淺談音樂(lè)教育論文(2)
淺談音樂(lè)教育論文
淺談音樂(lè)教育論文篇二
《論我國(guó)高中音樂(lè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展》
[摘 要] 音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，也是施行美育的重要途徑之一，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也具有非常重要的意義。但現(xiàn)階段的高中音樂(lè)教育之中還存在諸多問(wèn)題，下面我們就現(xiàn)代高中的音樂(lè)教育現(xiàn)狀做一下細(xì)致的分析，進(jìn)而對(duì)高中音樂(lè)教育今后的發(fā)展提出一些有利的思考，為今后的教育工作提供便利。
[關(guān)鍵詞] 高中音樂(lè);素質(zhì);美育
音樂(lè)是現(xiàn)代教育中的基礎(chǔ)教育，而在基礎(chǔ)教育之中音樂(lè)教育卻是非常薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與人民生活水平的提高，高質(zhì)量生活已經(jīng)成為生活中的主題，音樂(lè)作為生活質(zhì)量的重要組成部分，對(duì)于現(xiàn)代高中音樂(lè)教育的要求在自然也就越來(lái)越高。然而在音樂(lè)教育中存在著的諸多問(wèn)題，也就必須引起我們的重視。下面我們就高中音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，淺要的談一談高中階段音樂(lè)教育今后的發(fā)展。
一、現(xiàn)狀分析
真正的音樂(lè)一定是最貼近生命本質(zhì)的聲音，音樂(lè)之所以能打動(dòng)人心，完全在于對(duì)生命的那種真誠(chéng)和執(zhí)著，音樂(lè)就是這樣與人和人生緊密聯(lián)系著，以人的生存意識(shí)為中心，反映人的本質(zhì)，展示人的本質(zhì)，展示人的心態(tài)，塑造人格。在這樣認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)解讀音樂(lè)教育的真正含義將會(huì)給我們音樂(lè)教育的使者“音樂(lè)教師”極深的啟示，音樂(lè)教師是實(shí)施課程的核心人物，因此教師的課程觀將決定學(xué)生在音樂(lè)教育過(guò)程中的質(zhì)量，就終身教育而言，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣也是整個(gè)音樂(lè)教育的可持續(xù)發(fā)展的前提條件，即是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)發(fā)展自身音樂(lè)能力的動(dòng)力催化劑。
隨著新課程改革的不斷深入，在新的音樂(lè)教育的理念下音樂(lè)教育有了比較可觀的發(fā)展。但是在發(fā)展的同時(shí)許多問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了音樂(lè)教育的質(zhì)量。
1、觀念落后，方法陳舊
新課改的實(shí)施對(duì)于現(xiàn)代教育來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)沖擊，給教育注入了新的活力，當(dāng)然高中階段的音樂(lè)教育也是“獲利者”之一。然而在這樣的情況下，卻依然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)思想顯然已經(jīng)無(wú)法滿足教育改革的需求。但是受到長(zhǎng)時(shí)間的“填鴨式與滿堂灌”的教學(xué)模式的影響，使以教師為教學(xué)中心的思想仍然根深蒂固，部分老師無(wú)法轉(zhuǎn)變這樣的教學(xué)理念，所以在音樂(lè)教學(xué)的課堂上就顯得毫無(wú)新意與活力，老套的教學(xué)方法也使學(xué)生難以提起對(duì)音樂(lè)的興趣，更不要說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的想象美、音樂(lè)美以及創(chuàng)造性思維了。例如在課上老師總是喜歡將音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、歌曲形式、伴奏樂(lè)器、曲調(diào)風(fēng)格等直接為學(xué)生介紹出來(lái)，然后再進(jìn)行音樂(lè)鑒賞，這樣就是音樂(lè)完全失去了神秘感，學(xué)生看似聽(tīng)的認(rèn)真仔細(xì)，但卻失去了對(duì)音樂(lè)的好奇心，使教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到提高，影響了教學(xué)效率。
2、教學(xué)過(guò)程中照本宣科，缺少深入分析
