學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育論文(2)
學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育論文篇二
《小學(xué)生養(yǎng)成教育,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣》
【摘 要】在課程改革不斷深入的今天，學(xué)生的養(yǎng)成教育也不容忽視。要以榜樣作引導(dǎo)從點(diǎn)滴抓起，要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生的行為，要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練，要注意和家長(zhǎng)的共同配合。
【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育;榜樣;鼓勵(lì);配合
葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”在課程改革不斷深入的今天，學(xué)生的養(yǎng)成教育也不容忽視。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明習(xí)慣都必需從小抓起、從小事抓起，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小、可塑性強(qiáng)。教師如果能在平時(shí)的工作中重視養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生以后甚至將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作將起到積極的促進(jìn)作用。我覺(jué)得加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
一、養(yǎng)成教育要以榜樣作引導(dǎo)從點(diǎn)滴抓起
對(duì)于學(xué)生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無(wú)進(jìn)行教育的自覺(jué)性，都會(huì)成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們的模仿力強(qiáng)，可塑性大，熱切地關(guān)注著周?chē)娜撕褪拢绕涑绨輰W(xué)校的老師和自己的班主任。因此，教師的一言一行，對(duì)于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。
(一)語(yǔ)言引導(dǎo)。
小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)老師想象幾近神圣和完美，他們對(duì)教師特有的期望和依賴(lài)，往往是他們?cè)谟^察老師時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種"放大效應(yīng)"和"模仿效應(yīng)"。也就是說(shuō)，老師一言一行都處在最嚴(yán)格的"監(jiān)督"之下。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要充分注意這種"放大"和"模仿"效應(yīng)。在與學(xué)生、家長(zhǎng)、他人的交往中，教師要特別重視語(yǔ)言?xún)?nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，要求教師無(wú)論在什么場(chǎng)合下都要講普通話(huà)、用文明語(yǔ)，都要注意語(yǔ)言的感染力和親和力，成為學(xué)生仿效的榜樣。如：老師在使用"謝謝"、"對(duì)不起"、"沒(méi)關(guān)系"等文明用語(yǔ)時(shí)，要發(fā)之于內(nèi)心，出之于真誠(chéng)，避免流于形式或應(yīng)付。家長(zhǎng)來(lái)訪(fǎng)時(shí)，熱情的招呼，親切的問(wèn)候，都有引導(dǎo)學(xué)生效仿的功效。在日常生活、工作中，老師注意了語(yǔ)言的引導(dǎo)作用，學(xué)生會(huì)在自覺(jué)不自覺(jué)中受到影響，模仿老師的語(yǔ)氣、表情與人交往，他們會(huì)在遷移默化中養(yǎng)成良好的文明用語(yǔ)習(xí)慣。記得有一次，我班的一位學(xué)生沒(méi)有尺子，她就上來(lái)跟我說(shuō)了一聲。我聽(tīng)了，就隨手拿了講臺(tái)上的一把尺子遞給了她，還跟她說(shuō)下次要記著帶。過(guò)了一會(huì)兒，她用完了，就上來(lái)還給了我，沒(méi)想到她還輕輕地說(shuō)了一聲：“謝謝老師。”我聽(tīng)了，愣了一下，突然覺(jué)得心里很溫暖。
(二)行為示范。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從模仿開(kāi)始，人們常說(shuō)，學(xué)生身上有著老師和家長(zhǎng)的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。當(dāng)?shù)孛嬗屑垥r(shí)，我總是趕緊撿起，教室桌凳歪斜時(shí)，我總是整理齊，講桌不整潔時(shí)，我總是清理干凈……這一切，學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會(huì)照著我的樣子去做。教室的衛(wèi)生工具擺放不整齊時(shí)，總有學(xué)生去擺放好，教室地面有紙，學(xué)生會(huì)馬上撿起，而且他們還學(xué)會(huì)開(kāi)窗、開(kāi)門(mén)時(shí)輕輕的。知道了怎樣做才是不打擾別人。我在做這些事時(shí)，是發(fā)自?xún)?nèi)心，不是做給學(xué)生看，因?yàn)橹挥袕淖罴?xì)微、最切近的事入手，才能用行為指導(dǎo)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性，學(xué)生不僅在一時(shí)一事上養(yǎng)成好習(xí)慣，不少學(xué)生還能舉一反三，各方面做的都很好。
二、養(yǎng)成教育要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生的行為
