有關(guān)家庭教育的探析論文

　　成功的教育，是家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三者在彼此相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上共同完成的，而家庭教育是最基礎(chǔ)的教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)家庭教育的探析論文，希望大家喜歡!

　　有關(guān)家庭教育的探析論文篇一

　　《淺談家庭教育的問(wèn)題及對(duì)策》

　　摘要：父母過(guò)多地參與子女問(wèn)題的解決。獨(dú)生子女家庭教育中的問(wèn)題并不是由“獨(dú)生”所引起的。

　　關(guān)鍵詞：家庭教育，問(wèn)題，對(duì)策

　　成功的教育，是家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三者在彼此相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上共同完成的，而家庭教育是最基礎(chǔ)的教育。相對(duì)于其它兩個(gè)教育形式而言, 家庭教育有著無(wú)可替代的作用。以往的教育學(xué)著作中，常常把家庭教育解釋為長(zhǎng)輩主要是父母對(duì)子女的批評(píng)、指導(dǎo)、培養(yǎng)和管理等活動(dòng)。但是, 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展, 家庭教育的概念和內(nèi)涵也隨之發(fā)生變化。我國(guó)學(xué)者馬和民等在《教育社會(huì)學(xué)研究》中指出:“若從教育社會(huì)學(xué)的角度來(lái)考察, 家庭教育既指在家庭中進(jìn)行的教育, 又指家庭環(huán)境因素所產(chǎn)生的教育功能。前者指的是受教育者在家庭中所受到的由其家庭成員(不論長(zhǎng)幼, 但主要是指父母) 施予的自覺(jué)或非自覺(jué)的、經(jīng)驗(yàn)性的或有意識(shí)的、有形的或無(wú)形的等多種水平上的影響; 后者則指家庭諸環(huán)境因素(包括家庭的社會(huì)背景和生活方式)對(duì)受教育者產(chǎn)生的‘隱性’影響。”

　　從我國(guó)目前青少年家庭教育的狀況來(lái)看,出現(xiàn)了一些具有普遍性的問(wèn)題,比如家庭對(duì)孩子的教育觀念問(wèn)題,家庭對(duì)孩子的教育方法問(wèn)題,獨(dú)生子女的家庭教育問(wèn)題、單親子女的家庭教育問(wèn)題等等。如何搞好家庭教育, 使孩子有個(gè)更好的未來(lái),成了千千萬(wàn)萬(wàn)父母心中最想解決的難題。

　　1、當(dāng)今社會(huì),家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視,期望值也越來(lái)越高。但其中有很大一部分家長(zhǎng)的教育觀念和教育方法存有問(wèn)題。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

　　1.1溺愛(ài)過(guò)度

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)在孩子身上所投入的時(shí)間和精力是他們父母一代所不能比的，在上海這樣的國(guó)際性大都市，獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，小學(xué)生每天上學(xué)放學(xué)接送是必不可少的。還有很多的家庭，幫助孩子完成作業(yè)甚至陪讀，使孩子變得依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在生活上父母包辦一切，有求必應(yīng)。北京教科研究院對(duì)200名小學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，56.5%的孩子是父母給挑選穿的衣服，49%的孩子是父母給倒掉洗腳水。上海也曾對(duì)1500名中小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，有51.9%的學(xué)生長(zhǎng)期由家長(zhǎng)整理生活和學(xué)習(xí)用品，74.4%的學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上離開父母便束手無(wú)策。另外一組相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：18.72%的學(xué)生根本不參加任何家務(wù)勞動(dòng)，47.48%的學(xué)生參加l小時(shí)以下的家務(wù)勞動(dòng)。正因?yàn)檫@樣,60.12%的學(xué)生不會(huì)洗衣服、做飯,54.75%的學(xué)生需要家長(zhǎng)上、下學(xué)時(shí)接送，7.61%的孩子經(jīng)常讓家長(zhǎng)幫助打掃教室衛(wèi)生。更有甚者，為了讓孩子能“講究衛(wèi)生”，47.19%的家長(zhǎng)給孩子端洗腳水(“經(jīng)常如此”的占14.83%)。正因?yàn)橛辛诉@樣的家庭教育，才出現(xiàn)了許多讓人痛心的事實(shí)。例如：某個(gè)學(xué)校的一名初中生，不知道怎樣剝從家中帶來(lái)的煮雞蛋。還有一些學(xué)生因住校不能同自己父親睡而每日以淚洗面，有的甚至就轉(zhuǎn)到家附近的學(xué)校。

