中小學教師師德建設論文篇二

　　《糾正中小學教師師德失范問題之我見》

　　【摘要】 中華民族的偉大復興迫切需要發(fā)展教育，教師職業(yè)道德已不僅僅是個人意義上的品德問題，而且包含著深刻的社會意義，既關系到千百萬青少年一代的健康成長，關系到祖國和民族的未來。在教育改革創(chuàng)新的新時期，加強師德建設顯得尤為重要。

　　【關鍵詞】 提高認識;建章立制;加強學習;弘揚先進;查處問題

　　隨著科教興國，尊師重教新風尚的日趨形成，教師的地位也明顯得到提高。廣大中小學教師忠誠黨的教育事業(yè)，為人師表、無私奉獻，為我國基礎教育的改革和發(fā)展作出了巨大貢獻，涌現(xiàn)出了一大批師德垂范，愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師，他們捧著一顆崇高的責任心和事業(yè)心，支撐著民族基礎教育的萬丈大廈，博得了全社會和人民的贊譽。

　　然而，隨著改革開放的不斷深入，教師職業(yè)受到市場經濟負面影響的沖擊，有些教師職業(yè)道德和敬業(yè)精神有所動搖，工作積極性受挫，有極少數(shù)教師師德失范，缺乏事業(yè)心和上進心，放棄或忽視理論學習和提高師德修養(yǎng)，得過且過，但求無過，做一天和尚撞一天鐘;有的隱藏在教師隊伍中，素質低下，道德敗壞，干些見不得人的勾當。雖然人數(shù)不多，但危害極大，嚴重影響著教師隊伍整體的形象。

　　“國之興衰，系于教育”,中華民族的偉大復興迫切需要發(fā)展教育,鄧小平同志指出:“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”由此，教師職業(yè)道德已不僅僅是個人意義上的品德問題，而且包含著深刻的社會意義，既關系到千百萬青少年一代的健康成長，關系到祖國和民族的未來。在教育改革創(chuàng)新的新時期，加強師德建設顯得尤為重要。

　　1 提高認識，健全機構

　　作為學校要高度重視教師職業(yè)道德建設，始終要把培養(yǎng)和造就高素質教師隊伍放在重要地位。為保證師德建設有計劃，有步驟地扎實開展，學校要專門成立師德建設領導小組，校長要親自掛帥，指導開展工作，作到全面抓;主管校長帶領德育處(政教處)，抓好落實，做到具體抓;教研組長，班主任發(fā)揮表率作用，做到分別抓。只有這樣，才能形成上下連貫，左右互動，全員上陣，齊抓共管的師德建設新格局，才能保證師德建設工作健康、有序、高效發(fā)展。

　　2 建章立制，規(guī)范行為

　　建立健全師德建設制度，是促進師德建設的有力保障。學校要從實際出發(fā)，要建立完善一系列教師職業(yè)道德建設工作規(guī)章制度。使教師明確中小學教師師德建設的基本要求，、目標和工作要點，明白師德師風建設的“禁區(qū)”和“雷區(qū)”，通過制度的實施和落實，使教師職業(yè)行為得到進一步的規(guī)范，從而增強教師教書育人的自覺性。同時，要將師德師風考核納入學校議事日程，建立個人自評、教師互評、學生評價、家長評價和學校評價相結合的師德評價機制，實行師德“一票否決制”，將師德師風考核結果與人事制度改革掛鉤，對師德不良者年度考核可確定為不稱職，實行緩聘，此類教師不得評優(yōu)、評先和晉職、晉資。對師德敗壞，造成嚴重后果者，要將其清除出教師隊伍。同時，對治學嚴謹，師德高尚的優(yōu)秀教師則要給予表彰獎勵，以弘揚正氣、端正師風。再者，可借鑒國外成功做法，建立師德檔案，實行師德誠信記錄制度。將教師平時工作情況、教學成績、學生問卷、評價結果等列為主要內容，建立“師德信用評價記錄”，通過考核評估，定出“信用等級”，并將結果定期公布，相信一定會對師德工作注入新的活力，并推動師德建設逐步跨入制度化，規(guī)范化軌道。

　　3 加強學習，武裝頭腦

　　師德建設工作是一個系統(tǒng)工程，須常抓不懈，持之以恒。為了順應新形勢，適應新情況，必須加強政治理論和業(yè)務學習，用先進的思想理論來武裝教師頭腦，不斷加強教師思想改造與更新，使每一位教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，牢牢樹立為人民服務的職業(yè)理想，用正確的思想引導學生;用高尚的品德影響學生;用無私的精神感召學生;用豐博的知識教育學生。

　　4 弘揚先進，激勵教師

　　與社會其他行業(yè)相比較，教育工作和教師職業(yè)有其自身的特殊性，特別需要倡導和弘揚敬業(yè)奉獻精神，教師工作需要從精神上給予鼓勵肯定，也更需要用先進典型去引導激勵教師，這是加強教師隊伍建設一條非常有效的途徑。應抓好以下方面的工作：①發(fā)揮好黨員干部的先鋒模范作用，嚴格要求黨員干部和黨員教師以身作則，作出表率。②發(fā)揮好骨干教師、學科帶頭人的示范作用，學校應建立校級“名師良師”檔案，各方面應給予政策照顧，使他們充分起到“傳幫帶”的作用。讓他們的潛能得以充分發(fā)揮，吸引和影響其他教師爭做“名師”、“良師”。③發(fā)揮好班主任的帶頭作用。班主任在師德建設中起著至關重要的作用，他們的一言一行直接影響著一個班的班風和學風。因此，學校在選拔班主任時要嚴格把關，將事業(yè)心強、覺悟高、品德好、知識精、能力強的教師選拔到班主任工作崗位上來。每學期對全體班主任從德、能、勤、績等方面嚴格考核，獎優(yōu)罰劣，充分發(fā)揮他們的工作積極性，從而使其起到帶頭作用，④發(fā)揮好青年教師的生力軍作用。青年教師有活力，精力旺盛，有朝氣，是學校的生力軍和希望。但他們執(zhí)教時間不長，缺乏經驗，師德方面容易出問題，學校應重視和加強青年教師的培養(yǎng)，要采取“傳幫帶”等措施，使其盡快成長、成熟。使學校形成人人講師德，個個重修養(yǎng)的良好風氣，從而提高整個教師隊伍的師德修養(yǎng)，鑄造出一支高素質的教師隊伍。

　　5 查處問題，警示教師

　　學校針對教師狀況，應定期對教師師德表現(xiàn)予以檢查評估，采取問卷、師德考核等多種形式，對教師違紀行為發(fā)現(xiàn)一起查處一起，決不能姑息遷就，放任不管。對已制定的師德制度要不斷修訂完善，付諸實施，嚴格按規(guī)章制度約束教師行為，警示教師。對發(fā)現(xiàn)的問題要采取相應的對策，認真加以解決，從根本上、源頭上正確引導教師。樹立教師良好形象。

　　總之，師德師風建設不可急功近利，也不會一蹴而就，這是一項長期工作，需要持之以恒，常抓不懈。

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