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信息技術(shù)藝術(shù)教育論文

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信息技術(shù)藝術(shù)教育論文

  信息技術(shù)的飛速發(fā)展,為藝術(shù)教育事業(yè)提供了越來越多的便利條件,同時也促使世界各國的教育工作者快速轉(zhuǎn)變教育觀念。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的信息技術(shù)藝術(shù)教育論文,希望大家喜歡!

  信息技術(shù)藝術(shù)教育論文篇一

  《信息技術(shù)與藝術(shù)教育創(chuàng)新》

  內(nèi)容摘要:信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)研究的重點之一。文章從信息技術(shù)的特點出發(fā),闡述了信息技術(shù)對藝術(shù)教育的影響,提出了藝術(shù)教育創(chuàng)新的關(guān)鍵是加強藝術(shù)教育信息化的觀點,并對藝術(shù)教育信息化的形態(tài)和藝術(shù)教育創(chuàng)新目標進行了分析。

  關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 藝術(shù)教育 信息化 創(chuàng)新

  信息技術(shù)的飛速發(fā)展,為藝術(shù)教育事業(yè)提供了越來越多的便利條件,同時也促使世界各國的教育工作者快速轉(zhuǎn)變教育觀念。順應(yīng)時代潮流,迎接新挑戰(zhàn),高速度、高質(zhì)量、高效益地發(fā)展教育,培養(yǎng)大批現(xiàn)代化人才已成當務(wù)之急。尤其要考慮到,當前以信息通訊技術(shù)為核心的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新媒體技術(shù)在全球范圍迅猛發(fā)展的事實,我們就更加迫切地感受到了信息技術(shù)對人類的教育觀念和教育方式所產(chǎn)生的影響與挑戰(zhàn)。因此,我們必須重新思考藝術(shù)教育,重新理解藝術(shù)教育,樹立適應(yīng)信息時代要求的教育觀念,走藝術(shù)教育創(chuàng)新之路,實施藝術(shù)教育創(chuàng)新工程,成為我國藝術(shù)教育改革和發(fā)展的時代課題。

  一、信息技術(shù)的特點及對藝術(shù)教育的影響

  信息技術(shù)是指人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進行采集、處理、儲存、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識及其手段、工具的總和?,F(xiàn)代信息技術(shù)的主要特點和發(fā)展趨勢是:高速度、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、寬頻帶、智能化。

  1.高速度:處理信息的速度空前加快。光纖的傳輸速率已從每秒幾十兆比特提高到幾千兆比特。微機的信息處理速度已達到每秒近億次,超大型機可達每秒千億次以上。

  2.數(shù)字化:計算機二進制語言已可以用來表達、記錄和處理數(shù)據(jù)、語言、文字、音響、圖畫和影像等各種信息傳播形式,不僅打破了各種傳播形式的傳統(tǒng)界限,而且大大減少了信息傳播和復(fù)制過程中的失真現(xiàn)象,提高了信息傳播和復(fù)制的質(zhì)量。

  3.寬頻帶:信息傳輸?shù)念l帶寬度必須可支持視頻傳輸?shù)雀鞣N頻帶寬度的要求,可適應(yīng)從單路每秒64千(K)比特的平穩(wěn)傳輸?shù)矫棵霐?shù)千兆比特的突破傳輸。

  4.網(wǎng)絡(luò)化:信息傳輸只有實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化才能高效、廣泛地實現(xiàn)其價值。寬帶綜合數(shù)字網(wǎng)技術(shù)(B-ISDN)、異步傳輸模式交換技術(shù)(ATM)、同步數(shù)字分層技術(shù)(SDH)等通信網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和完善,使得雙向、多點、多媒體的傳播變?yōu)楝F(xiàn)實。

  5.智能化:現(xiàn)代信息技術(shù)能逐步適應(yīng)不同使用者的不同需要,在業(yè)務(wù)處理能力和應(yīng)變能力上大大加強,提供快捷、方便、靈活、經(jīng)濟、有效的服務(wù),人機界面更加友好。人們應(yīng)用起新的信息技術(shù)將更加得心應(yīng)手。