　　前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾發(fā)出這樣的告誡“:過(guò)分的溺愛(ài), 雖然是一種偉大的感情，卻使子女遭到毀滅。”對(duì)孩子過(guò)分的關(guān)心、呵護(hù)，使孩子沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)任何的挫折和困難，實(shí)際上不利于孩子的健康成長(zhǎng)。父母過(guò)多地參與子女問(wèn)題的解決，表現(xiàn)為過(guò)度關(guān)心，過(guò)度照顧，過(guò)多干涉，有的父母本著“防患于未然”的原則，對(duì)孩子的許多行為都嚴(yán)格限制，橫加干涉，這實(shí)際上剝奪了孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立做人、獨(dú)立解決問(wèn)題和鍛煉意志的機(jī)會(huì)。

　　1.2家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高

　　《武漢晨報(bào)》報(bào)道, 記者探訪鋼琴、圍棋、美術(shù)、舞蹈、跆拳道等“興趣班”的培訓(xùn)情況時(shí), 發(fā)現(xiàn)許多學(xué)齡前兒童已成“興趣班”主力軍, 而且一個(gè)孩子同時(shí)參加多種“興趣班”的現(xiàn)象也不鮮見。在某芭蕾培訓(xùn)中心, 2～6 歲的兒童占了全部學(xué)員的65%, 最小的學(xué)員才2 歲多。有關(guān)人士分析說(shuō)“:現(xiàn)在父母?jìng)冋J(rèn)為, 以后社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)很激烈, 孩子早學(xué)早出成果, 學(xué)齡前階段時(shí)間充裕, 多選擇鋼琴、美術(shù)、舞蹈等項(xiàng)目。入學(xué)后有了升學(xué)壓力, 藝體類培訓(xùn)就為英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)科培優(yōu)班讓步。”其實(shí), 這種現(xiàn)象在全國(guó)各地都不鮮見。為什么會(huì)有那么多的兒童去上“興趣班”? 他們小小年紀(jì)要同時(shí)上好幾個(gè)班, 這樣能受得了嗎? 這種疑問(wèn)和擔(dān)心并非多余。本來(lái), 參加“興趣班”的前提是孩子對(duì)“班”感興趣。但眼下很多家長(zhǎng)并不依孩子的興趣報(bào)“班”, 而是把自己的意志強(qiáng)加給孩子。他們總認(rèn)為, 藝多不壓身, 現(xiàn)在多發(fā)展點(diǎn)特長(zhǎng), 便于以后在社會(huì)上立足。殊不知, 對(duì)大多數(shù)孩子而言, 一定年齡段能接受的東西是有限的。超前學(xué)習(xí), 孩子不能完全吸收、理解, 真正學(xué)到的東西不多, 學(xué)習(xí)效果也不明顯。下面的數(shù)據(jù)是令人觸目驚心的,60%的學(xué)生認(rèn)為上學(xué)的樂(lè)趣是由于有朋友玩,100%的學(xué)生或多或少存有孤獨(dú)、自卑、焦慮、依賴、憂郁等學(xué)習(xí)心理障礙。

　　2、在社會(huì)發(fā)展的今天,又出現(xiàn)了一些普遍性的新問(wèn)題,并且引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。

　　2.1關(guān)于獨(dú)生子女的家庭教育問(wèn)題

　　獨(dú)生子女家庭教育中的問(wèn)題并不是由“獨(dú)生”所引起的，而是不當(dāng)?shù)募彝ソ逃慕Y(jié)果。家長(zhǎng)過(guò)多的疼愛(ài)，過(guò)分的保護(hù)和照顧使幼兒過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，逐漸養(yǎng)成了“一切以自我為中心”的任性、專橫、執(zhí)拗的壞脾氣和不良習(xí)慣，也容易使孩子形成孤僻、自負(fù)、唯我至尊、不合群的性格特點(diǎn)，社會(huì)適應(yīng)能力差。許多家長(zhǎng)“望子成龍”心切，給孩子灌進(jìn)許多“食而不化”的知識(shí)，當(dāng)孩子會(huì)認(rèn)幾個(gè)字、背幾首詩(shī)歌時(shí)，又在人前人后盲目的夸獎(jiǎng)孩子，長(zhǎng)此以往，養(yǎng)成了孩子高傲、盛氣凌人的個(gè)性。還有的家長(zhǎng)只管孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與兒童的各個(gè)方面聯(lián)系在一起，導(dǎo)致孩子用盡各種方法來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，其中包括很多不正當(dāng)?shù)姆椒ǎ缈荚囎鞅椎?，但家長(zhǎng)從未管過(guò)。把學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量孩子的唯一可信標(biāo)準(zhǔn)。這樣，就忽視了孩子品德的發(fā)展，容易養(yǎng)成這種愛(ài)占便宜、通過(guò)不正當(dāng)?shù)耐緩竭_(dá)到目的的不良習(xí)慣。另外，缺乏在同齡人相處過(guò)程中的逆境鍛煉，同時(shí)在家庭中缺乏所模仿的相互交往的兒童，只能和大人交往，容易形成他們說(shuō)大人話，做大人事的早熟傾向。事實(shí)上，他們成人化的行為，不論在和兒童或成人的交往中，都會(huì)產(chǎn)生困難，而不得不承受巨大的心理壓力。

