隨著英語(yǔ)的逐漸普及，英語(yǔ)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪械牡诙Z(yǔ)言。作為“第二語(yǔ)言”的英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)收到教育界的重視，幼兒的英語(yǔ)啟蒙教育同樣受到廣泛的重視。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的英語(yǔ)啟蒙教育論文，希望大家喜歡!

　　英語(yǔ)啟蒙教育論文篇一

　　《淺談?dòng)變河⒄Z(yǔ)的啟蒙教育》

　　摘 要 隨著英語(yǔ)的逐漸普及，英語(yǔ)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪械牡诙Z(yǔ)言。作為“第二語(yǔ)言”的英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)收到教育界的重視，幼兒的英語(yǔ)教育同樣受到廣泛的重視。幼兒英語(yǔ)教育能夠啟蒙學(xué)生的認(rèn)知和思維，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展能在幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期起到至關(guān)重要的作用。“第二語(yǔ)言”的啟蒙教育—幼兒英語(yǔ)教育，在整個(gè)的教育體系中，雖然還不完整，也沒(méi)有正式列入到日常的教學(xué)模式要求中，但是，這個(gè)體系對(duì)于幼兒的綜合素質(zhì)的提高起著不可小覷的作用。

　　關(guān)鍵詞 幼兒英語(yǔ) 啟蒙教育

　　英語(yǔ)教育在幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，能促進(jìn)幼兒對(duì)語(yǔ)言的敏感度，能在幼兒心理和生理機(jī)能尚不成熟的關(guān)鍵期，使其具有更強(qiáng)的可塑性;其次幼兒的模仿和記憶力此時(shí)很強(qiáng)大，要積極的抓住幼兒的生理優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)水平的提高，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。由于幼兒獨(dú)特的自然吸收、模仿、學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)語(yǔ)言的的聽(tīng)說(shuō)讀寫來(lái)達(dá)到鍛煉幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。在幼兒的教學(xué)過(guò)程中，尤其要注意適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)方法，要積極的創(chuàng)設(shè)必要的氛圍，以幼兒容易接受的教學(xué)方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

　　根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，游戲是幼兒教育中的一個(gè)很有效的教學(xué)方法。“玩是孩子的天性”。在“玩”中，孩子可以輕松自在、自然的接受到廣泛的知識(shí)。因此幼兒教育中，游戲是教學(xué)的首選教學(xué)方式。直觀的、具體的、鮮明的教育教學(xué)手段、方法、教材去適應(yīng)幼兒年齡階段教學(xué)的對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)的需要，而游戲正順應(yīng)了這種要求，對(duì)幫助幼兒理解與母語(yǔ)迥異的另一種語(yǔ)言是必不可少的，是英語(yǔ)教學(xué)的重要手段。游戲能滿足孩子的好奇心，能促進(jìn)幼兒模仿的能力，能提高幼兒接受英語(yǔ)、學(xué)習(xí)、模仿，利用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，能促進(jìn)幼兒對(duì)語(yǔ)言的的認(rèn)知，能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。使幼兒在自?shī)首詷?lè)、自立自強(qiáng)中愉快的學(xué)習(xí)。教學(xué)案例：一個(gè)篩子，6個(gè)面不同的顏色(color)，標(biāo)上不同的數(shù)字(number)，投到藍(lán)色，讓幼兒學(xué)習(xí)blue，并且指出，誰(shuí)的衣服是藍(lán)色的;投到3，讓幼兒學(xué)習(xí)three，并且讓學(xué)生自動(dòng)3人拉手。在“玩”“學(xué)”的過(guò)程中，還可以讓孩子“happy”“sad”的用豐富的表情來(lái)表達(dá)。對(duì)于做對(duì)的孩子給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于做錯(cuò)的孩子給予鼓勵(lì)。這樣不僅能夠讓孩子愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還能鍛煉孩子自我學(xué)習(xí)的能力，給予孩子更大的自信心。