  此外,還有多媒體化,它是將傳統(tǒng)的、相互分離的各種信息傳播形式有機地融合起來,進行各種信息的處理、傳輸和顯示。信息技術(shù)的五大特點使其在藝術(shù)教育創(chuàng)新中已經(jīng)成為變革的推動力。計算機輔助教學(xué)、多媒體教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,為教育信息化、現(xiàn)代化提供了教育新平臺。傳統(tǒng)的藝術(shù)教育的教學(xué)模式逐漸得到改善,老師不再僅僅手持粉筆和板擦,而是配備有電腦、視聽器材以及各種IT設(shè)備;在學(xué)校和公共圖書館里,隨處可見的則是大量的利用IT來進行學(xué)習(xí)的各種資料、各種視聽材料以及無數(shù)的計算機軟件。新媒體手機電視能夠隨身攜帶、移動接收,IP電視能夠雙向互動、自由點播,網(wǎng)絡(luò)廣播能夠留住聲音、任意下載等。就藝術(shù)教育而言,我們必須改變落后的教育觀念和陳舊的教學(xué)模式,必須與時俱進,在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下,面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來,進行藝術(shù)教育體制的創(chuàng)新,拓展教育功能,構(gòu)建新的教學(xué)模式,樹立新的學(xué)習(xí)理念。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性,培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力;培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與文化素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力;培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方法;培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決問題的能力,使他們成為具有較高的創(chuàng)造性思維能力的現(xiàn)代化人才。

  二、藝術(shù)教育創(chuàng)新在技術(shù)形態(tài)上就是藝術(shù)教育信息化

  信息技術(shù)條件下的藝術(shù)教育創(chuàng)新,是一個系統(tǒng)工程。藝術(shù)教育創(chuàng)新是為了解決信息時代人才培養(yǎng)的模式和質(zhì)量問題,即通過教育創(chuàng)新(主要涉及課程體系、內(nèi)容、教學(xué)手段與方法、學(xué)習(xí)理念等方面的創(chuàng)新)培養(yǎng)信息時代所需要的具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的藝術(shù)人才。因此,藝術(shù)教育創(chuàng)新是信息時代所要求的創(chuàng)新工程的核心問題,也是信息時代對教育本質(zhì)要求的體現(xiàn)。

  (一)深刻認識藝術(shù)教育信息化的意義

  我們提出“加強藝術(shù)教育信息化”的理念,認定它與傳統(tǒng)的藝術(shù)教育有很大區(qū)別。傳統(tǒng)的藝術(shù)教育模式強調(diào)的是精英教育,就是師傅帶徒弟的模式,手把手,言傳身教。這是一種教學(xué)效果和效率極低的教育方式。我們知道藝術(shù)教育最根本的是關(guān)注每個學(xué)生的個性,挖掘其藝術(shù)潛質(zhì),培養(yǎng)其藝術(shù)創(chuàng)造力。教師自己可能是優(yōu)秀的、有風(fēng)格的,但如果把學(xué)生教育成和自己一樣,則是對學(xué)生創(chuàng)造性的抹殺。當一個學(xué)生對藝術(shù)不是特別了解的時候,就無法建立一種堅持自己藝術(shù)個性的信念。這個時候老師把所有東西強制性地以師傅帶徒弟的教學(xué)方式灌輸給他,那是對他個人的一種傷害。最后出的藝術(shù)成果不是學(xué)生的成果,學(xué)生的藝術(shù)個性已經(jīng)被抹殺掉了。如何運用信息技術(shù)的特點、信息技術(shù)的理念為學(xué)生服務(wù),是所有藝術(shù)學(xué)院的教師應(yīng)該認真思考的問題。

  采用信息技術(shù)只是必要條件,只是一個前提。學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變,是藝術(shù)教育創(chuàng)新的核心,因此,藝術(shù)教育創(chuàng)新就是要圍繞每個人的學(xué)習(xí),采用信息技術(shù),充分發(fā)揮它的“幫助功能”“服務(wù)功能”,為學(xué)習(xí)服務(wù),為學(xué)習(xí)者服務(wù)?,F(xiàn)在還有很多人反對用計算機進行教學(xué),拒絕學(xué)校教育的信息化,認為這是教育的機械化,對學(xué)生的情感發(fā)展不利,產(chǎn)生這種認識的主要原因是教師自身沒有掌握信息技術(shù),對信息技術(shù)的強大作用不了解。

