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幼兒素質(zhì)教育探析論文

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幼兒素質(zhì)教育探析論文

  隨著教育改革的不斷推進(jìn),幼兒素質(zhì)教育已成為人們普遍關(guān)注和研究的課題。實(shí)施幼兒素質(zhì)教育,目的是要把孩子培養(yǎng)成人格健全、身心全面發(fā)展的人。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒素質(zhì)教育探析論文,希望大家喜歡!

  幼兒素質(zhì)教育探析論文篇一

  《淺談?dòng)變航逃械乃刭|(zhì)教育的實(shí)施》

  摘要:實(shí)施幼兒素質(zhì)教育,目的是要把孩子培養(yǎng)成人格健全、身心全面發(fā)展的人。因此本文通過(guò)培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、豐富的想象力、加強(qiáng)道德素質(zhì)教育以及注重家庭素質(zhì)教育,有效提高了幼兒素質(zhì)教育。

  隨著教育改革的不斷推進(jìn),幼兒素質(zhì)教育已成為人們普遍關(guān)注和研究的課題,素質(zhì)教育是根據(jù)國(guó)家教育方針,以面向全體幼兒、全面提高幼兒基本素質(zhì)為根本宗旨,以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力,促進(jìn)他們體、智、德、美等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育,實(shí)施素質(zhì)教育的目的是使幼兒成為能力全面、人格完善、個(gè)性鮮明的全面發(fā)展的人。

  一、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

  現(xiàn)代社會(huì)需要加強(qiáng)人與人之間的交流與合作。合作才能成功,合作有利于發(fā)展,已成為人們的共識(shí)。在幼兒保育工作中我們注意結(jié)合平時(shí)的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與合作技能。在指導(dǎo)幼兒值日或進(jìn)行自我服務(wù)性勞動(dòng)時(shí),讓他們懂得分工合作、相互配合幫助的重要性。如做值日時(shí)讓小朋友兩人一組擦桌椅;午睡起床,讓能力強(qiáng)的與能力弱的幼兒結(jié)對(duì),讓他們共同完成疊被整理床鋪等,比一比哪一組快、哪一組好;又如大班小朋友搬桌椅,讓他們自己考慮如何配合最好;指導(dǎo)小朋友擦試護(hù)墻,先讓他們自己分組,安排程序選則方法,再給予適當(dāng)指導(dǎo)。在課間幼兒活動(dòng)時(shí),注意觀察幼兒的行為,引導(dǎo)教育幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則,與小朋友友好相處。我們還注意教育小朋友要關(guān)心他人,熱心幫助又困難的同伴。

  二、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

  首先,教師應(yīng)善于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想像力和好奇心。想像是創(chuàng)造的前提,好奇是創(chuàng)新的動(dòng)力:幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)交織在日常活動(dòng)中,融人教學(xué)中救師要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個(gè)能激起幼兒思考、想像且為幼兒感興趣的事、物、情、境,讓幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造沖動(dòng)釋放出來(lái)。如在沙水區(qū),我們給孩子提供小桶、小盆玩水,他們很快發(fā)現(xiàn)水是可以流動(dòng)的,有的甚至發(fā)現(xiàn)用一根管子可以把水引出來(lái)(虹吸現(xiàn)象),在塑料瓶底扎些洞可以做成蓮蓬頭淋浴器等等。又如:在語(yǔ)言區(qū)我們使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),把接近生話、親近大自然的畫(huà)面編輯出來(lái),配上色彩、錄音,以動(dòng)畫(huà)形式把抽象的、靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)橹庇^形象的、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容.使幼兒有身臨其境之感,從而產(chǎn)生創(chuàng)造想像力和好奇心。再如蘋(píng)果Ⅱ代計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的《孩子們的樂(lè)園》.就是依據(jù)幼兒特點(diǎn)和需要開(kāi)發(fā)出來(lái)的軟件,它給幼兒提供了各種動(dòng)物、花、草、樹(shù)木以及活動(dòng)多變的“神筆”、“顏料桶”、“橡皮擦”等工具孩子們根據(jù)故事主線可以親自動(dòng)手操作,大膽地想象并從主線和各分枝延伸,有的用河馬換下大象,有的用小雞、松鼠替換小兔,還有的設(shè)計(jì)小拾鼠爬上靠河邊的樹(shù),縱身一跳正好落在水中鱷魚(yú)的背上一一教師并不要求幼兒死記硬背故事中的每一句話.每一個(gè)字,而是給孩子留有“自由”的思維空間,以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

