葉圣陶教育思想淺析論文
葉圣陶教育思想淺析論文
葉圣陶是我國近現(xiàn)代著名的教育家,其教育思想大膽而創(chuàng)新,對現(xiàn)如今的教育改革以及教師的教育實踐都具有非常重要的指導意義。下面是學習啦小編給大家推薦的葉圣陶教育思想淺析論文,希望大家喜歡!
葉圣陶教育思想淺析論文篇一
《葉圣陶教育思想對當代小學教師的啟示》
摘 要:葉圣陶是我國近現(xiàn)代著名的教育家,其教育思想大膽而創(chuàng)新,對現(xiàn)如今的教育改革以及教師的教育實踐都具有非常重要的指導意義。葉圣陶曾擔任過小學教師,其諸多教育理念對當代的小學老師仍具有巨大的啟示作用:作為老師,應該為人師表,不斷提高自身修養(yǎng);教師應充分發(fā)揮學生的主體作用;教育應著眼未來,小學教育的價值,就在于打定小學生一輩子有真實明確的人生觀的根基。
關鍵詞:葉圣陶; 小學教師; 為人師表; 學生主體; 打定人生觀的根基
中圖分類號:G632.0 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2015)04-162-001
葉圣陶先生是我國近現(xiàn)代著名的教育家。在長期的教育實踐以及對教育理論的深入研究中,葉圣陶認真總結并汲取了中國古代以及外國教育家的優(yōu)秀教育理念,對當時不合理的教育制度做出了大膽的批判,形成了自己獨特并富有創(chuàng)新意識的教育理論體系。雖然葉先生已經(jīng)離世,但其教育思想像一顆熠熠發(fā)光的明珠,照耀著教育今后發(fā)展的道路,又像一座打破黑暗的燈塔,給當代的小學教師留下了深刻的啟示。
一、為人師表,提高教師自身修養(yǎng)
教師,為人師表,首先得有高尚的道德情操。陶行知先生曾說過,教育是最有可為的事,作為小學教師,對小學教育得有堅定的信念。“國家和人民把兒童交給小學教師教育和培養(yǎng),這是多么重大的信托!兒童是最容易受影響的,小學教師要從各方面給他們好的影響,使他們往后升學或者就業(yè)都得到好處,一輩子立身處世都得到好處,這是多么重要的工作。受這么重大的信托,干這么重要的工作,只要是有志氣的人,必然會從心底里透出一句肯定的話,小學教師確實值得干。”[1]小學教師的意義如此重大,我們又豈可隨意為之。
小學教師應特別注重自身修養(yǎng)的提高,以身作則,一言一行都沒有消極的影響,一舉一動都具有正當?shù)囊饬x。雖說教育分為“言教”和“身教”,但“身教”產(chǎn)生的影響更為深遠。“‘言教’并非獨立的一回事,而是依附于‘身教’的;或以言教,或不言教,實際上都是‘身教’。‘身教’就是‘為人師表’,就是一言一動都足以為受教者的模范。”[2]教師應當為人師表,端正自己的言行,提高自身的修養(yǎng),方能教育出國家的棟梁。
除了堅定對小學教育的信念以及以身作則外,小學教師還應不斷學習。現(xiàn)如今是一個知識大爆炸的社會,每天都有無數(shù)的信息充斥著人們的頭腦,如果教師的教育思想和理念跟社會的教育大潮脫軌,那這種封閉式的教育又有何意義?教師的學習必須貫穿一生,不斷地充實自己,才能更好地做好教育工作。
二、細心澆灌,發(fā)揮學生主體作用
學生,以學為生,是學習的主體,在整個教學過程中應占據(jù)最重要地位。學生猶如新苗,每一個人的身上都有自己獨特的天賦,作為老師,首先得適應學生的天性。“兒童的天性本是注重事實的,歡喜自己去做的,凡是合乎他們天性的,他們就愿意知道它,學會它;與他們的天性不相侔合的,他們就不想知道,不高興學。”[3]學生猶如花朵一般,有的喜陽,有的喜陰,小學教師萬不可對學生的天性橫加指責,明智的教師應該順從孩子的天性,對其中好的部分,應盡量使它得到充分的發(fā)展,形成良好的習慣;對其中存在的缺陷,要及時地補救,促進孩子健康發(fā)展。
