有關化學教育的探究論文(2)
有關化學教育的探究論文
有關化學教育的探究論文篇二
《化學教育的改變》
摘 要：在化學學習中，為了更好地讓學生認識、了解、掌握、喜歡化學，在新課標的實施下，化學教育方法和內(nèi)容的一些性質(zhì)也發(fā)生了變化。在新課標的實行下，首先最重要的目標是培養(yǎng)學生的自主學習能力;其次是發(fā)展學生的化學創(chuàng)新思維，就必須靈活教學，培養(yǎng)學生的想象力，采用開放式教學，訓練學生的發(fā)散思維，采用多元化教學途徑，打好學生創(chuàng)新思維能力的基礎;最后還要發(fā)展學生的化學探究能力。
關鍵詞：自主學習 創(chuàng)新思維 探究能力
在新課標的實行下，為了讓學生更好地學習化學知識，我們怎么樣才能更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力，發(fā)展學生的化學創(chuàng)新思維，發(fā)展學生的化學探究能力呢?面對這些問題，我們要從不同的方面解決：
一、培養(yǎng)學生的自主學習能力
自主學習，顧名思義就是學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。自主學習能力則是學生在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力，具有這種能力的學生有強烈的求知欲，善于運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動，善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學習過程中表現(xiàn)出強烈的探索和進取的精神。培養(yǎng)自主學習的能力不僅有利于學生今后的學習，而且能優(yōu)化課堂教學、提高教學效率。我根據(jù)教學實際就此談幾點看法：
1.探究性學習方法是學生自主學習能力的核心。
很多學生對新奇神秘的化學現(xiàn)象很好奇，但是往往停留在表面現(xiàn)象上，忽視了對不理解的事情進行深入研究，缺乏探究性。因此教師要在保護和激發(fā)學生好奇心的基礎上，鼓勵學生多問“為什么”，培養(yǎng)學生“打破沙鍋問到底的精神”。教師要在教學過程中適時激發(fā)探究意識，適當?shù)貙W生進行一些專項訓練，如對學生提出疑問，讓學生課后通過實驗、查資料、討論等方法去找答案，檢查學生的研究情況，并提出自己的意見，通過這些形式培養(yǎng)學生探究性的學習方法，提高自主學習能力。
2.形成良好的創(chuàng)造品質(zhì)是自主學習追求的目標。
首先是培養(yǎng)學生充分的自信心。為了使學生在受教育的過程中形成創(chuàng)造的自信心，必須給其自由的環(huán)境。教師應為學生營造一個良好的學習氛圍，重視每一個學生的觀點和問題。其次是培養(yǎng)創(chuàng)造的意志力。創(chuàng)造過程是一種探索過程，成功與失敗共存于整個過程中?；瘜W教師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過化學領域中諸如科學家獻身科學的感人事跡，激勵學生增強創(chuàng)造意志。
3.科學的教學策略和教學方式是提高學生自主學習能力的根本保證。
教師的職責不僅在于“教”，更重要的在于運用恰當?shù)慕虒W策略和教學方式調(diào)動學生學習活動的自覺性、自主性、創(chuàng)造性。
二、發(fā)展學生的化學創(chuàng)新思維
1.靈活教學，培養(yǎng)學生的想象力。
教師要發(fā)揮主導作用，用創(chuàng)新性教法指導學生積極思考、主動質(zhì)疑、自主探究，不僅掌握知識的結(jié)論，而且懂得如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。如講到CH4氣體燃燒的焰色時聯(lián)想到H2、CO氣體燃燒的火焰也是淡藍色;講到CO2氣體的實驗室制取時，聯(lián)想到用這套裝置還可以制H2。
2.采用開放式教學，訓練學生的發(fā)散思維。
開放式教學要求教師注重學生心靈的開放，引導學生廣泛關注世界發(fā)展與變化，鼓勵多方面的興趣和愛好，攝取廣博的知識，學會多向思維、集思廣益。一題多解是培養(yǎng)和訓練學生發(fā)散思維的有效方法。比如氧化還原反應方程式的配平，可以使用傳統(tǒng)的化合價升降法，還可以使用雙重角色處理法、集合原子處理法、自身氧化――還原的“分身術(shù)”、多種元素化合價升降的“整體觀點”等解題方法。不僅要使學生學到從知識的港灣游向大海的本領，更重要的是培養(yǎng)他們認識事物的深刻性和勇于創(chuàng)新的開拓性。
3.多元化教學途徑，打好學生創(chuàng)新思維能力的基礎。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就是要培養(yǎng)學生自己動手、自己思考、自己推斷，從而去驗證課本上定理規(guī)律的正確性，培養(yǎng)學生自己得出結(jié)論的能力，提高學生的學習能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。為提高和培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)新性思維，要改變以教師為中心的單一教學模式，采用傳統(tǒng)課堂講授和以學生自學、討論為主的“以問題為基礎”相結(jié)合的教學模式。
三、發(fā)展學生的化學探究能力
1.探究活動的組織。
(1)感悟探究。教師要利用緒言課和第一單元的教學，引導學生感悟探究的方法。首先要做好教科書上的“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”等實驗，潛移默化滲透探究的方法，指導學生初步學會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述的方法;補充一些趣味實驗，如“魔棒點燈”、“水變牛奶，牛奶變水”、“會變色的小貓”，借此激發(fā)學生學習化學的興趣。然后做好化學實驗的基本操作，組織學生觀察和討論，歸納總結(jié)操作方法和注意事項，引導學生初步認識科學探究是學習化學的一個重要途徑，為進一步學習化學打好基礎。
(2)引導探究。要引導學生主動地體驗探究過程，學習和發(fā)展化學基礎知識和基本技能。在這一階段，教師要精心準備實驗，鼓勵學生登臺和教師一起完成實驗，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、獨立分析問題的能力。
(3)自主探究?？衫玫诎酥潦粏卧嘘P金屬、溶液、生活中常見的酸堿鹽的教學，促進學生形成持續(xù)的化學學習的興趣，初步形成探究能力;補充有關酸、堿、鹽的性質(zhì)的試管實驗，組織、引導和激勵學生積極探究化學變化的奧秘，進一步學習和發(fā)展化學基礎知識和基本技能。
2.探究方法的實施。
(1)對課本的實驗進行改進，增強實驗的探究性和可見度。教科書中有些實驗本身也具有探究性，但由于其探究性不強，達不到很好的效果。可以對實驗進行改進，努力創(chuàng)設具有啟發(fā)性的問題情境，以問題的發(fā)現(xiàn)來激發(fā)學生的求知欲望。
(2)開展一些家庭小實驗。學生不僅愛看教師演示實驗，更喜歡自己動手做實驗。因此，結(jié)合教學內(nèi)容，充分利用身邊的生活用品或易得的材料，鼓勵學生動手實驗、自主探究，可以收到較好的效果。
四、總結(jié)
化學的學習中充滿了無窮的探索，化學讓我們的生活充滿神奇，我們在化學學習過程中要充分實行新課標改革的方針，改善我們化學學習的方法，讓化學學習充滿意義、充滿樂趣;要充分培養(yǎng)學生的自主學習能力，形成良好的創(chuàng)造品質(zhì)、科學的教學策略和教學方式，發(fā)展學生的化學創(chuàng)新思維，發(fā)展學生的化學探究能力;通過探究活動，引領學生積極主動地學習，學生能夠自覺地獲取知識和技能。要從這三個方面，讓學生認識、了解、掌握、喜歡化學。
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