　　獨(dú)生子女的家庭教育說(shuō)到底，就是思想品德教育、行為規(guī)范教育和興趣與能力、方法的教育，而不是單純的知識(shí)教育。當(dāng)然，引導(dǎo)孩子讀書看報(bào)和上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，刺激孩子增加興趣的廣泛性，增加孩子的知識(shí)面，增加孩子特長(zhǎng)的項(xiàng)目，也是可取的。但是，主要的還是興趣、能力和方法的教育。。通過(guò)這些教育，注意挖掘孩子的潛能，調(diào)動(dòng)孩子的動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)手的能力和觀察事物、分析問(wèn)題、判斷是非、解決矛盾的能力，以及創(chuàng)造的能力。。

　　2.2關(guān)于單親家庭對(duì)子女的家庭教育問(wèn)題

　　許多夫妻由于感情惡化等原因離婚后，夫妻雙方出于再婚或生活壓力等方面的考慮，往往把孩子當(dāng)“皮球”踢來(lái)踢去，不愿履行對(duì)子女的撫養(yǎng)和教育義務(wù)。也有的單親家長(zhǎng)因忙于工作、交際等、無(wú)暇照顧子女，使子女失去應(yīng)有的教育和關(guān)心。孩子得不到家庭的溫暖和呵護(hù)，容易受到社會(huì)上不良因素的影響，甚至與壞人接觸走向犯罪。如未成年犯李某，母親去世后隨父生活。父親整天因忙于生意，無(wú)暇照顧李某，李某因家庭失管失教，時(shí)常逃學(xué)，與社會(huì)上其他一些離異家庭子女混在一起，專門在學(xué)校附近敲詐搶劫小學(xué)生的錢財(cái)，從而走上了犯罪道路。有一些單親家長(zhǎng)害怕自己的子女被別人看不起，或受人欺負(fù)，對(duì)孩子物質(zhì)方面的要求一味滿足，而對(duì)孩子思想教育或?qū)W業(yè)方面則關(guān)心不夠，導(dǎo)致孩子為所欲為，使得許多離異家庭子女從小就養(yǎng)成了追求享受，愛(ài)慕虛榮的心理。一旦家長(zhǎng)不能滿足自己的要求，便容易走向犯罪。還有一些離異家庭不顧子女實(shí)際情況，在學(xué)業(yè)上對(duì)子女提出過(guò)高的要求，尤其是有些家長(zhǎng)脾氣暴躁，當(dāng)孩子達(dá)不到自己要求時(shí)，非打即罵。簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，無(wú)形中使青少年背上了沉重的包袱，甚至于精神崩潰。

　　家庭是子女最早的教育場(chǎng)所，子女在父母的撫養(yǎng)下成才,從父母那里接受教誨，了解遵守社會(huì)規(guī)范和行為守則。家庭中的教育機(jī)能是由父母雙方來(lái)承擔(dān)的。但是更多的單親家卻是處于一種無(wú)暇顧及的無(wú)奈之中，他們往往一人承擔(dān)撫育子女的責(zé)任與義務(wù)，既當(dāng)?shù)之?dāng)媽。既要承擔(dān)起沉重的家務(wù)，又有繁忙的職業(yè)責(zé)任，常常是力不從心，自然對(duì)其子女的關(guān)心和教育不夠。這成為單親家庭教育功能弱化的一個(gè)普遍現(xiàn)象。

　　3、加強(qiáng)家庭教育的對(duì)策與建議

　　家庭教育方法是家長(zhǎng)為了實(shí)現(xiàn)家庭教育的目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)孩子施加教育影響并促進(jìn)孩子積極接受影響，形成良好道德品質(zhì)、行為習(xí)慣所采用的各種方式的總和。家庭教育方法是整個(gè)家庭教育系統(tǒng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。。這個(gè)大系統(tǒng)能否發(fā)揮作用，家庭教育方法恰恰是關(guān)鍵的一環(huán)。我對(duì)加強(qiáng)家庭教育的對(duì)策建議如下：