著名教育學(xué)家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性。”面對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要以欣賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待。及時(shí)的鼓勵(lì)是非常有效的，這種鼓勵(lì)不只是來(lái)自老師的，也可以來(lái)自學(xué)生自己。因此，我注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型，樹(shù)榜樣，在班級(jí)中開(kāi)展評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，形成互爭(zhēng)互賽的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。本學(xué)期，我們班繼續(xù)開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)章”的活動(dòng)，每位學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、習(xí)慣等方面表現(xiàn)好的就能得到老師的五角星，得到十顆的話(huà)就可以到我這兒來(lái)?yè)Q一個(gè)大蘋(píng)果，然后貼到墻上自己的綠蘋(píng)果上，一個(gè)月到了，就進(jìn)行評(píng)比，比出得到蘋(píng)果最多的五位學(xué)生再進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候看誰(shuí)的蘋(píng)果貼得最多，就最紅，可以跟學(xué)期的評(píng)比掛起勾來(lái)。當(dāng)然，如果有學(xué)生進(jìn)步特別大，或表現(xiàn)特別好的話(huà)，我就會(huì)直接獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)大蘋(píng)果，作為最高的獎(jiǎng)勵(lì)。如：在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得優(yōu)異成績(jī)的運(yùn)動(dòng)員;在期中考試中取得優(yōu)秀的成績(jī)或者進(jìn)步快的學(xué)生等，都獲得了大蘋(píng)果的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生競(jìng)賽的勁頭也就更足了，取得的效果也比較好。
三、養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練
養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練，使學(xué)生形成習(xí)慣，但沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣，所以要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練，首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒，俗話(huà)說(shuō)：“冰凍三尺非一日之寒。”養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功，需要長(zhǎng)期抓，持之以恒，切不可“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。因?yàn)?ldquo;習(xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，要持之以恒，要有耐性。其次嚴(yán)而有愛(ài)，訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字，突出一個(gè)“愛(ài)”字，不見(jiàn)實(shí)效不收兵。堅(jiān)持才能勝利，持久才有收獲。如：我班有一名特別調(diào)皮的學(xué)生叫“羅海”，他很聰明，卻總是時(shí)不時(shí)的犯一些小毛病，調(diào)皮搗蛋，而且總是屢教不改。因此我總是需要時(shí)刻的提醒他，教育他，要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，一年多來(lái)，他身上的小毛病已經(jīng)改好了不少，但有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)。習(xí)慣養(yǎng)成固然要嚴(yán)，但也要注意激發(fā)學(xué)生接受訓(xùn)練的興趣，在訓(xùn)練中注重“趣味”二字，增強(qiáng)其靈活性、游戲性，讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動(dòng)過(guò)程。如在訓(xùn)練學(xué)生坐端正時(shí)，我說(shuō)“一、二、三”剛數(shù)到“三”時(shí)，學(xué)生就會(huì)一邊坐端正，一邊說(shuō)著“坐坐好。”反反復(fù)復(fù)，學(xué)生們便在活動(dòng)中得以訓(xùn)練，在訓(xùn)練中養(yǎng)成習(xí)慣。
四、養(yǎng)成教育要注意和家長(zhǎng)的共同配合
父母是孩于的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育需要家長(zhǎng)的配合，更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，所以和家長(zhǎng)配合起來(lái)，共同教育好孩子。這樣，你在家長(zhǎng)中有威信，自然也在孩子的心目中樹(shù)立起了形象，孩子也會(huì)相信你，喜歡你，按照你的要求去做。平時(shí)我總是利用校訊通這個(gè)平臺(tái)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，除了回家作業(yè)以外，其他的如收費(fèi)、班級(jí)的活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)能更好地配合班主任做好工作。
總之，重視對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起，在豐富多彩的教育活動(dòng)中重視對(duì)學(xué)生的行為訓(xùn)練，來(lái)促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。
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