做為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，發(fā)展速度始終居于領(lǐng)先地位，經(jīng)濟(jì)促進(jìn)社會(huì)的不斷發(fā)展，為了跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，人們不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)是“剛需”，作為知識(shí)“源產(chǎn)地”的繼續(xù)教育學(xué)院，互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)了挑戰(zhàn)但更多的是機(jī)遇。習(xí)近平總書記在2016年烏鎮(zhèn)舉辦的“時(shí)間互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)”上提出“君子務(wù)本，本立而道生”，對(duì)于指導(dǎo)繼續(xù)教育的互聯(lián)網(wǎng)+建設(shè)有很大啟發(fā)，繼續(xù)教育的根本是育人，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)只是其中一種手段，繼續(xù)教育的發(fā)展需謹(jǐn)守初心即可。

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