音樂(lè)教學(xué)本就是一個(gè)陶冶情操、健全心理情感的過(guò)程，也是一個(gè)豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備、不斷接受新事物的過(guò)程。但是在實(shí)際的教育過(guò)程中，還有部分老師總是照本宣科，教學(xué)方法一成不變，死啃教科書，沒(méi)有教學(xué)延伸、沒(méi)有靈活的方法、更沒(méi)有教學(xué)新意，這就導(dǎo)致教學(xué)目的難以達(dá)到，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。例如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)鑒賞課程時(shí)，該作品具有鮮明的音樂(lè)形象以及濃厚的情感。但是在更深層次的內(nèi)容依然需要老師進(jìn)行引導(dǎo)，利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段以及教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)中包含的各種元素進(jìn)行分析。然而現(xiàn)階段大部分老師只是單純的對(duì)學(xué)生教唱，然后再利用樂(lè)器演奏幾遍就算完成了教學(xué)任務(wù)。對(duì)于音樂(lè)中包含的伴奏、曲式曲風(fēng)等根本沒(méi)有滲透，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的內(nèi)涵無(wú)法了解，就無(wú)法清晰的建立起音樂(lè)思維，也就達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
二、對(duì)高中階段音樂(lè)教育的發(fā)展思考
1、提高對(duì)音樂(lè)教育的重視
在當(dāng)前由應(yīng)試教向想素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，從教育領(lǐng)導(dǎo)階層開始，提高對(duì)音樂(lè)教育的重視，真正發(fā)揮音樂(lè)教育在學(xué)生能力培養(yǎng)方面的重要作用，對(duì)于音樂(lè)教育的發(fā)展是非常有必要的。某教育局在這一點(diǎn)上做得就非常好，其每年都會(huì)組織一次該管轄范圍內(nèi)所有高中素質(zhì)教育的成果展示活動(dòng)，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等美育重點(diǎn)課程所取得的成果進(jìn)行了展覽，大大刺激了音樂(lè)教育的發(fā)展，提高了學(xué)生們的積極性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
2、提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平
教育中常常會(huì)有這樣一句話，就是說(shuō)要想給學(xué)生一杯水，那么老師首先就要有一桶水。作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)課程，音樂(lè)老師本身就應(yīng)該具有專業(yè)的音樂(lè)素養(yǎng)以及良好的品格，不用說(shuō)在音樂(lè)方面要有超高的水平，但是對(duì)于音樂(lè)知識(shí)應(yīng)該有非常全面的掌握，并且擁有嫻熟的技能與技巧，這樣才能更好地開展教學(xué)，掌控教學(xué)課堂全過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)音樂(lè)教育的不斷發(fā)展。除此之外，老師還應(yīng)該對(duì)其他學(xué)科有所涉獵，是自己具備深厚的文化底蘊(yùn)，只有這樣才能改變陳舊的教學(xué)方法與手段，喚醒學(xué)生在音樂(lè)方面的天賦，提高他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
3、為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)
音樂(lè)教育若想更好的發(fā)展，缺少實(shí)踐是不行的。因此，在教育的過(guò)程中，各級(jí)教育部門以及學(xué)校積極的為學(xué)生組織各種競(jìng)賽、比賽，從樂(lè)器演奏到獨(dú)唱、合唱，多方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓他們建立起對(duì)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)音樂(lè)教育的合理發(fā)展。
三、總結(jié)：
高中音樂(lè)教育是非專業(yè)音樂(lè)教育的最后階段，它對(duì)學(xué)生今后是否能向音樂(lè)方面發(fā)展有著重要意義。音樂(lè)是所有教育中最重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教育之一。因此，提高對(duì)音樂(lè)教育的重視程度是今后因與教育發(fā)展的基本條件。在教育的過(guò)程中，抓住出現(xiàn)的問(wèn)題與矛盾，革新音樂(lè)教育的模式與手段，提高老師的專業(yè)素質(zhì)，才能促使高中音樂(lè)教育更好地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡(jiǎn)介：王楠楠，棗莊市第十六中學(xué)，研究方向：高中音樂(lè)教育。
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