　　教師要積極地利用自然環(huán)境，適時(shí)地提高幼兒的英語(yǔ)教學(xué)能力。讓幼兒處于一種自然的環(huán)境中，親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)是運(yùn)用性實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言，結(jié)合我們的實(shí)際生活環(huán)境編寫的教材內(nèi)容，與我們的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活環(huán)境戚戚相關(guān)，如學(xué)校、衣服、游玩、飲食等等，教師可利用身邊現(xiàn)成的自然環(huán)境，讓學(xué)生在自然情境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。在每天早上，和幼兒說(shuō)“good morning”，說(shuō)幼兒的衣服“beautiful”，幼兒在放學(xué)時(shí)說(shuō)：“goodbye”，幼兒幫助其他孩子了，教育幼兒說(shuō)“thanks”“thank you”。這些日常用語(yǔ)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，久而久之，幼兒不僅聽(tīng)了會(huì)提高，英語(yǔ)的交際能力也會(huì)得到很大的提高。

　　在幼兒的英語(yǔ)教育中，運(yùn)用形象情境，增強(qiáng)幼兒的直觀效應(yīng)。什么是形象情境呢?利用動(dòng)畫、圖片等各種形象直觀的方法，結(jié)合聲音、文字，刺激幼兒學(xué)生的視、聽(tīng)覺(jué)，從而增強(qiáng)英語(yǔ)—“第二語(yǔ)言”的啟蒙作用，而達(dá)到教學(xué)目的的手段，包括直觀教具、掛圖、投影、錄像、幻燈、電影、多媒體技術(shù)等多種形式。形象情境的作用是不可替代的。一方面，對(duì)于具有直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)的圖表、動(dòng)畫，幼兒學(xué)生興趣高、感受強(qiáng)、印象深，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩，也可以使教師和幼兒學(xué)生之間的交流更加的順暢。對(duì)于可愛(ài)的小動(dòng)物(animal)dragon 龍 horse 馬 mare 母馬 colt， foal 馬駒，小馬等，讓幼兒學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加的感興趣，能使這些單詞深刻的記憶在腦海中。還有一些課文內(nèi)容僅用語(yǔ)言敘述比較抽象，幼兒的認(rèn)知水平，是難以理解的。但是如果輔助于圖表，聲光、動(dòng)畫、色彩，可以化抽象為形象，變難為易，幫助幼兒學(xué)生印象深刻、深入淺出地理解知識(shí)。

　　教師在幼兒英語(yǔ)教學(xué)的精心設(shè)計(jì)活動(dòng)中，要加強(qiáng)、拓展活動(dòng)科技教育的含量，從一個(gè)問(wèn)題引發(fā)另一個(gè)問(wèn)題，如孩子在看到、讀到“chick”的同時(shí)，讓孩子畫的同時(shí)，問(wèn)問(wèn)孩子，“chick”是從何而來(lái)，將來(lái)會(huì)如何，其實(shí)結(jié)果是不重要的，重要的是一個(gè)這個(gè)求知過(guò)程，能激發(fā)他們的探索欲望。最后，老師將事先準(zhǔn)備好的教學(xué)材料，播放給孩子們，引起孩子的注意，從而自然而然的幫助他們解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)的，是自愿的，是一種親身體驗(yàn)的過(guò)程，而不是咀嚼奉送的食物。這樣“幼兒在前，教師在后”的教學(xué)活動(dòng)，是“活動(dòng)在前，討論在后”，“嘗試在前，指導(dǎo)在后”，“操作在前，結(jié)論在后”，從而使幼兒從學(xué)習(xí)的客體變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)?ldquo;主動(dòng)學(xué)習(xí)”，提高“第二語(yǔ)言”對(duì)于幼兒學(xué)生的啟蒙作用。

　　幼兒的英語(yǔ)教學(xué)中，是講究方法的。游戲設(shè)計(jì)、情境設(shè)計(jì)、自然環(huán)境要以孩子的生活經(jīng)驗(yàn)、年齡特點(diǎn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡量使每一個(gè)幼兒參與。有的對(duì)游戲中的美術(shù)感興趣、有的對(duì)音樂(lè)或舞蹈感興趣，那么教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要盡可能的把故事、舞蹈、歌曲等合理的設(shè)計(jì)到課堂活動(dòng)中去。讓每個(gè)孩子都以他(她)自己感興趣的方式學(xué)英語(yǔ)，從而有利于孩子的習(xí)得和自信心的培養(yǎng)，從而加強(qiáng)幼兒學(xué)生對(duì)于“第二語(yǔ)言”—英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。

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