  (二)藝術(shù)教育信息化面臨的觀念問題即藝術(shù)教育創(chuàng)新

  信息技術(shù)時代呼喚全新的藝術(shù)教育觀念。它要求我們必須要解放思想,勇于創(chuàng)新。教育觀念的改革主要包括兩層含義:一是教師對信息技術(shù)的掌握和接納。主要表現(xiàn)為信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,不單純是手段的更新,更主要的是觀念上的認可。二是教育指導(dǎo)思想的變革。表現(xiàn)為反映信息時代的全新藝術(shù)教育思想逐步形成。真正使每一個學(xué)生可以選擇和要求教育;使教育可以順應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律,將學(xué)生作為獨特的個人來培養(yǎng)。不再“以教定學(xué)”,而是“以教助學(xué)”,更注重學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力發(fā)揮。

  (三)信息技術(shù)在藝術(shù)教育中的應(yīng)用形式

  主要有以下四種:一是計算機輔助教學(xué);二是基于視聽媒體技術(shù)(幻燈、投影、廣播、錄音、電視)的多媒體教學(xué);三是運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué);四是基于新媒體技術(shù)(手機電視、IP電視)的交互式自由教學(xué)形式。

  1.計算機輔助教學(xué)。這是藝術(shù)教育信息化的起始階段。計算機輔助教學(xué)具有生動、形象、個別化、自定步調(diào)、交互等特點;能培養(yǎng)學(xué)生主動探索的能力;作為教與學(xué)的工具能有效幫助教師和學(xué)生處理日常事務(wù);在學(xué)校行政管理上能全面提高學(xué)校管理的水平和效率。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比,計算機輔助教學(xué)主要通過人機通訊的方式由計算機與學(xué)生進行交互式會話,從而實現(xiàn)個別教學(xué)與正對性輔導(dǎo);利用計算機可以提供給學(xué)生大量的學(xué)習(xí)資源,從而使學(xué)生能夠開闊視野,學(xué)習(xí)更多的東西。

  2.多媒體手段的運用。信息技術(shù)對藝術(shù)教育創(chuàng)新的積極作用,主要是由于多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展。多媒體技術(shù)是指將圖形、圖像、文字、動畫、聲音語言融為一體。具有多重感官刺激、傳輸信息量大、速度快、傳輸質(zhì)量高、應(yīng)用范圍廣、使用方便、便于操作、交互性強等優(yōu)點。多媒體教學(xué)手段的運用,既能使老師脫離傳統(tǒng)的手把手教學(xué)、學(xué)生脫離書本進行學(xué)習(xí),同時又能達到更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)反饋會以更方便、更有效的方式進行,學(xué)習(xí)效率一定會大大提高。

  3.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。在信息時代,基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),使時間和空間對學(xué)生的影響越來越小。任何人只要擁有一臺個人計算機,他就可以選擇自己感興趣的課程,選擇自己喜愛的老師,方便快捷地利用網(wǎng)絡(luò)開始學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)將成為個性化的學(xué)習(xí)。

  4.交互式、自由學(xué)習(xí)。新媒體技術(shù)(手機電視、網(wǎng)絡(luò)廣播、IP電視)可以使學(xué)生擺脫固定時間、地點收看電視、收聽廣播的束縛,在任何時候都能從廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)甚至移動通訊工具中獲得自己喜愛的藝術(shù)內(nèi)容,實現(xiàn)了按自己的時間、心情、愛好、藝術(shù)個性去學(xué)習(xí)的夢想,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和習(xí)慣,更好地滿足多層次、多樣化、個性化、自由化學(xué)習(xí)的需求。

  三、信息技術(shù)條件下藝術(shù)教育創(chuàng)新的最終目標

  藝術(shù)教育信息化逐步實施,將使藝術(shù)教育創(chuàng)新不斷深入。但藝術(shù)教育創(chuàng)新作為一個系統(tǒng)工程,涉及很多方面的內(nèi)容,由此必須建立起藝術(shù)教育創(chuàng)新的目標體系,可以概括為以下五個方面。

  (一)教育體制的創(chuàng)新

  教育體制是一個國家教育制度的重要內(nèi)容也是其具體形式,信息技術(shù)條件下教育體制創(chuàng)新的目的是為了更有利于教育的發(fā)展,使之更好地滿足人們受教育的需求。一是建立合理的教育體系結(jié)構(gòu),優(yōu)化教育資源配置。通過認真分析經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求的多樣性,在確?;A(chǔ)教育的前提下,發(fā)展高中階段教育,大力發(fā)展高等職業(yè)教育。二是學(xué)校體制的變革。據(jù)悉,2010年,經(jīng)教育部批準的包括清華大學(xué)、北京大學(xué)等在內(nèi)的高校遠程教育試點學(xué)校為68所,網(wǎng)上大學(xué)生達到500萬人。網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的出現(xiàn),使得一些好學(xué)校的教育理念、信息資源、師資力量等得到大力開發(fā)和利用。創(chuàng)造出無限的教育空間,使辦學(xué)形式多元化。