  三、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力

  幼兒最喜歡想象,新穎、獨(dú)創(chuàng)、奇特是創(chuàng)造性想象的本質(zhì)特征,“如果沒(méi)有胡思亂想,就沒(méi)有創(chuàng)造性的成就出現(xiàn)”。在幼兒的頭腦中,原本是沒(méi)有任何框框的,他們?cè)谧匀坏挠螒蛑谐錆M了想象,充滿了創(chuàng)造。可惜的是,雖然幼兒在成長(zhǎng).知識(shí)在豐富,但思維的創(chuàng)造性卻往往會(huì)逐漸喪失,逐漸被刻板劃一的方式所替代。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò),“想象力比知識(shí)更重要”。創(chuàng)新素質(zhì)中最基本的態(tài)度之一就是質(zhì)疑,最基本的精神之一就是敢于否定的膽識(shí)。好奇、質(zhì)疑是幼兒的天性,是孕育探索未知世界的搖籃。教師面對(duì)幼兒強(qiáng)烈的好奇心和突發(fā)奇想的問(wèn)題,訓(xùn)斥、嘲笑或不屑一顧,大搞“聽(tīng)話教育”,只能泯滅幼兒的天性。當(dāng)然,幼兒在創(chuàng)造力發(fā)展的過(guò)程中,不可能一帆風(fēng)順,會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤和挫折,在這種情況下,應(yīng)該善待幼兒的質(zhì)疑,妥善地解決他們心中的疑問(wèn),并以質(zhì)疑為突破口,捕捉幼兒“智慧的火花”與“靈感”,及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定,以此推動(dòng)幼兒不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,樹(shù)立敢于否定的膽識(shí)。

  四、加強(qiáng)道德素質(zhì)教育

  道德素質(zhì)是指一個(gè)人對(duì)己、對(duì)人、對(duì)待工作和事業(yè)的態(tài)度。幼兒道德素質(zhì)也應(yīng)體現(xiàn)對(duì)伙伴、對(duì)自己、對(duì)班級(jí)榮譽(yù)、對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)等方面的情感問(wèn)題?,F(xiàn)代家庭優(yōu)越的條件會(huì)養(yǎng)成獨(dú)生子女任性、自私、嬌氣、以自我為中心等不良習(xí)慣和個(gè)性,年輕父母的教育態(tài)度和行為,不良社會(huì)風(fēng)氣都會(huì)給孩子帶來(lái)一定的負(fù)面影響,因此,一是教育者要確立家庭、社會(huì)、幼兒園三位一體的教育模式,向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的重要性和科學(xué)育兒的新知識(shí)、新方法,用新的教育觀念吸引家長(zhǎng)參與幼兒園組織的各項(xiàng)教育活動(dòng),糾正不規(guī)范的教育方法,從自身做起,為孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。二是“道德教育是一個(gè)長(zhǎng)期的,比較復(fù)雜且有持久性的教育過(guò)程”。因此,教育者要有持之以恒的態(tài)度,從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,充分利用各領(lǐng)域間的滲透和具體直觀的事例進(jìn)行教育,以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和待人接物的生活態(tài)度。三是英雄模范人物是孩子心中的楷模,所長(zhǎng)要多給孩子講有關(guān)英雄模范的先進(jìn)集體和中國(guó)體育健兒屢次為國(guó)爭(zhēng)光的故事,向他們介紹我國(guó)豐富的礦物資源和名勝古跡,激發(fā)孩子愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)同伴、愛(ài)長(zhǎng)輩的情感,增強(qiáng)民族自尊心和自信心。四是用音樂(lè)、文學(xué)、美術(shù)作品培養(yǎng)幼兒初步的審美能力,引導(dǎo)幼兒欣賞周圍存在的美的事物,使他們?cè)谒囆g(shù)美的熏陶下,成為具有高尚情操和審美情趣的人。

  五、注重家庭素質(zhì)教育

  有效提高幼兒素質(zhì)教育效果,家庭的配合也是十分重要的一環(huán)。在家庭素質(zhì)教育當(dāng)中,家長(zhǎng)必須樹(shù)立全新的家教觀念,樹(shù)立現(xiàn)代家庭素質(zhì)教育觀,要努力為孩子德、智、體、美的全面發(fā)展以及全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),“重智輕德”“重知識(shí)輕能力”的片面家教觀念必須轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神與創(chuàng)造能力,努力為孩子成為未來(lái)創(chuàng)造型人才奠定良好基礎(chǔ)是衡量現(xiàn)代家庭教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),要改變不當(dāng)?shù)募医绦袨?。家長(zhǎng)與孩子同是家教主體。家長(zhǎng)要充分尊重孩子的獨(dú)立人格與自尊,充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。并注意因材施教,違背孩子的年齡特點(diǎn)與智力基礎(chǔ)實(shí)際搞拔苗助長(zhǎng),違背孩子的興趣,逼迫孩子按家長(zhǎng)的意愿發(fā)展,都不會(huì)有成功的家庭素質(zhì)教育。

  參考文獻(xiàn):

  [1]查保娟.幼兒素質(zhì)教育的綜合啟蒙措施[J]. 西寧教研.2003(5)

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  [3]楊娟娟.淺談?dòng)變核刭|(zhì)教育[J]. 新課程改革與 實(shí)踐.2009,4(9)

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