學前音樂教育論文(2)
學前音樂教育論文篇二
《發(fā)展農(nóng)村學前音樂教育的探討》
摘要：音樂教育對于兒童的成長有著重要的作用，隨著社會的發(fā)展，學前音樂教育也逐漸受到重視。但是對于農(nóng)村的學前音樂教育，還沒有得到深入發(fā)展，普及水平有待提高。本文通過對農(nóng)村學前音樂教育現(xiàn)狀進行分析，并提出有效的改革措施。
關鍵詞：農(nóng)村音樂;學前教育;改革措施
隨著社會的進步和教育的不斷發(fā)展，兒童學前教育越來越受到重視，被認為是基礎教育的重要組成部分。學前音樂教育改革的一項重要工作就是改進、發(fā)展和提高學前音樂教育，讓每一個兒童都能受到公平的接受教育。經(jīng)過大力的推廣和普及，兒童學前音樂教育已經(jīng)有了明顯的提高。但是在教育相對落后的農(nóng)村，兒童學前音樂教育還是沒有得到大的進步，教育中存在很多的問題，需要引起相關部門和學校的重視。
一、學前音樂教育的意義
一個人在各個階段所需要接受的教育包括學前幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育或職業(yè)教育等，每個教育階段都有其規(guī)律，在這些階段中，學前教育是一個重要的部分。學前教育是根據(jù)幼兒自身的心理和生理特征來制定的適合幼兒發(fā)展的教育體制，兒童能夠通過這個階段來確立基本的興趣愛好，學會基礎的生活習慣，這個時期對兒童將來的目標和人生觀念有著很大的影響。學前音樂教育是學前教育中的一種，從廣義上來講凡事能夠提高幼兒音樂知識和音樂素養(yǎng)，并且?guī)椭岣邇和瘜σ魳返睦斫舛伎梢苑Q為是學前音樂教育。音樂是兒童的朋友，兒童在聆聽音樂時能夠?qū)W會和他人合作與分享，能夠?qū)W會靈活地運用并控制自己的器官，可以充分調(diào)動兒童的想象力，調(diào)動他們的精神世界，展開記憶、想象、感知等各種復雜的心理活動。音樂具有美化心靈的作用，兒童受到音樂的熏陶后，可能會受到啟發(fā)，形成一種樂觀、積極向上的性格。同時，音樂對于幫助兒童增強身體敏銳度也有很大幫助，可以在音樂中體會旋律，產(chǎn)生美的享受，樹立良好的聽覺意識，對聲音有個模糊的分辨印象。二、農(nóng)村學前音樂教育的現(xiàn)狀
(一)思想落后
對比城市的學前音樂教育，農(nóng)村音樂教育首先在思想方面就沒有與時俱進，與我國整體的教學思想有所差異，從幼兒時期開始，學校就將學生的文化成績作為衡量好壞的標準，給學前兒童形成了無形地負擔，不利于兒童的成長發(fā)育。很多幼兒園的園長對于音樂教育不是很了解，甚至有部分幼兒園沒有開設音樂課，除了資金、師資力量等因素外，最主要的原因還是教學思想落后，思想沒有與時俱進導致學前音樂教育城鄉(xiāng)差異越來越大。
(二)設備不齊全
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)城市幼兒園是配有音箱等設備的，并且還配有簡易的樂器，但是在農(nóng)村幼兒園中，尤其是沒有開設音樂課程的幼兒園，連簡易的樂器都無法供給。在音樂教材上，沒有正規(guī)系統(tǒng)的音樂教材，而課程的教育方式僅僅是由任課教師來自行安排，設備的不齊全給幼兒學前音樂教育來帶了很大的難度，一些音樂舞蹈課、音樂美術課等交叉課程也由于沒有配套的教材而無法具體展開，只能開展一些與課程無關的活動。
(三)師資力量落后
農(nóng)村學前音樂教育除了思想落后、設施不齊全外，教育水平也沒有做到與時俱進，師資力量落后。很多的音樂教師“身兼數(shù)職”，同時擔任舞蹈老師、美術老師和音樂老師，對于專業(yè)知識的掌握程度不夠，自身素質(zhì)不能滿足學生教育發(fā)展的需要。一些農(nóng)村幼兒園教師沒有經(jīng)過正規(guī)的教育，甚至連幼兒教育資格證書都沒有，沒有認識到學前音樂教育的重要性，導致兒童學前教育程度相對落后。
三、提高農(nóng)村學前音樂教育的措施
(一)提高對音樂的重視程度
農(nóng)村幼兒園需要認識到音樂教育的重要性，相關部門可以針對農(nóng)村學前音樂的重要性展開一次探討，和農(nóng)村教育者共同探討學前音樂的學習價值。但是對于學前音樂重要性的認識是一個逐漸推進的過程，隨著社會的不斷進步，相信農(nóng)村的教育者也會意識到這一點。對國家而言，目前的主要工作就是大力扶持農(nóng)村學前音樂教育建設，制定學習目標，幫助農(nóng)村學前音樂教育能夠得到大幅度提高。
(二)加強音樂教育硬件設施的投入
雖然我國的各個機關已經(jīng)加大了對音樂教育的投入，以保障音樂教學能夠正常運行發(fā)展，但是由于我國的經(jīng)濟發(fā)展不均衡，難免會出現(xiàn)對邊遠地區(qū)的學前教育有所忽視的狀況。最常出現(xiàn)的狀況是發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村學前音樂教育設施與欠發(fā)達地區(qū)的城市音樂教育設施相當，而欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村學前音樂教育設施十分落后，連最基本的沙錘等簡單教學工具都沒有。因此相關部門和單位要保證幼兒園中起碼要配備最基本的教學工具，如教材、音像資料、書籍等。
(三)加強師資力量建設
農(nóng)村學前教育對于音樂教師是十分缺乏的，面對音樂教師短缺的問題，相關部門展開對音樂教師崗位的培訓就顯得十分重要。我國需要加強對音樂教師的培養(yǎng)力度，讓專業(yè)的音樂教師加入到學前音樂教育的隊伍中，增強教師的道德建設，提高教師的專業(yè)水平的同時還需要加強思想道德水平，只有這樣才能不斷發(fā)展音樂教師隊伍，為農(nóng)村學前教育作出貢獻。
(四)課堂教學的改革
農(nóng)村學前音樂教育對課堂教學也需要進行改革，隨著素質(zhì)教育的展開，教育方式就不能僅限于單純的教學，教學方式要能夠引起學生的共鳴。在對教學進行改革時，可以參考一些發(fā)達國家的音樂教學方式，從中總結(jié)出一些適合當前教學的觀點，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，積極培養(yǎng)兒童的主觀能動性，全面提高兒童的綜合素質(zhì)，并且在課堂教學改革中加入藝術實踐，讓兒童能夠積極參與課堂，更好地發(fā)揮自身潛力。
四、結(jié)語
通過對農(nóng)村學前音樂教育的研究可以看出，農(nóng)村學前音樂教育水平還需要進一步提高，需要改善教學水平和教學資源，加強教師的專業(yè)培訓，通過這種方式來為農(nóng)村兒童提供更加優(yōu)越的環(huán)境，進一步縮小城鄉(xiāng)間的差距，讓農(nóng)村的兒童也能感受到音樂的魅力。
【參考文獻】
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作者簡介：范偉，洛陽幼兒師范學校講師，研究方向：音樂教育。
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