教師不僅要適應學生的天性,還要拓寬學生的興趣范圍。“一個人的世界,不能大于他興趣所及的范圍,唯有這個范圍方是他內(nèi)在的真實的世界。在他所感興趣的范圍以外,固然有許多事物圍繞著他,但是他視若無睹、聽若不聞,對他來說,可以說實際上并不存在。”[4]小學階段是拓寬學生興趣范圍的最佳時期,這個時期課業(yè)壓力沒有那么大,學生有足夠的時間發(fā)展自己的興趣愛好。
教學中要想發(fā)揮學生的主體作用,還要讓學生親自去實踐。一節(jié)課的好壞不再取決于老師講得如何,而是取決于學生究竟學到了什么。在教學中,不要總是老師牽著學生走,要大膽地讓學生放手去做,不要擔心他會跌倒、會失敗,成長的路上難免有曲折,在學生真正遇到困難時,老師再給予學生正確的指導,這更有利于學生的成長。學生親自實踐獲得的知識遠遠多于單純地聽老師講授。
三、著眼未來,打定人生觀的根基
教育是一項長遠的事業(yè),對學生的終身發(fā)展都有著巨大的影響。作為老師,應該著眼未來,切不可因為學生一時的發(fā)展慢或發(fā)展不全面而扼殺學生的積極性,打擊學生的自尊心。教育與人生的關系本就是緊密相連的,教育可以讓人認清自己在周圍環(huán)境中所處的地位以及憑借自己的能力所能發(fā)揮的作用;教育能讓人革新自己,改掉身上的缺點;教育更能成就一個人,一個人要想獲得成功,必須接受教育。葉圣陶先生主張的教育就是“為人生”的教育,他認為“小學教育的價值,就在于打定小學生一輩子有真實明確的人生觀的根基。”[5]只有在小學階段奠定正確的人生觀的基礎,將來才有可能成為良好的公民。
如何打定小學生一輩子有真實明確的人生觀的根基?葉圣陶先生認為這應該從養(yǎng)成小朋友的好習慣做起。養(yǎng)成好習慣不是一朝一夕的事,一個好的行為表現(xiàn)一兩次,那不能稱之為習慣;一個有價值的知識,不能充分消化,化為己有,那也只是在做語言游戲,養(yǎng)成好的習慣必須從細處入手,持之以恒。小學階段是抓習慣的關鍵時機,這一時期不僅要促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣,還要杜絕壞習慣的產(chǎn)生,一旦學生有做錯的地方,教師應及時糾正,不能讓壞的行為滋生成惡的習慣。養(yǎng)成小朋友的好習慣,為孩子今后的發(fā)展奠定了良好的根基。
時至今日,雖然葉圣陶先生剩下的只是隱約的背影,但其教育思想是留給我們后輩的巨大寶藏。作為教師,我們應追尋大師的蹤跡,重溫教育經(jīng)典,在思維的碰撞中展開與大師的心靈對話,在自身不斷的教育實踐和理論探索中,重燃對教育的激情,葉圣陶的教育思想猶如一股取之不盡的甘泉,待我們后輩慢慢汲取。
注釋:
[1]張圣華編.《葉圣陶教育名篇》[M]教育科學出版社,2013年版,第52頁
[2]張圣華編.《葉圣陶教育名篇》[M]教育科學出版社,2013年版,第61頁
[3]張圣華編.《葉圣陶教育名篇》[M]教育科學出版社,2013年版,第9頁
[4]張圣華編.《葉圣陶教育名篇》[M]教育科學出版社,2013年版,第24頁
[5]張圣華編.《葉圣陶教育名篇》[M]教育科學出版社,2013年版,第4頁
參考文獻:
[1]張圣華編.《葉圣陶教育名篇》[M]教育科學出版社,2013年版
[2]楊斌編.《教育照亮未來――民國八大教育家經(jīng)典文選》[M]華東師范大學出版社,2013年版
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