音樂教育和素質(zhì)教育淺議論文(2)
音樂教育和素質(zhì)教育淺議論文
音樂教育和素質(zhì)教育淺議論文篇二
《分析音樂教育與素質(zhì)教育的結(jié)合在目前教育中的重要性》
【摘要】將音樂教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的教育方向具有一定的代表性和創(chuàng)造性，也是當(dāng)今教育界改革的一個(gè)趨勢，音樂教育立足于素質(zhì)教育在整體教學(xué)中起到了不可替代的作用，本文圍繞素質(zhì)教育的概念、音樂教育與素質(zhì)教育結(jié)合手法的重要性以及方法進(jìn)行簡明闡述。
【關(guān)鍵詞】音樂教育;素質(zhì)教育;重要性;結(jié)合;分析
音樂教育作為素質(zhì)教育推行的有力途徑，在學(xué)生的身心發(fā)展方面起到了良好的助益作用，是一個(gè)學(xué)生基本素質(zhì)中蔚為重要的組成部分，音樂教育對于學(xué)生的發(fā)展有著獨(dú)特的功能優(yōu)勢，可以在潛移默化中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)多方面的綜合發(fā)展，提高學(xué)生的審美品位，是培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生成才的必備基礎(chǔ)。是學(xué)校教育的重點(diǎn)素質(zhì)教育之一，那么我們將音樂教育有機(jī)的融合進(jìn)素質(zhì)教育的范疇，將二者結(jié)合，其發(fā)貨的作用和產(chǎn)生的效果是不可替代的。
一、什么是素質(zhì)教育
素質(zhì)教育對于當(dāng)前的人們來說可謂是耳熟能詳，多年來，我國大力提倡素質(zhì)教育，可以說素質(zhì)教育深入民心，那么我們怎樣來解讀素質(zhì)教育呢?總的來說，素質(zhì)是指人們與生俱來和后天經(jīng)過社會(huì)培養(yǎng)的基本特點(diǎn)和品質(zhì)的結(jié)合體。包括身體素質(zhì)、品德素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、智能素質(zhì)已經(jīng)心里素質(zhì)等等。素質(zhì)教育是人類以自身為對象進(jìn)行的二次本質(zhì)加工，是一種再生產(chǎn)和再創(chuàng)造的行為。是一種人們利用自身創(chuàng)造的物質(zhì)和精神文明對年輕一代的身心教育和社會(huì)實(shí)踐方式的傳承和引導(dǎo)。目的是打開受教育者的身心潛能，注重加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，全面提高新一代公民的基本素質(zhì)。
二、音樂教育對于學(xué)生素質(zhì)教育的的作用與影響
(一)音樂教育是美育教育的重要途徑之一
美育是通過藝術(shù)的手法比如音樂、舞蹈、美術(shù)等不同的藝術(shù)形式，從各種角度對學(xué)生進(jìn)行美德教育，從而提高學(xué)生的審美能力，最后影響學(xué)生在道德方面的情操。音樂藝術(shù)引起具有強(qiáng)烈感染力，成為美育教育的重要途徑，美好的音樂緩緩的傳進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，喚起美好的感覺，達(dá)到心靈上的共鳴，教育的作用在潛移默化中進(jìn)行，這對于培養(yǎng)學(xué)生正確審美情趣，幫助他們樹立正確的情操是十分關(guān)鍵的。
(二)音樂教育可以提升學(xué)生的文化素質(zhì)
文化素質(zhì)是指以個(gè)學(xué)生在多方面學(xué)科的整體能力以及將這些知識(shí)運(yùn)用程度能力的表現(xiàn)，文化素質(zhì)教育應(yīng)該在專業(yè)課教育的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展藝術(shù)、人文和自然科學(xué)教育，使同學(xué)們在專業(yè)可以外的感知也得到一定程度的升華，這其中，音樂藝術(shù)富有情趣，包含的知識(shí)面廣，綜合性極強(qiáng)，比如民俗、歷史、文學(xué)、地理等等，都涵蓋在音樂的歌詞與旋律中，通過音樂的表達(dá)傳遞了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和生活等方方面面的內(nèi)容。在校園生活中，學(xué)生們更加看重?cái)?shù)、理、化等學(xué)科的分?jǐn)?shù)，實(shí)際上這些科目的更需要陰雨而教育來輔助學(xué)習(xí)，以達(dá)到文化素質(zhì)提高的目的。
(三)音樂教育可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展
音樂教育可以使學(xué)生修身養(yǎng)性，在聆聽音樂和分析音樂的時(shí)候，讓人心曠神怡，心胸開闊，可以促進(jìn)人的身心健康。好的音樂與有意義的歌詞，可以凈化學(xué)生的心靈，開闊視野，讓學(xué)生在繁重的專業(yè)課學(xué)習(xí)中得到喘息和放松;音樂教育可以讓學(xué)生的氣質(zhì)得到顯著提高，事實(shí)表明，人的氣質(zhì)是可塑的，后天的生活環(huán)境和接觸人群以及學(xué)習(xí)對象對人的氣質(zhì)和性格都有不通程度的影響，音樂教育尤其個(gè)體差異，所以理解的程度也有很大不同，根據(jù)不同的個(gè)體進(jìn)行有針對性的音樂教育是音樂教育的魅力之所在，音樂教育不僅有利于與身心健康。而且有意與學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的逐步形成。
