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小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文范文

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  小學(xué)教學(xué)是學(xué)習(xí)階段起到基礎(chǔ)性作用的階段,其中數(shù)學(xué)教育在促進(jìn)學(xué)生把握知識(shí)和學(xué)習(xí)技能上有著重要的功效,學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考對(duì)其社會(huì)化過程中解決問題有著重要的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文范文,希望大家喜歡!

  小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文范文篇一

  《小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)之我見》

  摘 要:生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,并能學(xué)以致用。

  關(guān)鍵詞:課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;小學(xué)數(shù)學(xué)

  中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2014)23-217-01

  一、巧妙利用學(xué)生的錯(cuò)誤,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

  數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)首先是從興趣開始的。我們必須誘發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)材料感興趣,從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,由于來自于學(xué)生平常的學(xué)習(xí)生活中,而并非是胡亂編制的,因此,它更貼近學(xué)生的實(shí)際,對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有著特殊的作用和重大的意義。我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)把握學(xué)生的錯(cuò)誤信息,及時(shí)反饋,不放過每一次有教育教學(xué)意義的錯(cuò)誤,以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  學(xué)生有了濃厚的興趣,自然要解決這個(gè)問題就不是難事了。因此,在解決問題的過程中,只有充分意識(shí)到答錯(cuò)題的學(xué)生的錯(cuò)誤所在,使一個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤讓全班學(xué)生都吸取了教訓(xùn),并加以改正,這樣的教學(xué)效果是極為有效的。

  二、認(rèn)真做好教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

  師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞,更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。一年級(jí)的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué),他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)他們說出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí),從而達(dá)到教學(xué)的目的。

  興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境,可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣,誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如:在教學(xué)“求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題”時(shí),要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片,猜猜同桌抓了幾個(gè)花片,再將自己抓的花片告訴同桌,比比,誰抓的多。提問:你有辦法知道誰的多,多多少嗎?這時(shí)候?qū)W生就會(huì)自己想辦法解決問題。并能體會(huì)到成功的樂趣。

  現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題,已變成了形象生動(dòng)、鮮活直觀的生活情境:買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例;像這樣,多方面的提升教材層次,就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動(dòng)有趣。我們教師運(yùn)用起這樣好玩的教材教學(xué),自己都能感到特別興趣。

  三、培養(yǎng)學(xué)生思維能力要貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程

  現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教學(xué)過程不是單純的傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)的過程,而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展(包括思維能力的發(fā)展)的過程。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程來說,數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握與思維能力的發(fā)展也是密不可分的。一方面,學(xué)生在理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,不斷地運(yùn)用著各種思維方法和形式,如比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理;另一方面,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),為運(yùn)用思維方法和形式提供了具體的內(nèi)容和材料。這樣說,絕不能認(rèn)為教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的同時(shí),會(huì)自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的教學(xué)只是為培養(yǎng)學(xué)生思維能力提供有利的條件,還需要在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地充分利用這些條件,并且根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)有計(jì)劃地加以培養(yǎng),才能達(dá)到預(yù)期的目的。如果不注意這一點(diǎn),教材沒有有意識(shí)地加以編排,教法違背激發(fā)學(xué)生思考的原則,不僅不能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,相反地還有可能逐步養(yǎng)成學(xué)生死記硬背的不良習(xí)慣。

  四、利用學(xué)生的錯(cuò)誤,創(chuàng)設(shè)有效情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識(shí)

  數(shù)學(xué)教學(xué)的過程就是學(xué)生不斷認(rèn)知的過程。雖然這些認(rèn)知都是前人總結(jié)好的,都不是新成就、新發(fā)明,但對(duì)于學(xué)生來說卻是全新的認(rèn)知。他們經(jīng)過不斷的探索和發(fā)現(xiàn),由一個(gè)未知到已知,再從另一個(gè)未知到已知,這中間有一個(gè)很重要的因素在發(fā)揮作用,那就是發(fā)現(xiàn)意識(shí)。有了這個(gè)意識(shí),學(xué)生就有了自主探究知識(shí)的源泉和動(dòng)力。所以,發(fā)現(xiàn)意識(shí)的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的地位。我們?cè)诮虒W(xué)過程中千萬不能忽略。利用學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,從而解決問題,是一種培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識(shí)的有效途徑。

  五、課前導(dǎo)入新穎獨(dú)特,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  無論是授新課,還是練習(xí)課、復(fù)習(xí)課,一個(gè)好的課前導(dǎo)入,能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,產(chǎn)生探奇覓勝的求知欲,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種良好的情境。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活背景出發(fā),聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把數(shù)學(xué)問題生活化。在教學(xué)中,教師不要急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng),而應(yīng)通過組織學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)討論,讓學(xué)生進(jìn)行自覺地積極地思維,不斷提出問題、分析問題、解決問題。教師根據(jù)學(xué)生所提問題采取邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法,最后很自然地引出了正確的動(dòng)作要領(lǐng),使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛和積極參與思維的過程中,自然地掌握新授知識(shí)的內(nèi)容。

  六、建立良好師生關(guān)系,營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

  第一,建立良好師生關(guān)系,加強(qiáng)師生情感交流。教師在課堂上面帶笑容,其歡樂的情緒會(huì)感染學(xué)生,給學(xué)生一種親切感,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此,在課堂教學(xué)中,老師要以真誠的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子,使師生情感得以自然的交流,讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生,教師應(yīng)多鼓勵(lì),少批評(píng),使他們有信心學(xué)得好。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的“閃光點(diǎn)”,并適時(shí)給予表揚(yáng)和肯定,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

  第二,營造和諧、愉悅的課堂氛圍。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣、直觀、形象。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí),教師利用多媒體課件展示“玩具雨”的場(chǎng)景――讓不同類的玩具以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學(xué)生觀察以后教師提問:“剛才大家看到出現(xiàn)了哪幾種不同的玩具?各出現(xiàn)了幾個(gè)?你能記住嗎?誰有好的方法來幫助大家記清楚?”由此自然而然地引入了統(tǒng)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了,另一方面學(xué)生也會(huì)覺得課堂更富有情趣,從而讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的欲望。

  總之,進(jìn)行素質(zhì)教育,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程中掌握規(guī)律、方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通的能力,引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”發(fā)展是課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。

  參考文獻(xiàn):

  [1] 陳剛強(qiáng).《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》,2004.7

  [2] 王明濤.《數(shù)學(xué)教育教學(xué)》,2012.9

  [3] 李月球.《農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)》,2002.10

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