  (二)教育功能的拓展

  隨著藝術(shù)教育信息化程度的不斷提高,基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教育功能問題也應(yīng)引起我們的重視。在我國教育發(fā)展不平衡的情況下,應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,克服時空上的障礙,使優(yōu)勢教育資源為更多的人共享。利用信息技術(shù)使得藝術(shù)與技術(shù)得以融合,原來只能進入如中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院這樣的我國藝術(shù)最高學(xué)府,才能接受知名藝術(shù)家親手指點的學(xué)生,現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)就可以實現(xiàn)。教育功能拓展的另一個方面是指藝術(shù)教育更多地體現(xiàn)在為社會服務(wù),為百姓服務(wù)。

  (三)教學(xué)模式的更新

  信息技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革提供了非常優(yōu)越的物質(zhì)條件,在這樣的環(huán)境下我們可以構(gòu)建開放式的、學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在這個過程中,教師不再是課堂教學(xué)的主宰,應(yīng)成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上前進,為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識,教師更多的是一名向?qū)?,而學(xué)生應(yīng)當是教學(xué)的主體?;谛畔⒓夹g(shù)的教學(xué)模式就是要更大限度地體現(xiàn)學(xué)生自己的意愿。

  (四)教學(xué)關(guān)系的重建

  我們以往的教育,教學(xué)關(guān)系是很固定的。教師就是教師,學(xué)生就是學(xué)生。一日為師,終身為師。藝術(shù)教育創(chuàng)新要求所有教師首先要當學(xué)生,要重新學(xué)習(xí),終生學(xué)習(xí)。反過來,所有學(xué)生都可以當老師。打破固定不變的教學(xué)關(guān)系,建立新的教學(xué)關(guān)系,既當學(xué)生又當老師,隨情況而定。

  (五)學(xué)習(xí)新概念的形成

  藝術(shù)教育創(chuàng)新就是要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性。創(chuàng)造性的關(guān)鍵要素,一是學(xué)習(xí)的隨意性、思維活躍。二是學(xué)習(xí)的趣味性,快樂學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了前所未有的學(xué)習(xí)便利條件,同時也促使人們快速轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,更加主動高效率地學(xué)習(xí)來發(fā)展自我。信息化教育不但打破了藝術(shù)教育的時空界限,也加快了知識與信息的更新?lián)Q代速度。每個人的生活、學(xué)習(xí)與工作將日益密切地結(jié)合在一起。“學(xué)習(xí)成為一種基于信息技術(shù)的個性化的、互動的、終生的、快樂的、自由的學(xué)習(xí)。教育成為學(xué)習(xí)的服務(wù)者”。①

  結(jié)語

  信息技術(shù)的發(fā)展對藝術(shù)教育體制、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理念及學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的影響,只有把信息技術(shù)真正滲透到整個藝術(shù)教育體系之中,藝術(shù)教育才能真正實現(xiàn)其現(xiàn)代化的使命,培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的、具有創(chuàng)造性的藝術(shù)人才。這樣,信息技術(shù)也才能真正體現(xiàn)它在藝術(shù)教育創(chuàng)新中的功能和自身價值。

  注釋:

  ①陳建翔,王松濤.新教育:為學(xué)習(xí)服務(wù)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2002.

  參考文獻:

  [1]沈亞強,程艷萍,蔡鐵權(quán).現(xiàn)代教育技術(shù)及其應(yīng)用[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,1997.

  [2]陳建翔,王松濤.新教育:為學(xué)習(xí)服務(wù)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2002.

  [3]彭坤明.創(chuàng)新與教育[M].南京:南京師范大學(xué)出版社,2002.

  [4]劉道玉.創(chuàng)造性教育新論[M].北京:人民教育出版社,2001.

  [5]崔含鼎,梁仕云.現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)工程模式論[M].南寧:廣西教育出版社,2002.

  [6]信息技術(shù)教育[J].網(wǎng)絡(luò)科技時代.

  作者單位:河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

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