三、音樂教育與素質(zhì)教育結(jié)合的重要性
近些年來，我國的音樂教育工作取得了一系列的教學(xué)成效，但也遭遇著一些現(xiàn)實(shí)困境。在素質(zhì)教育理念的促動(dòng)下，音樂教學(xué)工作逐漸沖破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的藩籬，開拓出一片全新的教育視域。師生之間的交流互動(dòng)愈發(fā)趨于和諧，學(xué)生逐漸走出了被動(dòng)接受者的局面，繼而主動(dòng)地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。然而，在面對這樣一群個(gè)性化的學(xué)生群體時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)如何設(shè)定教學(xué)方針，以便讓學(xué)生獲得足夠的自主學(xué)習(xí)空間，同時(shí)又能開發(fā)他們的音樂學(xué)習(xí)潛能?這是廣大音樂教學(xué)者必須深入思考的問題。如若沒有得到一個(gè)明確的答案，那么音樂教學(xué)工作必然會(huì)陷入一種迷茫的境地。
為了破除音樂教學(xué)工作中的混沌處境，我們必須要正視困境、追根溯源，找尋到真正的“癥結(jié)”，繼而進(jìn)行對癥下藥。在確定教學(xué)方針的過程中，教師既要保證學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，又要堅(jiān)持“因材施教”的原則，讓每一位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得提升。“個(gè)性化發(fā)展”和“因材施教”這兩個(gè)理念，看似有一定的矛盾性，但實(shí)際上兩者在本質(zhì)上是相互共融的。無論是“個(gè)性化發(fā)展”還是“因材施教”，都是教師對學(xué)生主體性的尊重和發(fā)揚(yáng)。正是由于學(xué)生已經(jīng)站在教學(xué)活動(dòng)中最為顯著的位置，教師才會(huì)有的放矢地規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)，致力于讓學(xué)生的潛能和興趣都能得到最大程度的提升。在此，本文以音樂教學(xué)的教學(xué)方針為視點(diǎn)，試圖探究“個(gè)性化發(fā)展”和“因材施教”這兩種理念之間的關(guān)聯(lián)性。
基礎(chǔ)教育是提高整體民族素質(zhì)的奠基工程，教育綱要中明確指出要加大力度發(fā)展基礎(chǔ)教育，學(xué)校要從陳舊的應(yīng)試教育改變?yōu)樘岣呷袼刭|(zhì)的正確方向上來，這一戰(zhàn)略的出臺(tái)，對于深化教育體制改革，提高全民素質(zhì)和培養(yǎng)新時(shí)代人才都具有著非?，F(xiàn)實(shí)的意義。目前，國際上大多數(shù)國家都在進(jìn)行素質(zhì)教育，都看到了素質(zhì)教育在教育中至關(guān)重要的位置，我們將音樂教育與素質(zhì)教育結(jié)合來作用與整體學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中，可以達(dá)到良好的效果，我們在教學(xué)的過程中，不能僅僅要求學(xué)生演奏和音樂知識(shí)的死記硬背，刻板的提高學(xué)生的音樂知識(shí)是膚淺的，我們要積極讓學(xué)生參與實(shí)踐，大力度的為學(xué)生創(chuàng)造條件，向素質(zhì)教育方向發(fā)展，二者相互取長補(bǔ)短，共同作用下將使學(xué)生在學(xué)習(xí)上勞逸結(jié)合，生活上輕松愉快，多學(xué)生素質(zhì)的提高必定是事半功倍。
素質(zhì)教育中的音樂教育還有很多內(nèi)容和教育方式方法需要我們?nèi)ヌ剿?，我們要順?yīng)時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合音樂教育的實(shí)際，大膽的創(chuàng)新，勇于拋棄陳舊的觀念和傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極的將音樂教育與素質(zhì)教育結(jié)合，將其產(chǎn)生的效果及時(shí)的鞏固與記錄，確立素質(zhì)教育的觀念，一切從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尊重學(xué)生的主體性，以培養(yǎng)學(xué)生的美好情操和價(jià)值觀為本質(zhì)目標(biāo)，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面穩(wěn)步發(fā)展。
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