　　一、要把孩子看成是家庭中的一個(gè)普通成員。疼愛(ài)孩子并不完全是給孩子買好吃的、買好穿的、花了多少錢，而是指在家長(zhǎng)心目中孩子是在什么地位。如果把孩子放在所有家庭成員之上，家長(zhǎng)的所作所為很可能都是驕慣。把孩子放在全家人之上，他就是一個(gè)特等公民，在這樣的地位上，孩子必定產(chǎn)生特殊化的思想。家長(zhǎng)要把孩子看成家庭中一個(gè)普通的成員，讓他做一些力所能及的事情，讓他知道他有責(zé)任、有務(wù)義為家庭、為他人做點(diǎn)事情，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。

　　二、家長(zhǎng)要把期望合理地傳達(dá)給孩子。父母的期望只有化為孩子的愿望和興趣才可能是合理的、有效的。現(xiàn)在孩子都有自己的愿望，做家長(zhǎng)的應(yīng)該理解他們，尊重他們的天性、個(gè)性和興趣、愛(ài)好，注重孩子的潛能開發(fā)和培養(yǎng)，注重方法的給予和能力的提高，不搞長(zhǎng)輩意志控制和硬性灌輸，也不搞分?jǐn)?shù)論英雄，更不搞棍棒教育。

　　三、家長(zhǎng)要注意提高自己?，F(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，家長(zhǎng)要注意提高自己的素質(zhì)，要有接受新知識(shí)、接受新思想的意識(shí)。家長(zhǎng)要給孩子做榜樣，只有不斷進(jìn)取、積極向上的家長(zhǎng)才會(huì)教育出這樣的孩子。長(zhǎng)輩特別是爸爸媽媽必須為人師表，用自己的高素質(zhì)去影響、熏陶和帶動(dòng)子女的進(jìn)步與發(fā)展，在家里建設(shè)一種講學(xué)習(xí)、求向上、助快樂(lè)、促幸福的文化氛圍，從而訓(xùn)練、培養(yǎng)孩子具有高智商、高情商的品位，將來(lái)成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，直至成為對(duì)社會(huì)有用的人。

　　四、學(xué)校與家庭要密切配合。對(duì)孩子的教育活動(dòng)，場(chǎng)所主要是家庭和學(xué)校，因此，家長(zhǎng)要和學(xué)校密切配合。父母要保持與子女所在學(xué)校班級(jí)的聯(lián)系，注意了解他們成長(zhǎng)和進(jìn)步的情況，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處給予必要的賞識(shí)和鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)毛病也不能文過(guò)是非，要及時(shí)、穩(wěn)妥地采取一定的方式、方法加以解決，以免助長(zhǎng)短處，也好配合施教機(jī)構(gòu)搞好對(duì)子女的各種教育。

　　對(duì)于獨(dú)生子女和單親家庭子女的家庭教育問(wèn)題，家長(zhǎng)只要要找準(zhǔn)路徑，掌握要領(lǐng)，這些問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的正確態(tài)度，應(yīng)該是愛(ài)而不寵、養(yǎng)而不驕。鼓勵(lì)孩子到兒童社會(huì)中去，兒童社會(huì)性的發(fā)展是要通過(guò)他們之間相互的交往而發(fā)展的。兒童良好的行為是從“模仿開始的，而模仿最好的對(duì)象是兒童伙伴”，這種作用是成人所代替不了的。在物質(zhì)方面，家長(zhǎng)不要提供太好的條件，還應(yīng)督促孩子多做一些家務(wù)，特別是孩子自己的事情，盡量讓孩子自己去做，有時(shí)，家長(zhǎng)也可以有意識(shí)的設(shè)置一些障礙和困難讓孩子去鍛煉。這樣，孩子就容易形成自立、自強(qiáng)、擁有堅(jiān)定的信念、堅(jiān)忍不拔的毅力和良好的心理素質(zhì)。單親家庭的父母在教育子女方面更要重視，掌握他們的心理特點(diǎn)，正確運(yùn)用家庭教育方法，在學(xué)習(xí)上對(duì)他們寬嚴(yán)有度，做到嚴(yán)厲而不失溫情，放手而不失引導(dǎo)，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造良好的民主和諧的家庭氣氛。使這些孩子能在愛(ài)的陽(yáng)光雨露下健康成長(zhǎng)。

　　家庭教育是一門科學(xué)，有著內(nèi)在的規(guī)律性和科學(xué)的方法;家庭教育也是一門藝術(shù)，運(yùn)用之妙，存乎一心，只有掌握科學(xué)的方法，進(jìn)行因材施教，才會(huì)望子成龍、望女成鳳。

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